Мой педагогический дебют

Автор: Савоськина Анастасия Михайловна

Организация: МОАУ СОШ №86

Населенный пункт: Оренбургская область, город Оренбург

Есть понятие «индивидуальный подход», есть «подход к классу». А что конкретно под этим имеется в виду, где написано? На протяжении всего жизненного и педагогического опыта у многих возникает мысль: вот бы где-то прочитать инструкцию для выхода из сложной ситуации, чтоб она точно работала на практике. Но далеко не все описанные в педагогических пособиях приемы работают.

Когда я начала работать учителем географии в школе, мне досталось пять седьмых классов и семь пятых. Все они оказались очень непохожими друг на друга. Сразу было понятно, что с каким-то классом нужно быть строже, с каким-то мягче, где-то темп должен быть быстрее, заданий больше, а где-то темп медленнее, и основная роль лежит на учителе. Но этого понимания оказалось недостаточно. И началась борьба, начались поиски подходов к каждому классу и ребенку в отдельности, выходов из разных ситуаций. После попыток ещё больше разнообразить уроки, апробировав разные способы воздействия из рубрики "как наладить дисциплину в классе", я не увидела существенных изменений. Я проводила с ними различные беседы и даже мысленно разговаривала с ними, задавала вопросы: «Что же вам ещё нужно? Что нужно сделать, чтоб можно было спокойно провести урок и увидеть результат?». «Может с бубном ещё потанцевать?» - вспоминая процесс кормления маленьких детей, подумала я. Мне было и смешно, но в тоже время я настроена была решительно. Буду ходить во время урока с бубном и привлекать рассеянное внимание товарищей, которые нарушают дисциплину. Не скажу, что это кардинально решило проблему, но внимание привлекло и переключило однозначно.

Особенно примечательным был день, когда в самом дисциплинированном и работоспособном пятом классе в конце второй четверти вдруг дети стали много шуметь. Мне приходилось настраивать их на урок и успокаивать дольше обычного. В начале очередного урока зашел их классный руководитель, учитель физкультуры. Обратившись к ним два раза и не увидев реакции всего класса, она свистнула в свисток. И дети как по струночке встали и были готовы слушать учителя. «Красота-то какая!» – подумала я в тот момент. Но как только классный руководитель вышел из кабинета, дети опять загудели. И сама того не ожидая, я сказала им: «Пятый «Ж», ровняйся!». Я не поверила своим глазам: весь класс встал ровно, лишь некоторые замешкались, не зная, на какую сторону им ровняться. Дети тоже были удивлены, взбодрились и по команде «Смирно! Садитесь!», заняли рабочие места. Урок прошел отлично, всего-то пару раз пришлось обратиться к команде коллег – учителей физкультуры. И тогда я решила, мне нужен свисток. Пусть я не буду в него свистеть, но положу на видное место или повешу на шею, чтоб ученики знали, что я тоже так могу!

С этого времени я решила искать подход к детям через специализацию их классного руководителя. Все-таки это тот человек, который имеет большее влияние на класс, чем учителя-предметники. В нескольких седьмых и пятых классах классный руководитель – учитель английского языка. В одном из них в критической ситуации, когда ряд учеников мешали вести урок, я обратилась к ним неожиданно: «Ребята, есть такое мнение, что предмет, который преподает классный руководитель, его класс просто обязан знать на «отлично» - это дело чести! Вы же учите английский? Если вы не понимаете по-русски, может мне вести урок на английском языке?». «Нет, мы не знаем английский» - дружно ответил класс.

И несмотря на свой слабый английский, я решила учить новые фразы, и даже если они не будут понимать, что я иногда им говорю, то переключат внимание, а может быть, кто знает, захотят подтянуть свой английский?!

Этот же прием я стала использовать и в параллельных классах, но пришлось разобраться и в других языках, чтоб в зависимости от темы, обратиться к детям на языке, распространенном на каком-либо материке. Многие ребята встретили мою находку с любознательностью и интересом, а атмосфера на уроках стала более рабочая и позитивная.

Так интересно, непросто, но в тоже время весело прошел мой первый год в роли учителя географии.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,9 КБ
Опубликовано: 18.05.2020