Краеведческое образование школьников как приоритетное направление деятельности современного информационно-библиотечного центра (на примере ИБЦ МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково -Тамбов»)

Автор: Хлынцева Яна Сергеевна

Организация: МАОУ СОШ №1 - «Школа Сколково -Тамбов»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

В статье рассмотрены некоторые аспекты краеведческой деятельности информационно-библиотечного центра МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково-Тамбов». Показано значение краеведческого образования и воспитания в контексте формирования личности.

 

В последнее время наблюдается тенденция повышенного интереса к краеведению, возрастает значимость краеведческой деятельности в образовательном и воспитательном процессах. Внимание к проблемам истории отечества и малой родины объясняется подъёмом национального самосознания, признанием авторитета человеческих ценностей.

Краеведение как одно из приоритетных направлений работы школьных информационно-библиотечных центров всегда было отражено в плановой документации. Прежде всего, этому способствовало введение в учебные планы образовательных учреждений регионального компонента образовательных стандартов, отражающих своеобразие края, его историю, культуру, географию.

Сегодня информационно-библиотечные центры, благодаря своему месторасположению, являются, может быть, самыми востребованными и доступными для детей школьного возраста и имеют, хотя и небольшое, собрание ресурсов краеведческой направленности. Они стремятся удовлетворять информационные потребности читателей-школьников, решают познавательные и воспитательные задачи: выявляют, собирают, сохраняют и представляют в пользование учащимся с учётом их интересов краеведческие материалы, освещают жизнь родного края в самых разных аспектах, формируют у школьников интерес к родной земле, стремление к изучению и познанию истории, литературы, культуры родного края.

Вовлекая детей в краеведческую деятельность, педагоги-библиотекари тем самым стимулируют учащихся на приобретение новых знаний посредством самостоятельной исследовательской работы. Многие школьные библиотеки уже сейчас являются центрами краеведческой информации для своих школ и осуществляют полноценную информационную поддержку исследовательской деятельности как школьников, так и педагогов в рамках учебного процесса.

Задача, которую на данном этапе ставят перед собой педагоги-библиотекари, - развитие у учащихся умений и навыков по самостоятельной организации исследовательской деятельности и созданию собственных продуктов, проектов. Такую работу специалисты информационно-библиотечного центра МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково-Тамбов» проводят с учащимися старшего и среднего звена с 2017 года.

Например, в рамках конкурса информационных проектов по краеведению «Панорама культурной жизни Тамбовского края», на первом этапе педагогом-библиотекарем была проведена установочная лекция «Как создается информационный проект по краеведению?». Учащиеся были ознакомлены с процессом разработки, написания и презентации проектов. В лекции были отмечены наиболее распространенные ошибки, которые допускаются при оформлении проектной идеи и ее последующей защиты.

На втором этапе школьникам было предложено самостоятельно подготовить исследовательский проект на одну из предложенных тем, касающихся культурной жизни города Тамбова и Тамбовской области. На наш взгляд, изучение данной темы позволило школьникам сформировать национальное самосознание, повысить уровень общего образования путем всестороннего изучения своего родного края. Помимо этого, участвуя в подготовке собственного проекта, учащиеся получают основные навыки проектно-исследовательской деятельности: умение отбирать и структурировать информацию, привлекать дополнительную справочную литературу. Кроме этого, они учатся публично выступать и грамотно презентовать собственные продукты, а также развивают способность креативно мыслить и действовать.

На заключительном этапе конкурса учащимся необходимо было представить результаты своей работы. На защиту проектов вышло 11 творческих групп, в которой принимали участие от двух до четырех человек. Компетентное жюри отметило не только достижения ребят, но и сделало ряд конструктивных замечаний по представленным конкурсным проектам.

Важное место в реализации краеведческого направления деятельности информационно-библиотечного центра уделяется литературному краеведению. В 2017-2018 учебном году информационно-библиотечным центром был реализован проект «Литературный Тамбов в лицах», ставший лауреатом городского конкурса методических разработок «Мой край – моя гордость», посвященного 80-летию образования Тамбовской области.

Проект рассчитан на учащихся 6-8 классов и направлен на формирование интереса школьников к жизни и творчеству поэтов и писателей, внесших достойный вклад в развитие культуры Тамбовской области. Основная идея заключаетс в проведении цикла литературно-краеведческих мероприятий, вплетающих в широкий круг образовательной деятельности встречи, дискуссии, работу по проверке полученных знаний [1].

В качестве приоритетных задач, поставленных перед участниками проекта «Литературный Тамбов в лицах», можно выделить следующие:

  • сформировать представление о литературе родного края как об одном из важнейших компонентов поликультурной среды региона;
  • расширить и обогатить знания школьников о литературной жизни Тамбовской области;
  • познакомить учащихся с известными писателями г. Тамбова и Тамбовской области с целью воспитания интереса к истории и культуре родного края;
  • популяризировать творчество поэтов и прозаиков Тамбовской области;
  • пробудить интерес к изучению краеведческих материалов, связанных с жизнью и творчеством известных литературных деятелей Тамбовской области.

