ТЕМА РАЗДЕЛА: «Книги наши друзья и помощники»

Тема занятия: «Структура книги»

Класс-3а

Тип занятия: метапредметный урок

Целеполагание для ученика

Целеполагание для педагога (в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)

Личностный результат:

У учащихся будет сформировано:

-положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной и практической деятельности;

-понимание информационной, эстетической ценности книги, в предметном мире.

Метапредметный результат:

Регулятивные УУД

• −принимать и сохранять учебную задачу;
• −планировать свои действия;
• −осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• −адекватно воспринимать оценку педагога - библиотекаря;
• −оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
• −вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,

корректировку хода практической работы.

• −проявлять познавательную инициативу;
• −преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• −самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД

• −анализировать объекты, выделять главное;
• − проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• −строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), в словарях, справочниках;

-анализировать предлагаемую информацию, сравнивать,

характеризовать и оценивать возможность её использования в

собственной деятельности;

Коммуникативные УУД

• − формулировать собственное мнение и позицию;
• − договариваться, приходить к общему решению;
• − соблюдать корректность в высказываниях;
• − задавать вопросы по существу;
• − использовать речь для регуляции своего действия;
• − контролировать действия партнера;
• − владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметный результат:

Знать

-основные элементы структуры книги;

-назначение основных элементов структуры книги.

Уметь

-определить типы печатных изданий: книга, учебник, словарь;

находить адекватные способы практического поиска информации в книге;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1. Образовательные

-научить применять элементы книги в практической деятельности

2. Развивающие:

-развитие познавательных универсальных учебных действий: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей, аналогии, построение рассуждений и выводов;

-развитие регулятивных универсальных учебных действий: планирование, контроль, самооценка, саморегуляция;

-развитие коммуникативных УУД: умение слушать и вступать в диалог, организовывать взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

-организовывать совместную работу в команде.

3. Воспитательные:

-воспитывать у обучающихся чувство ответственности за сохранность книжного фонда и бережное отношение к информационным ресурсам;

-содействовать воспитанию когнитивной самостоятельности, личностного отношения к процессу познания, познавательной инициативы.

Методы обучения:

1. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: продуктивный, частично-поисковый, рефлексивно – оценочный.
2. В зависимости от конкретных дидактических задач:

-мотивационно-ориентировочный блок (актуализация, проблематизация, целеполагание),

-организационно-деятельностный блок (моделирование, конструирование, презентация образовательного продукта),

- рефлексивный блок.

1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
2. По степени взаимодействия педагога-библиотекаря и учащегося: беседа, рассказ, объяснение, практическая работа.
3. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия, самоконтроль.
4. Учебный приём: на организацию рабочего места, концентрацию внимания.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная

Оборудование и оснащение урока:

1.Учебно - наглядная (информационная) выставка книг «Эти разные книги»:

Родная природа: стихи русских поэтов / худож. В.А. Дугин. – М. : Дрофа – Плюс, 2005.

Медведев В. В. Баранкин, будь человеком! : сказочные повести / В. В. Медведев ; предисл. С. Михалкова ; худож. О. Боголюбова. – М. : Пушкинская библиотека : Астрель : Аст, 2005.

Смоляной бычок : русские сказки / худож. Т. Сазонова, Ю. Прытков. –М. : МАК Медиа, 2003.

Критская Е.Д. Музыка 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2012.

Литературное чтение 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Ч.1. / сост. Л. Ф. Климанова и др. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012.

День рождение медвежонка : для дошкольного возраста. – Екатеринбург : Восток, 2000.

Сказания о земле Югорской : фотоальбом / автор-сост А. Щукин. – Тюмень : Тюмень, 2005.

Оригинальная энциклопедия транспорта . – М. : Махаон, б/г.

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. – 45-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2003.

Рогожникова Р. П. Словарь устаревших слов русского языка : по произведениям русских писателей XVIII – XX вв. / Р.П. Рогшожникова, Т.С. Карская ; худож. В. Э. Брагинский, А.В. Щербаков. – М. : Дрофа, 2005.

