Эссе «Педагогические приемы в работе учителя географии»

Автор: Камнева Вероника Ивановна

Организация: Павлодарский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ

Населенный пункт: Тамбовская область

География - предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность, а учитель географии – это самый уникальный учитель в школе. Только он способен подарить детям радость от познания всего многообразия нашей планеты, своей страны и той малой Родины, где живет человек. Именно он ответит на вопросы, почему у полюсов всегда холодно, а на экваторе всегда жарко, почему в Австралии живут кенгуру, а в Европе нет, отчего возникают землетрясения, почему происходит смена времен года. В настоящей работе я хочу поделиться своим опытом применения различных педагогических приемов на уроках географии. Предлагаемые приемы позволяют творчески подойти к процессу преподавания и сделать уроки географии более увлекательными.

В основе любой методической системы лежат педагогические приемы — наиболее простые по своей структуре способы воздействия учителя на учащихся. Педагогические приемы - одна из наиболее интересных тем в методике преподавания географии.

Начну с мотивации и целеполагания учебной деятельности. Значение мотивации на уроке велико. Ведь нужно пробудить интерес к уроку, к предстоящей работе, разбудить дух соревновательности.

Одним из приемов начала урока может быть работа с цитатой Ричарда Берда: «На краю нашей планеты лежит материк, как спящая принцесса, материк, закованный в голубое. Зловещий и прекрасный, он покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов». Вы узнали, что это за материк? Конечно, Антарктида!

Активно применяю в своей практике многие другие педагогические приемы.

Прием сравнения двух понятий.

Холодный фронт	Тёплый фронт
1. Образуется при вторжении холодного воздуха в область, занятую тёплым. 2. Проникает клином, выталкивая ТВ вверх. 3. Погода меняется быстро. Ливень, гроза, шквалистый ветер. 4. После прохождения фронта – похолодание.	1. Образуется при вторжении тёплого воздуха в область, занятую холодным. 2. Поднимается плавно над ХВ, оттесняя его. 3.Погода меняется постепенно, идут затяжные дожди. 4. После прохождения фронта-- потепление

Прием ассоциации: определить названия экономических районов с помощью карточки-ассоциации.

№	Ассоциативный ряд	Свои ассоциации	Экономический район
1	Кремль, сердце, собор Василия Блаженного
2	Яблоко, сахар, семечки подсолнечника, темные очки, панама, ракушка
3	Иван-чай, поделочные камни, кусочек металла, книга П.Бажова «Малахитовая шкатулка»
4	Болота, добыча нефти
5	Соболь, Красноярская ГЭС, заповедник «Столбы», алюминиевая вилка, лиственница
6	Клюква, озера, Кижи, портрет Ломоносова, древесина, кружева

Прием творческих заданий на уроке.

-Отправь телеграмму из 10 слов из материка, страны, природной зоны, экономического района. Напиши телеграмму другу, объяснив, где находишься. Денег у тебя хватает только на 10 слов.

-Составление рекламы природного или экономического района.

-Составление рассказа «Один день в Африке». (Ученик по своему желанию выбирает природную зону или регион материка и описывает ее. У каждого этот процесс индивидуален и отличается не набором конкретных явлений, а особенностями восприятия природного явления, эмоциональной реакцией на него).

-Составление «Памятки туриста», отправляющегося в любой природный регион России, мира.

Прием замены слова в географическом рассказе топографическими знаками: «От пристани на реке мы прошли по лугу до деревянного моста, перешли его пошли по шоссе вдоль железной дороги. Скоро начался смешанный лес. Выйдя к линии электропередачи, мы свернули на просеку. Идти пришлось долго. Наконец, лес расступился, и мы вышли к озеру, берега которого местами оказались заболоченными. Вскоре мы подошли к дому лесника-цели нашего пути».

Приём определения описания природной зоны, экономического района, страны, народа. Суть задания заключается в том, чтобы по фрагменту описаний ученики могли определить, о каких территориях, районах, народах идёт речь. Важность задания в том, чтобы ребята научились внимательно читать текст, самостоятельно находить типичное, главное. Отобранный материал поможет привлечь внимание школьников к наиболее значимым характеристикам природы, района, народов.

Определить природную зону: «В переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная». Эта зона находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом, в холодном поясе. На тысячи километров с запада на восток - холодная безлесная равнина. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что суров климат: зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой свирепствует пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет снежный покров, что по нему можно ходить, не проваливаясь. А под снегом - замёрзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-50 см, а ниже сохраняется вечная мерзлота. Плотность населения невелика. Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых — основное занятие населения».

Игровой приём «Кто это? Что это?»

Туарег, Намиб, Фудзияма, Лимпопо, Виктория, урбанизация, Атакама, пигмеи.

Приём цифрового диктанта по теме «Горные породы»

Базальт

Кварцит

Каменная соль

Каменный уголь

Гранит

Какая из пород:

1.метаморфическая

2.осадочная химического происхождения

3.составляет нижний слой литосферы

4.осадочная органического происхождения

5.используется для получения электроэнергии

6.широко применяется в строительстве

7.образуется в процессе метаморфизации из рыхлого песчаника

Приём «Знаешь ли ты карту?».

Этот приём использую на уроке по проверке номенклатуры при изучении каждого материка. Учитель задаёт наводящие вопросы , а ученик должен ответить без использования карты. На память. Например:

1.Карибское море омывает Южную Америку с севера или с северо-востока?

2.Какое плоскогорье находится восточнее: Гвианское или Бразильское?

3.Перуанское течение омывает восточное или западные берега Южной Америки?

4. Какая страна омывается Тихим океаном — Бразилия или Чили?

5. Водопад Анхель находится в системе реки Параны или реки Ориноко?

Все это – мир географии, в котором познаются законы географической оболочки, законы человеческих отношений, законы отношений человека с природой. Использование разнообразных педагогических приемов позволяет планировать и видеть результативность своей работы, ставить конкретные цели и стремиться к их решению.

Опубликовано: 28.06.2023