Название предмета

География

Класс

10

УМК (название учебника, автор, год издания)

Максаковский В.П. География . Учебник для 10 класса. М.: Просвещение, 2011г.

Уровень обучения (базовый)

Базовый

Тема урока

• и сельское население. Урбанизация.

Цель урока

Формирование представлений о размещении населения мира, о формах расселения, о характерных особенностях городского и сельского населения.

Задачи урока

1. Углубить представления учащихся об особенностях расселения населения; выявить особенности городского и сельского населения; выявить проблемы современных городов и пути их решения.
2. Развивать умения анализировать различные источники географической информации, выделять ключевые моменты из текста и составлять маршрутный лист.
3. Воспитывать интерес к предмету, осознание значимости получаемых знаний.

Планируемые результаты

личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению,

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной и других видов деятельности.

- понимать смысл поставленной задачи

- давать позитивную самооценку результата учебной деятельности.

Метапредметные результаты обучения географии:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные результаты:

- сформируются основные понятия: расселение, основные формы расселения, формы сельского расселения, урбанизация, город, мегаполис, городские агломерации.

- Учащиеся узнают об основных формах расселения, об особенностях сельских поселений, узнают, как делятся страны по уровню урбанизации, расширят представления о понятиях мегаполис и городская агломерация, выявят отрицательные и положительные стороны городов, проанализируют экологическую ситуацию городов.

Техническое обеспечение урока

Экран , ПК, слайдовая презентация, кейсы по теме, ватманы, фломастеры

Технология урока

Проектная технология

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Вводно-мотивационный этап

1. Организационный момент.

-Здравствуйте ребята.

-Мы продолжаем изучать население мира.

Приветствуют учителя,

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2.

Операционно-содержательный этап

Посмотрите на слайд, разделите номенклатуру на две группы по определенному признаку.

Слайд 1

Усть-Нарин, Чита, Нерчинск, Боржигантай, Цаган-Оль, Шилка, Победа, Краснокаменск, Зугалай, Борзя.

Формулируем тему и цели урока. Тему урока записывают в тетрадь.

Тема сегодняшнего урока «Городское и сельское население. Урбанизация».

- Исходя из темы урока, попытайтесь сформулировать цели нашего урока. О чём будет наш урок? Что вам предстоит изучить на этом уроке?

У каждого из вас имеется маршрутный лист. Как нужно работать с маршрутным листом?

Для работы у вас имеются дополнительный материал в форме кейса, можете его использовать. В конце маршрутного листа у вас есть оценочный лист, по ходу выполнения заданий вы должны оценить себя. Инструкция прилагается.

дл

Диалог с учителем

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Формулируют тему урока, ставят цель. Планируют работу с маршрутным листом по теме

Личностные УУД

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

Тема:

Задание № 1 . Назовите и отметьте, на контуре мира центры зарождения первых

городов используя материал параграфа 4 стр 80

Задание № 2 Постройте схему, используя нижеприведённые функции

Функции городов

Первые города

Города XVI – XIX века

Города XX – XXI века

Центр административной власти

Центр торговли и ремесла

Военные укрепления

Центр промышленного производства

Центр пересечения транспортных магистралей

Торгово-распределительный центр

Административный и культурный центр

Многофункциональные

Столичные

Научные

Задание № 3 Дайте определение понятия «урбанизация» -

Задание № 4. Используя материалы учебника на стр 81- 84, заполним схему.

Черты современной урбанизации

2. 3.

Примеры:

1. 2. 3.

Назовите 10 крупнейших городских агломераций мира. (Табл. №15 приложения на стр. 407 учебника):

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Задание № 5 Используя рисунок 14 на стр 82 учебника заполните таблицу «Крупнейшие города мира»

10-20 млн чел 21-30 млн чел Свыше 30 млн чел

Вывод:

Задание № 6 Заполните таблицу, используя материал учебника стр 83 рис 15 или атлас

Высокоурбанизированные страны Среднеурбанизированные страны Слабоурбанизированные страны

Вывод:

Задание № 7 Определите отличия урбанизации в развитых и развивающихся странах, заполнив схему.

Урбанизация

Развитые страны

______________________________

Развивающиеся страны

____________________________

Задание № 8 Обсудите приведенные характерные особенности городов и расставьте их согласно графам таблицы.

(Поставьте номера ответов в таблицу)

Положительные стороны городов Отрицательные стороны городов

Характерные особенности городов:

1. Высокий уровень благоустройства
2. Автомобильные пробки
3. Вспышки инфекционных заболеваний
4. Этажность застройки
5. Концентрация промышленного производства
6. Обеспечение города теплом и энергией
7. Нехватка продовольствия и нерациональное питание.
8. Высокие цены на землю
9. Утилизация городских отходов на специальных предприятиях
10. Грязные улицы
11. Развитая инфраструктура
12. Городской образ жизни
13. Богатые и бедные кварталы
14. Динамичность населения
15. Загрязнение воздуха
16. Высокая людность и плотность населения
17. Большие возможности для получения образования
18. Высокая стоимость жилья
19. Высокие уровень развития медицины и здравоохранения
20. Низкое качество питьевой воды.

Первая группа – формирует положительные стороны городов, вторая группа – отрицательные

Задание № 9 Назовите формы сельского расселения, заполнив схему, и

приведите примеры стран с разной формой расселения

Формы сельского расселения

Групповая (деревенская) Индивидуальная (фермерская)

1

2

3

4 1

2

3

4

Ребята, совсем немного времени пройдет, и вы окончите школу, получите образование и встанете перед выбором, где работать и проживать.

Сейчас я вам предлагаю создать групповой проект «Реклама лучшего села» - 1 группа, «Реклама лучшего города» - 2 группа

Определите название ваших населенных пунктов, специализацию, если в этом есть необходимость, лозунг и т.д.

Ваша задача- убедить одноклассников, что ваш населенный пункт самый лучший и рад принять новых жильцов.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Поиск информации в атласах, учебниках, дополнительных источниках информации.

Работают с информацией, представленной учителем.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Обосновывают выбор написания.

Представитель каждой группы отчитывается делает вывод

Группа обсуждает и называет + и _ стороны

Создают проекты

и защищают

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные УУД

владение монологической и диалогической формами речи .

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества со сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Коммуникативные УУД

владение монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества со сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

3. Рефлескивно-оценочный этап

Подведем итоги урока.

Урок для меня был____________

Испытывал (а) трудности при_________________

Себе ставлю оценку за урок_____________________

Желаю группе____________________________________

Д/з:

- составить словарь по теме

- написать эссе «Пути решения проблем крупных городов»

- составить презентацию «Небоскребы мира»

Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли..