Мировой океан (2)

Автор: Валиуллин Талгат Галиевич

Организация: МБОУ башкирский лицей им.М.Бурангулова

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Раевский

Тема: Мировой океан (2)

Цели урока:

- познакомить учащихся с новыми определениями, понятиями, географической номенклатурой;

- изучить особенности дна Мирового океана.

Задачи урока:

Обучающие:

- сформировать мировоззренческую идею о единстве Мирового океана;

- начать формирование представления об особенностях рельефа дна Мирового океана, его составе, образовании и изучении.

Развивающие:

- развивать умение определять географическое положение островов и полуостровов;

- продолжить формирование приёмов работы с географической картой (читать, анализировать, обобщать информацию).

Воспитательные:

- показать значимость Мирового океана для окружающей среды и человека.

Формирование УУД:

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использо­вания и презентации географической информации;

Познавательные:

- умение определять понятие, обобщать, классифициро­вать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать вы­воды;

Регулятивные:

- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и за­дачи;

- выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

- выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель­ность с учителем и со сверстниками;

- работать индивидуально и в парах;

- осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Оборудование: учебник географии 5-6 класс (автор Алексеев и др.); атласы с комплектом контурных карт по географии 6 класс, настенная и электронная интерактивная карта «Физическая карта мира» или «Карта полушарий», портреты путешественников: Миклухо-Маклай Николай Николаевич, Фердинанд Врангель, слайд-презентация к уроку, схема «Рельеф дна Океана», раздаточный материал, тестовые задания.

Когнитивный компонент урока: острова, полуострова, архипелаги; рельеф дна Океана.

Деятельностный компонент урока:

- показывать по карте острова, полуострова, архипелаги и наносить их на контурную карту;

- выделять части рельефа дна Океана;

- определять по карте географическое положение островов, полуостровов, архипелагов.

Эмоционально-ценностный компонент урока: раскрыть идею единства и целостности Мирового океана.

Работа с учебником: нахождение выделенных в тексте учебника названий островов, полуостровов, архипелагов по атласу; нахождение определений, изучение рис.65 учебника «Часть рельефа дна Океана».

Тип урока: урок изучения нового материала, комбинированный.

Технология построения урока: системно - деятельностный подход

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Методы познания: анализ, сравнение, картографический, логический.

Реализация целей урока: через развитие общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации.

Ход урока

І. Организационный этап урока. 2 мин. Слайд №1

- Взаимное приветствие учителя и учащихся.

- Проверка готовности класса к уроку.

- Отчет дежурного.

- Организация внимания.

ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. Слайд №2

Учитель. Гидросфера - водная оболочка Земли. На предыдущем уроке мы вели разговор о Мировом океане. Мировой океан - основная и единая часть гидросферы. Она включает в себя всю химически не связанную воду, независимо от агрегатного состояния. Большую часть гидросферы составляют воды Мирового океана (96,6%), 1,7% - это подземные воды, примерно столько же приходится на ледники и постоянные снега и менее 0,01% - поверхностные воды суши (реки, озера, болота). Незначительное количество воды содержится в атмосфере и входит в состав всего живого.

III. Мотивация к учебной деятельности. Проверка домашнего задания 6 мин. Слайд №3-4-5

1. Дайте определение Мирового океана.

2. Приведите доказательства, что Мировой океан - единая часть гидросферы.

3. Выделите черты сходства и различий между океанами Земли.

4. Как вы объясните главное отличие морей, заливов, проливов от основной акватории Мирового океана?

5. Чем различаются внутренние и окраинные моря?

6. Где находятся самые большие заливы Мирового океана?

7. Каковы географические координаты Гибралтарского, Татарского, Магелланова проливов? Слайд №6

IV. Формулирование темы урока и постановка целей. 4 мин. Слайд №7-8

Учитель. Из-за того, что на Земле находится почти вся вода Солнечной системы, её называют водной планетой. Эта вода заполняет четыре огромные впадины, образуя четыре океана. Вспомните эти океаны. Покажите на карте, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.

Мировой океан занимает 3\4 поверхности. На данной круговой диаграмме мы видим соотношение суши и океана на земле. Давайте её вместе проанализируем.

Учитель. Сформулируйте тему урока. Какие цели поставим? Учащиеся предлагают возможные варианты темы урока и цели. Учитель корректирует ответы учащихся.

V. Изучение нового материала 15 мин. Слайд №9

Учитель. Мировой океан это единое водное пространство, которое нигде не прерывается. Из любой его точки можно попасть в любую другую, не пересекая сушу. В Мировом океане находятся разные участки суши. Учитель показывает, как на карте выглядят материки, острова, полуострова, архипелаги.

1. Что такое острова и архипелаги? Слайд №10

На первом этапе изучения нового материала учащиеся выясняют, что такое острова и архипелаги. Они знакомятся с понятием «остров», «архипелаг» и с помощью текста учебника (с.94) выясняют, как различаются острова между собой по размерам и по происхождению.

Задание. Найдите на карте по 2-3 примера крупных островов, архипелагов и нанесите их на контурные карты. Выделенные в тексте учебника острова учащиеся находят по карте и наносят их на контурную карту.

