Как показывает практика, достижению вышеперечисленных результатов способствует использование информационных технологий на уроках географии, которые существенно повышают качество обучения предмета и заинтересованность в нем учеников. На первый план выходит личность школьника, способность к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы. Главная задача учителя, реализующего ФГОС – организовать деятельность учеников таким образом, чтобы у детей возникло желание решать проблемы урока. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения [3].

Жизнь современного человека немыслима без использования мобильной связи, компьютера, сети Интернет. Все новейшие достижения техники становятся неотъемлемой частью его жизни и работы.

В основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования лежит системно-деятельностный подход.

Современное образование отходит от теории Я.А. Коменского, когда знания усваиваются учениками в готовом виде в ходе рассказа учителя, и переходит к теории Карла Роджерса: самостоятельной добычи знаний.

Появление многих ресурсов и инструментов ставит перед учителями определенные задачи по их внедрению в учебный процесс, что, несомненно, приведет к обогащению и расширению педагогической практики. Организация познавательной деятельности обучающихся на основе цифровых образовательных ресурсов – это выполнение заданий продуктивного, развивающего и творческого характера для формирования универсальных умений учащихся.

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – продукт, используемый в образовательных целях, для воспроизведения которого нужен компьютер [2]. ЭОР представляет собой совокупность взаимосвязанных учебных объектов: символьные объекты, образные объекты, аудиоинформация, видеообъект, объекты "виртуальной реальности"

Традиционно главными наглядными пособиями на уроках географии являются настенные демонстрационные плакаты, схемы, географические карты [2]. Эти средства обучения не могут в полной мере удовлетворить требований к современному уроку, и при обучении географии в школе учитель сталкивается с объективными трудностями: обучащиеся не представляют некоторых явлений, например, явлений микромира или мира с астрономическими размерами.

К примеру, в курсе 5 класса предусмотрена такая тема: «Земля как планета Солнечной системы». Программа предполагает, что обучащиеся в результате должны знать планеты земной и внешней гуппы, устанавливать взаимосвязь между высотой Солнца и положением Земли на околосолнечной орбите, знать следствия вращении Земли вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите.

Как доступно детям объяснить, что вращается: Солнце вокруг Земли или Земля вокруг Солнца?! Все имещиеся дидактические пособия дают плоское изображение, у ребенка не складывается образное представление о Вселенной. Столкнувшись с этой проблемой, мы стали использовать ЦОР «Scope Solar System», который позволяет достаточно наглядно изучить Солнечную Систему. Кроме основных характеристик, в «Scope Solar System» мы можем увидеть систему каждой планеты, посмотреть, как будут располагаться планеты через несколько лет /месяцев. Для школьников, увлекающихся астрономией, можно посоветовать «Scope Solar System» для изучения созвездий. Практика показывает, что после таких уроков значительно повышается мотивация к изучению предмета.

Используя ЭОР на уроках, мы готовим новое поколение к жизни в информационном мире. Задача учителя несколько изменилась, сейчас выигрывает тот учитель, который не только транслирует базовые знания учащимся, но и может направить их действия на самостоятельную работу. Не просто определённый объём знаний должен выносить ученик из школы, а умение учиться. Знания, добытые самостоятельно, намного более ценны и значимы для ученика, нежели усвоенные пассивно, поэтому использование ЦОР позволяет достаточно эффективно решать многие учебные и воспитательные задачи.

Литература

1.Исакова, Т. И. Использование современных образовательных технологий на уроках географии. (Из опыта работы) // Образовательные технологии.­–2015.–№12.–С.23-25.

2. Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно – телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования // URL: http://edu.of.ru/attach/17/5890.doc (дата обращения: 17.09.2019).

3. Новенко, Д.В. Новые информационные технологии в обучении. // География в школе. - 2013. - №5. - С. 18.