Современный словарь иностранных слов : около 20 000 слов. – М. : Русский язык, 1992.

Энциклопедия для детей. Т.8. Астрономия. – 2-е изд. , испр. / глав. ред М.Д. Аксенов. – М. : Аванта +, 2000.

Фомина – Яблуновская Л. Зимняя сказка : стихи для детей / худож. С. Закладный. – М. : АНК, 2003.

Фомина – Яблуновская Л. Друзья : стихи / худож. Э. Галеева. – М. : АНК, 2002.

1. Презентации «Структура книги»

2.Технические средства информации:

1. Интерактивный комплекс с программным обеспечением
2. Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point

3.Атрибуты:

1. Музыкальная композиция
2. Книги – сборники сказок, стихов, словари, учебники.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(универсальные учебные действия)

Дидактическое обеспечение

1.Мотивационно-ориентировочный блок

1.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Здравствуйте, садитесь

Больше не вертитесь

Мы урок начнем сейчас

Интересен он для вас

Слушайте внимательно

Поймете обязательно

Начинаем наш урок

Знайте, он пойдет вам впрок.

-Что значит «впрок»? (значит, будет нам полезен)

Готовность к уроку.

Регулятивные:

- самоорганизация и организация рабочего места.

Личностные:

- самоопределение к деятельности.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Компьютер

Интерактивная доска

Презентация «Структура книги»

2.Этап мотивации

-Ребята, предлагаю вам отгадать загадку:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а разговаривает

Отгадывают загадку

Личностные:

самоопределение-мотивация учения

2. Этап Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. (Актуализация используемых способов действий и подготовка к осознанию потребности в выявлении причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности)

Рассмотрите картинки:

-дом и его части

-человека и его части

Книга -?

У вас на столах лежит конверт с названиями элементов книги. Прочитайте их. Обозначьте данные элементы на книге, которая лежит в вашей группе.

Какой элемент книги вызвал у вас затруднение?

Оказывается, что книга такая знакомая каждому из нас, все еще остается таинственной незнакомкой.

Учащиеся отвечают, называют элементы книг, возможно, не все элементы. Названные элементы книги ребята фиксируют на доске с помощью магнитов. И заполняют таблицу кластер.

Обложка

Автор
Название книги

Корешок

Титульная страница

Содержание

Аннотация

Регулятивные:

-выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Общеучебные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-постановка и формулирование проблемы.

Логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-актуализация мыслительных операций для решения задач урока;

Коммуникативные

-умение слушать и понимать речь других.

3.Целеполагание

Выявление места и причин затруднения.

-У себя на столе найдите стрелу Царевны-лягушки. Отметьте на ней, как много вы знаете о том, как устроена книга?

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Формулируют тему и цель занятия Тема занятия: «Структура книги»

Цель занятия: продолжить знакомство со структурой книги.

На листочках на стрелочке рисуют смайлик

Личностные:

- самоопределение-мотивация учения

Регулятивные:

-выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Общеучебные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-постановка и формулирование проблемы.

Логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

- Коммуникативные

-умение слушать и понимать речь других.

4.Построение проекта выхода из затруднения. (Открытие детьми нового знания.) (Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. План действий.)

- Как мы с вами будем изучать структуру книги?

Достает книгу на которой ? знаками обозначены неизвестные элементы книги.

Слушают, отвечают на вопросы

-Будем внимательно рассматривать книгу и изучать ее части

. Личностные:

- самоопределение-мотивация учения

Регулятивные:

-выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Общеучебные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-постановка и формулирование проблемы.

Логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

- Коммуникативные

-умение слушать и понимать речь других.

5.Реализация построенного проекта. (Проговаривание и фиксация нового знания)

-Рассказ педагога-библиотекаря о книге и её элементах сопровождается презентацией.

1. Обложка – это покрытие книги, которое скрепляет листы и защищает их от повреждения. У тоненьких книг обложку обычно делают из той же бумаги, что и странички, только немного плотнее. У толстых книг, как правило, обложки очень плотные, не гнутся, а иногда сверху обклеены прочной бумагой или тканью. Такие обложки называют переплётом. Переплёт всегда твердый, крепкий, а обложка – мягкая. На них вы можете найти фамилию автора, название книги, иногда – издательство и год издания.