По своему происхождению острова бывают нескольких типов.

Материковые острова - части материков, которые отделились от них в результате движения земной коры. Это самые крупные острова - Гренландия, Великобритания, Новая Земля, Мадагаскар, Тасмания и другие.

Вулканические острова образуются при извержении вулканов на дне Мирового океана. К этому типу принадлежат Курильские, Канарские, Гавайские острова и другие.

Коралловые острова образованы скоплениями известковых скелетов коралловых полипов. Примером может служить Большой Барьерный риф, Мальдивские.

Учитель. Слайд №11 Дополнительно РГО - На сегодняшний день Курильская островная дуга длиной в 1200 км остаётся малоизученной. С прошлого столетия здесь не проводились масштабные научные исследования с привлечением большого количества специалистов разных профильных направлений.

В 2022 году прошёл третий полевой сезон экспедиции «Восточный бастион - Курильская гряда». Несколько групп Русского географического общества и Экспедиционного центра Минобороны России в этом году параллельно обследовали четыре острова Большой Курильской гряды - Кунашир, Итуруп, Уруп и Чирпой. Более 70 учёных, военнослужащих, поисковиков и добровольцев провели естественнонаучные и поисковые исследования. Впервые участниками экспедиции на Курильские острова стали добровольцы с ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся находят в атласах Курильские острова, по физической карте уточняют расположение островов.

Исследователи островов Слайд №12

1. Миклухо-Маклай Николай Николаевич (1846-1888). Русский учёный, исследователь Океании и Новой Гвинеи.

Маршруты путешествий

1866-1867 гг. - путешествие на Канарские острова и в Марокко.
1871-1886 гг. - изучение коренных жителей Юго-Восточной Азии, Австралии и Океании, в том числе папуасов Северо-Восточного берега Новой Гвинеи.

2. Фердинанд Врангель - командир трёх кругосветных плаваний, исследователь Восточно-Сибирского моря, правитель Русской Америки; предсказал открытие острова Врангеля.

2. Что такое полуострова? Слайд №13

На втором этапе изучения нового материала учащиеся выясняют, что такое полуострова. Они знакомятся с понятием «полуостров» и с помощью текста учебника (с.95) выясняют, как различаются полуострова между собой по размерам. Арвийский, Скандинавский, Индостан, Индокитай, Лабрадор, Сомали, Таймыр, Камчатка.

Задание. Найдите на карте по 2-3 примера крупных полуострова и нанесите их на контурные карты. Учащиеся находят на карте самые крупные в мире полуострова и крупные полуострова России, выделенные в тексте учебника, называют их, находят по картам атласа, показывают по настенной карте.

3. Как устроено дно Океана? Слайд №14

Третий этап изучения новой темы можно внести игровой момент, предложив учащимся стать «исследователями», изучающими рельеф дна Океана на глубоководном аппарате, который погружается в воды Океана у побережья и постепенно опускается до больших глубин.

Определить, что представляет собой рельеф дна Океана, учащимся поможет рис. 65 в учебнике.

Работа с текстом учебника. По ходу объяснения учителя учащиеся составляют схему в тетрадях.

VI. Закрепление знаний. 5 мин. Слайд №15

1. Решение тестовых заданий. Индивидуальная работа в листочках. Для проверки усвоения нового материала. После выполнения задания учащиеся обмениваются листочками и проводят взаимопроверку. (Приложение 1)

2. Устный географический диктант «Части мирового океана». Также, для того чтобы нам с вами закрепить пройденный сегодня учебный материал, проведем Слайд №16. На слайде перечислены части Мирового океана. Вы должны определить по заданному вопросу, какая это часть. Учитель читает вопрос, учащиеся по предложенному списку определяют. Отвечает тот, кто первым поднял руку.

1) Материк - огромные участки суши в Мировом океане.

2) Пролив - сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов.

3) Море - это часть океана, отличающаяся от него свойствами воды, течениями, живущими в нём организмами.

4) Залив - это часть океана или моря, вдающаяся в сушу, но свободно сообщающаяся с океаном или морем.

5) Остров - это часть суши, окружённая со всех сторон водой.

6) Полуостров - это часть суши, окружённая с трёх сторон водой.

7) Архипелаг - это группа островов, находящаяся близко друг от друга.

8) Гидросфера - водная оболочка Земли.

3. По картинке и контуру узнай остров или полуостров Слайд №17

VII. Итог урока. 3 мин. Слайд №18

Сегодня мы с вами познакомились с частями входящими в состав Мирового океана, перечислите их.

Задание. Игра «Кто больше и быстрее». Учащиеся называют и показывают по карте моря, заливы, проливы, указанные в учебнике. Задание может быть выполнено по выбору учителя, если в классе хорошо и быстро работают и ориентируются по карте, быстро находят географические объекты.

VIII. Домашнее задание 2 мин. Слайд №19

1. Изучить §28

2. Выучить определения, знать части океана

3. В контурной карте отметить по 2-3 своих примеров всех частей океанов (морей, проливов, заливов и.т.д.). Знать номенклатуру.

 

 

 

Опубликовано: 10.06.2023