Разработка урока географии в средней школе «Африка. Особенности географического положения»

Автор: Холина Жанна Анатольевна

Организация: МБОУ «Пальцовская СОШ им. Ф.В. Журавлёва»

Населенный пункт: Брянская область, Брянский р-н, п. Пальцо

Цели урока:

Обучающая: сформировать представление о материке Африка, особенностях географического положения.

Воспитывающая: создать условия для воспитания интереса к предмету и желания познавать новое, воспитывать уважение к мнению одноклассников.

Развивающая: развивать умение слушать, анализировать и делать выводы, развивать умение работать с географической картой и другими ИГЗ, самостоятельно получать знания.

Тип урока: урок формирования умений и навыков

По завершении урока учащийся должен:

Знать: где находится Африка, особенности географического положения (моря, океаны, омывающие континент), рельеф Африки, животный мир.

Уметь: Показывать моря, океаны, омывающие континент, горы и равнины, реки Африки.

Методы организации учебной деятельности:

информационный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.

 

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:

фронтальная, индивидуально – самостоятельная, самоконтроль, групповая, работа в парах.

Предварительная работа: подготовка инсценировки отрывка № 2 (приложение 2), отработка чтения по ролям отрывка № 3 с 2 учащимися.

Оборудование:

Средства ТСО: компьютер, проектор, презентация к уроку, книги «Айболит» К.И. Чуковский (по количеству учащихся, 1 на пару), энциклопедические словари.

Физическая карта Африки и физическая карта мира

Идея: изучение географического положения Африки путём анализа произведения К.И. Чуковского «Айболит».

 

 

Технологическая карта урока:

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент- 3 мин.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас немного необычный урок, урок с элементами исследования одного из самых загадочных и таинственных мест на нашей планете. Слайд №1

Определить, что это такое, вам поможет следующий слайд: Слайд №2. Демонстрация видео отрывка № 1 (Приложение 1) из сказки «Айболит» (или чтение отрывка)

- О чём идёт речь? Куда в дальнейшем отправится Айболит?

Слайд №3. Карта Африки

- Правильно. Давайте сформулируем тему нашего урока

 

Вовлечение в пространственную деятельность урока.

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя:

- Айболит. В Африку.

Записывается тема урока в тетрадь – «Африка. Географическое положение», открывают карту атласа «Физическая карта Африки»

Извлечение информации из увиденного, самоопределение на уроке, побуждение к активной деятельности.

II. Актуализация знаний- 5 мин.

Какова же цель нашего урока? Что бы вы хотели узнать?

- Мы начнём изучать новый материал путём анализа знакомого вам произведения К.И. Чуковского «Айболит» с географической точки зрения.

Ответы учащихся

 

III. Актуализация опорных знаний - 7 мин.

Инсценировка отрывка № 2 (Приложение 2). Слайд № 4

- Где живет Айболит?

- Как вы определили?

 

 

- А на что указывают слова: «…Мой зайчик попал под трамвай»?

Смотрят инсценировку отрывка № 2, подготовленную заранее.

Ответы:

- Это территория Евразии, животные, обитающие на территории Евразии.

- На то, что Айболит живёт в городе или где-то рядом с ним.

Извлечение информации из увиденного

IY. Объяснение новых знаний- 20 мин.

4.1. Чтение по ролям отрывка № 3

 

4.2.Работа с атласом и контурной картой (групповая работа)

- Где живут малыши из Африки?

 

 

 

- С помощью энциклопедий дайте определение каждому из данных географических названий, запишите в тетради и нанесите их на контурную карту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Распределите объекты соответственно: север Африки - ….., юг Африки - ….., запад Африки - ……, восток Африки - …..

 

 

4.3. Работа с текстом (работа в парах)

Задание: заполните карточку, учитывая, что Айболит движется по маршруту из Евразии по суше к Лимпопо. (Приложение 4)

Вопрос Ответ

Какое время года описывается в отрывке № 4?

Какое море встречается Айболиту на пути (отрывок № 5)?

Какие горы встречаются Айболиту на пути (отрывок № 6)?

 

2 заранее подготовленных учащихся читают по ролям отрывок № 3

 

Ответы детей: Занзибар, Калахари, Сахара, Фернандо По, Лимпопо.

Учащиеся делятся на 5 групп, каждая группа получает по 1 географическому объекту. Каждая группа рассказывает о своём объекте.

Дети находят объекты на карте, записывают их определения в тетрадь, наносят на контурную карту:

Занзибар — архипелаг в Индийском океане у восточного берега Африки, автономия в составе Танзании. Наиболее крупные острова — Пемба и Унгуджа (последний часто называется просто Занзибар).[1]

Калаха́ри — пустыня в Южной Африке в пределах государств Ботсвана, ЮАР и Намибия.[2]

Саха́ра — крупнейшая жаркая пустыня и вторая, после Антарктической, пустыня на Земле по площади.[2]

Ферна́ндо-По́ — до 1973 года название острова Биоко в Экваториальной Гвинее, позже переименованного в Масиас-Нгема-Бийого; в английской справочной литературе используется как второе название острова.[1]

Лимпо́по (в верхнем течении Кро́кодайл) — река в Южной Африке на территории ЮАР, Ботсваны, Зимбабве и Мозамбика, впадает в Индийский океан. [3]

Распределяют названия

 

 

 

 

Делятся на пары, заполняют карточки. Затем вместе проверяют.

Примерные ответы:

Зима, Средиземное море, Восточно-Африканское плоскогорье, Килиманджаро

К: учет разных мнений, выражение мыслей, аргументация своего мнения

П: анализ, построение логической цепи рассуждений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П: анализ, синтез, классификация, извлечение из текста необходимой информации, структурирование знаний

 

 

 

 

Y. Первичное закрепление- 5 мин.

5.1. Читает отрывок № 7 наизусть:

А в Африке, А в Африке,

На чернойЛимпопо,

Сидит и плачет В Африке

Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке

Под пальмою сидит

И на море из Африки

Без отдыха глядит:

Не едет ли в кораблике

Доктор Айболит?

Задание: Отметьте на контурной карте место, где сидит Гиппопо.

5.2. Найдите ошибку

- В тексте отрывка № 8 Корней Иванович допустил ошибку. Найдите её и объясните почему.

Подсказка: животные.

Дети, путём совместного рассуждения и изученного материала, выясняют, что Гиппопо сидит на берегу Индийского океана, в устье реки Лимпопо. Отмечают данное место на карте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ детей: ошибка – тигрята, тигр является эндемиком Евразии и в естественных условиях тигры в Африке не водятся.

К: умение высказывать свои мысли

YI. Итог урока- 5 мин.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Как вы считаете, достигли мы этой цели?

- Было ли вам интересно на уроке?

Д/задание:

При заполнении карточек мы с вами использовали маршрут движения Айболита от Евразии до Лимпопо. Как ещё мог попасть Айболит к устью Лимпопо. Начертить эти пути на карте.

 

 

 

 

Слушают и записывают задание на дом.

 

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ
  2. file0.docx.. 560,3 КБ
Опубликовано: 14.10.2020