Суперобложка – бумажное покрытие книги, обычно содержит сведения об издании (автор, название), а также является элементом внешнего оформления.

Каждому известно, что книжка состоит из страниц, но не все, наверное, обращали внимание на то, что эти страницы объединяются в тетради, которые образуют книжный блок.

Тетради книжного блока скреплены между собой в корешке, на котором, как правило, написано, как называется книга и кто её автор.

В некоторых изданиях к корешку блока крепится ленточка – ляссе – исполняющая роль закладки.

А теперь давайте откроем книгу.

Первое, что мы видим, – форзац – двойной листок довольно плотной бумаги, соединяющий переплет с книжными страницами. Такой же форзац есть и в конце книги. Форзацы используют также для украшения: их делают из белой или цветной бумаги, помещают на них различные изображения: рисунки, фотографии, карты, таблицы, правила, формулы и т. д.

Перевернем форзац: перед нами первый лист книги – титульный. титульный лист – это первая страница книги, на которой напечатаны её название, фамилия автора, издательство и год издания, то есть самые главные сведения.

Значит, из титульного листа можно узнать все-все о книге? Именно так. Например, из подзаголовочных данных можно узнать жанр произведения, фамилии художника, переводчика и многое другое.

Внизу титульного листа располагаются выходные данные: название города, в котором издана книга, год её издания, издательство.

А можно ли узнать, о чем говорится в книге, не читая ее? Конечно. Для этого необходимо познакомиться со справочным аппаратом книги. Знакомство со справочным аппаратом помогает выбрать книгу в библиотеке или в книжном магазине, лучше понять её содержание, быстро найти нужную информацию.

Перелистнув страничку, на обороте титульного листа, мы видим мелким шрифтом написанный текст. Это аннотация (слайд). Слово словарное и его мы запишем в наши тетради-словарики. Давайте прочитаем, что же оно означает. Аннотация – краткое содержание книги. Аннотации чаще всего печатаются на обороте титульного листа или в конце книги. Теперь нам понятно, что, прочитав аннотацию, мы сразу поймем, о чем написана книга. Это очень удобно. Запомните, перед тем, как взять книгу в библиотеке, прочтите аннотацию. Это поможет вам сделать правильный выбор. Автор обычно хочет сказать несколько слов тому , кто взял в руки его книгу . И он делает это в предисловии. Предисловие расскажет вам об авторе, его жизни и творчестве, о книге, об истории ее создания, о героях книги, их дальнейшей судьбе и о многом другом. Написать предисловие может сам автор. А может быть написано и другим человеком, который делится с читателем своими впечатлениями о книге и ее авторе. Давайте прочитаем предисловие к нашей книге. И так, если не очень понятно название книги – смотрите предисловие. Иногда в конце книги помещают послесловие – это статья, расположенная после основного текста. Она содержит краткие итоги, выводы, дополнительные пояснения к книге.

При знакомстве с книгой мы приступаем к следующему элементу – тексту. Текст – это и есть сказки, рассказы, стихи. Рассмотрим его внимательно. Часто вы выбираете книги с картинками. Это не случайно. Ребята, а для чего нам нужны иллюстрации? Картинки, а точнее иллюстрации, дополняют текст, помогают лучше его понять. Иногда писатели сами иллюстрируют свои произведения.

– А теперь мы подошли к еще одному секрету книги – это предметно-именной указатель книги или алфавитно – предметный указатель (АПУ), вспомогательный аппарат книги, представляющий перечень предметных рубрик, раскрывающих содержание в книге. Справочный аппарат сокращает путь поиска информации в книге Эта часть книги встречается не в каждой книги. Чаще всего он печатается в справочной литературе. В каждой такой книге есть свой справочный аппарат. Он может состоять из: – указателя имён, который имеет ссылки на страницы, где упоминается то или иное имя; – предметного указателя, который дает краткое словесное обозначение предмета и указывает нужную страницу – словаря терминов, объясняющего нам непонятные слова. (Показать книгу со справочным аппаратом)

Не забудьте заглянуть и на последние странички книги. Там, как правило, помещается оглавление, иногда называют содержанием. Оглавление книги. Что же нам сообщает оглавление книги. Содержание (оглавление) книги содержит перечень названий рассказов, глав или параграфов (в учебнике) с указанием страниц.

На протяжении всей презентации учащиеся работают с книгами, рассматривая тот или иной элемент книги, зачитывая нужную информацию и постепенно составляют индивидуальный кластер.

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения

Регулятивные:

-целеполагание

Логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач занятия

Интерактивная доска

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 3-10

На слайдах демонстрируются элементы книги

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8, 9

СЛАЙД 10

СЛАЙД 11

СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

6.Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи. (Усвоение учащимися нового способа действий при выполнении типовых заданий с их проговариванием во внешней речи) Дополняем наш кластер (карточка №1)

А теперь проверим ваши кластеры.

Титульная страница

Ляссе

Суперобложка

Послесловие

Предисловие

Оглавление (содержанием)

Аннотация

Иллюстрация

Алфавитно – предметный указатель (АПУ)

Обложка (Переплёт)

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения

Логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач

СЛАЙД 15

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Предлагаю Вам соединить названия элементов книги с их описанием. (карточка №2)

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют по эталону с доски

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач

СЛАЙД 16

8.Включение в систему знаний и повторение

Раздаёт заранее приготовленные художественные книги.

- О каких элементах мы узнали?

Каждой группе по очереди я загадаю загадку. Отгадайте их и покажите отгадку на книге. (карточка №3)

Отгадывают загадки, находят отгадки на книге.

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач

9.Рефлексия деятельности.

Ребята, наш урок подошел к концу.

-Что нового вы сегодня узнали?

-Чему вы научились?

-Так пошел ли вам урок впрок?

-Чем наш урок был вам полезен?

-А для чего нужно знать структуру книги?

- Вернемся к нашей стрелочке, нарисуйте смайлики, сколько вы сейчас знаете о книге.

Начинали урок с загадок и закончим тоже загадкой.

Говорит она беззвучно

Но понятно и не скучно

Ты беседуй чаще с ней

Будешь в десять раз умней.

-Что это?

-К чему призывает нас автор загадки?

-Что значит беседуй?

- Человек, любящий, умеющий читать — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей, а друзья — это книги.

Всем ребятам раздаются памятки (Карточка 4)

Отвечают, делают выводы

рисуют смайлики на стрелочке, получают памятки.

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач

СЛАЙД 17

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ.

В зависимости от конкретных дидактических задач: изучение нового материала

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

• Педагогический приём на развитие коммуникативных навыков (диалог)
• Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.

КНИГА

Обложка

Автор

Название книги

Корешок

Титульная страница

Содержание

Титульная страница

Изображение, для более точного осознания

Форзац

Двойной листок довольно плотной бумаги, соединяющий переплет с книжными страницами. В начале и в конце книги есть.

Ляссе

Перечисление всех произведений, глав или параграфов (в учебнике) вошедших в книгу, с указанием страниц, где они помещены

Суперобложка

Вступительная статья перед авторским текстом

Послесловие

Перечень предметных рубрик, раскрывающих содержание в книге. Он сокращает путь поиска информации в книге

Предисловие

Текст, передающий краткое содержание книги

Оглавление (содержанием)

Первая страница книги, на которой напечатаны её название, фамилия автора, издательство и год издания, то есть самые главные сведения

Аннотация

• покрытие книги, которое скрепляет листы и защищает их от повреждения. Бывают очень плотные, не гнутся, а иногда сверху обклеены прочной бумагой или тканью. Там вы можете найти фамилию автора, название книги

Иллюстрация

В некоторых изданиях к корешку блока крепится ленточка, исполняющая роль закладки

Алфавитно – предметный указатель (АПУ)

Это статья, расположенная после основного текста. Она содержит краткие итоги, выводы, дополнительные пояснения к книге

Обложка (Переплёт)

Бумажное покрытие книги, обычно содержит сведения об издании (автор, название), а также является элементом внешнего оформления