Специфика подготовки выпускников к ОГЭ по географии, направленная на получение положительного результата
Автор: Олькова Марина Александровна
Организация: МБОУ «ОШ № 5»
Населенный пункт: Свердловская область, Артемовский р-н, с. Большое Трифоново
Актуальность обозначенной темы заключается в том, что в данное время в системе российского образования происходят определенные изменения. Традиционная форма итоговой аттестации выпускников общеобразовательных школ постепенно перешла в новую для участников образовательного процесса форму – Государственную итоговую аттестацию (ГИА) в форме основного государственного экзамена (ОГЭ), целью которой является оценка уровня географического образования выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений.
Объекты контроля: общие учебные умения, предметные умения и навыки; виды познавательной деятельности; знания основных разделов курса географии.
Подготовку к ГИА следует начинать не позднее первой четверти 9 класса.
Целью является повышение уровня предметной и психологической подготовки учащихся 9 классов к сдаче ГИА в форме ОГЭ по географии (знакомства школьников с особенностями данной формы аттестации, отработки ими навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов и т.д.).
Основные задачи:
- осуществить информационное, методическое, психолого-педагогическое обеспечение итоговой аттестации выпускников 9 класса;
- выявить соответствие подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов;
- закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся по всем основным курсам географии основной школы;
- формировать навыки аналитической деятельности, прогнозирования результатов для различных вариативных ситуаций.
Ожидаемые результаты:
-успешно сдача ГИА в форме ОГЭ по географии.
К ГИА, как и к любому экзамену, учащихся надо готовить. Залогом высоких результатов, демонстрируемых выпускниками на экзамене, является систематическая, детально продуманная работа учителя в течение всех лет обучения. Деятельность педагога в рамках подготовки девятиклассников к итоговой аттестации делится на три этапа: подготовительный, организационный и содержательный.
При подготовке учащихся к ГИА необходимо учесть две стороны: содержательную и процессуальную. Первая включает в себя наличие специальной программы (плана), учебный материал занятий по подготовке школьников к сдаче ГИА. (Таблица 1).
Таблица 1
План подготовки учащихся 9 класса к ГИА по географии
Содержание деятельности |
Сроки |
Знакомство учащихся с нормативными документами по проведению ГИА |
В течение года |
Оформление информационного стенда и папки об итоговой аттестации |
Октябрь |
Знакомство учащихся с кодификатором элементов содержания экзаменационной работы, спецификацией экзаменационной работы по географии |
Сентябрь |
Знакомство с проектом демонстрационным вариантом экзаменационной работы, с критериями оценивания экзаменационной работы |
Сентябрь |
Пополнение банка контрольно-измерительных материалов |
В течение года |
Знакомство учащихся с правилами заполнения бланков для проведения ГИА |
Ноябрь |
Практикум по решению заданий с развернутым ответом. |
Сентябрь - декабрь |
Контрольный срез по тексту экзаменационной работы |
Октябрь |
Работа с учащимися в по коррекции знаний, выявленных в ходе выполнения пробной работы. |
Ноябрь-май |
Составление плана коррекции. Корректировка плана. |
Ноябрь-май |
Тренировочные работы (тематические тесты) |
Раз в месяц |
Индивидуальные консультации с учащимися |
По мере необходимости |
Индивидуальные консультации с родителями |
По просьбе родителей |
Репетиционный экзамен по тестам |
Октябрь, декабрь, март |
Итоговая аттестация |
Май - Июнь |
Процессуальная сторона подразумевает использование особых форм, методов, приемов, средств обучения. Новая форма итоговой аттестации требует развития умения не только простого воспроизведения знаний, но и применения их в измененной и новой ситуациях.
Подготовительную (предварительную) работу с учащимися (и их родителями) в нашей школе мы начинаем уже в 8 классе. Знакомим с требованиями, примерными вариантами вопросов, заданий. Чаще всего уже во втором полугодии восьмиклассники в большинстве делают свой выбор предметов на ГИА. Поэтому на начало учебного года в 9 классе у нас освобождается часть времени и мы можем начинать организационный и содержательный этапы подготовки раньше.
С чего начать?
- Знакомство с основными требованиями к ГИА по предмету.
- Даю рекомендацию по основным сайтам и печатным изданиям:
- Открытый банк заданий ФИПИ;
- демоверсии КИМов;
- информационный портал «Решу ОГЭ»;
- литература по подготовке к ГИА по географии.
- Составление сводной таблицы и диагностических карт каждого ученика с целью выявления вопросов, на которые необходимо обратить большее внимание.
- Работа с печатными источниками различных изданий.
- Работа с тестовыми заданиями, отдельными «проблемными» темами как для всей группы учащихся, так и индивидуально.
- Рекомендую использовать для подготовки и расширения своего кругозора дополнительные источники географической информации (ссылки на географические сайты) – игры-тренажеры «Готовимся к ОГЭ» и др., интерактивные контурные карты, интерактивные географические викторины, карточки-навигаторы и т.д.
Залогом успешной сдачи экзамена является качественное освоение школьной программы, повторение и систематизация изученных в 5-9 классах тем по предмету, развитие различных умений (читать и анализировать содержание текста, решать задачи и т.п.). Большая часть подготовки ложится на самих учащихся. Я, как учитель, координирую их действия, в том числе и через выполнение домашних заданий.
Содержание домашнего задания может быть разнообразным. Это могут быть работы с контурными картами, выполнение тестовых заданий, работа с дополнительными источниками информации, заучивание номенклатуры и т.д.
В своей работе по подготовке учащихся к ГИА использую образцы материалов ГИА прошлых лет в качестве ориентира при определении планируемых результатов обучения отдельным темам, активные формы обучения, создание проблемных ситуаций, обучение логическим приемам.
Также я обращаю внимание на рекомендации для подготовки к сдаче ОГЭ по итогам предыдущих лет, где обозначены наиболее «проблемные» вопросы, которые «западают» у выпускников. Например, навыки чтения и анализа климатограмм, профилей и условных знаков на топографических картах, определение поясного времени, анализ статистического материала и др.
Подготовка к экзамену не может быть сведена к «натаскиванию» на выполнение различных заданий «в формате ГИА», хотя и не исключает использования подобного рода вопросов.
В заключении нужно отметить, что если работа по подготовке учащихся к ГИА в форме ОГЭ носит целенаправленный, систематический характер, комфортный психологический настрой, то она будет эффективной и приведет к достижению положительного результата.