На протяжении нескольких месяцев учащиеся школы, педагоги-библиотекари и учителя принимали активное участие в реализации всех проектных этапов: подготовительного, основного, подразумевающего под собой три важных взаимосвязанных блока, и заключительного.

Первый этап работы над проектом начался с информирования целевой аудитории о предстоящем событии с помощью веб-пространства (сайт школы, страница ИБЦ) и проведения внутришкольной рекламной компании: разработан логотип, смоделирована инфографика, выпущены флайеры и др.

Второй этап, основанный на непосредственном взаимодействии с участниками проекта, решено было начать с проведения лекции-визуализации под названием «Литературная карта Тамбовской области». Лекция-визуализация – это форма работы с аудиторией, которая позволяет преподнести лекционный материал при помощи технических средств обучения. Важной особенностью лекции-визуализации является одновременная активизация у учащихся-слушателей трех видов памяти: слуховой, зрительной и двигательной, позволяющей им наиболее эффективно усваивать предложенный материал.

Чтение лекции-визуализации сводится к комментированию просматриваемых визуальных материалов. В нашем случае, учащимся предстояло заочное знакомство с писателями и поэтами, которые родились и выросли на территории Тамбовской области.

Реализация данного проектного этапа потребовала определенной подготовки, которая началась с подбора научной литературы и составления плана лекции-визуализации. В качестве материалов для лекции были использованы учебные пособия по литературному краеведению Тамбовской области и отдельные работы В.Т. Дорожкиной, Л.В. Поляковой и др.

Впоследствии был разработан конспект проведения лекции с включением в него визуально-сопроводительного материала (слайдов, рисунков, фото, схем), подготовленного на основе отобранной информации. Для работы была также смоделирована литературная карта-навигатор по Тамбовской области, позволяющая перемещаться по городам и поселкам, в которых родились известные тамбовские писатели и поэты. Путешествие началось с Уметского района – места рождения известного поэта Е.А. Баратынского. В ходе работы особое внимание было уделено теме малой родины в произведениях писателей.

Таким образом, проведенная лекция-визуализация «Литературная карта Тамбовской области» позволила учащимся в наглядной форме ознакомиться с наиболее важными моментами жизни и творчества 12 литературных деятелей Тамбовщины.

Огромное значение в процессе повышения интереса детей к литературному краеведению имеет личный пример людей, которые профессионально работают в этом направлении и добиваются значительных успехов. Встреча с такими людьми, живое общение с ними дает возможность понять, что стать писателем, литературным критиком или просто литературно подкованным может стать каждый человек, необходимо только приложить определенные усилия, проявить упорство и старание. Поэтому третий этап проекта «Литературный Тамбов в лицах» прошел под названием «Встреча с известным современным тамбовским писателем». В информационно-библиотечный центр был приглашен интересный гость - писатель, адвокат, ветеран МВД В.И. Селивёрстов. Владимир Иванович поделился с учащимися интересными фактами из своей биографии, а также рассказал о процессе создания своих произведений. Особый интерес у учащихся вызвали романы «Державин – правитель тамбовский», вышедший в двух томах, «Гибель тамбовского триумвирата», «Воевода Боборыкин» - все они написаны на краеведческо-историческую тему [1].

Заключительным этапом стал «Литературно-краеведческий диктант», нацеленный на проверку степени усвоения информации, полученной учащимися в ходе реализации проекта. Участникам диктанта предстояло выполнить 15 заданий, напрямую связанных с темой проекта. Проверочный диктант состоял из трех блоков (тестового, свободного и творческого), позволяющих в равной степени продемонстрировать учащимися знание теоретических основ литературы Тамбовской области и их отношение к тем или иным вопросам по этой теме.

Высокий уровень владения литературно-краеведческой информацией, обнаруженный по итогам диктанта, позволяет судить о эффективности работы, проведенной в рамках проекта.

В заключение хочется сказать о том, что чем больше в структуре предлагаемых услуг школьных информационно-библиотечных центров будет мероприятий краеведческой направленности, а краеведческая деятельность в целом будет превращена в увлекательное и творческое дело, тем заметнее выше поднимется культурный потенциал наших школьников.

 

Список используемой литературы:

  1. Приобщение детей к культурному наследию : Литературный Тамбов в лицах [Электронный ресурс] / Муницип. авт. общеобразоват. учреждение средняя общеобразоват. шк. №1 – «Школа Сколково - Тамбов». – Электрон. дан. – Тамбов, 2017. – Режим доступа: http://skolkovo68edu.ru/index.php/2016-11-21-11-47-43/2017-01-21-16-03-4, свободный. – Загл. с экрана.

Приложения:
  1. file0.docx.. 23,0 КБ
  2. file1.docx.. 508,4 КБ
Опубликовано: 19.10.2018