Внеклассное мероприятие «Как очистить воду?» было проведено в марте 2023 года для обучающихся 2 и 8 классов с применением технологии наставничества. В качестве наставников были привлечены учащиеся 8-ых классов, занимающиеся по программе дополнительного образования на базе школьного центра «Точка роста» естественнонаучной и технологической направленности.

Цель занятия - создание условий для развития творческих способностей, познавательного интереса и познавательных действий в процессе экспериментальной деятельности с использованием оборудования «Точки роста» и Мобильных лабораторий для начальной школы.

Задачи:

- развитие у детей исследовательской активности, умения организовать и провести эксперимент, получить результат; развитие мыслительных способностей (сравнение, обобщение, анализ и синтез);

- воспитание навыков работы в коллективе сверстников, работе с наставниками;

- воспитание интереса к окружающему миру, бережного отношения к воде;

- ознакомление со способами очистки воды и способами анализа воды с помощью датчиков лаборатории «Точки роста».

Оборудование: мультимедиа (ноутбук, проектор), костюмы Бабы-Яги и мальчика; инструктивная карта, задание на закрепление, рисунок на доске для рефлексии, презентация, мультфильм «Способы очистки воды» (https://yandex.ru/video/preview/4999134959930149007) .

Лабораторное оборудование для учащихся 2 классов: нарукавники, вода, земля с мусором, машинное масло, соль содержащая железо, стакан, ложка; модельная (загрязненная) вода, ватные диски, речной песок, воронка, активированный уголь, гранитная крошка, стаканы для очищенной воды.

Лабораторное оборудование для учащихся 8 классов: ноутбук, датчик оптической плотности и мутности, кюветы для образцов воды- 5 шт., химические колбы 500 мл – 4 шт., химические стаканы 200 мл – 4 шт., tds- метр, фильтровальная бумага, пипетка Пастера- 5 шт., калькулятор, инструкция для работы.

Предварительная работа: изучение роли воды в жизни на Земле, свойств воды, подготовка сценки; подготовка консультантов-наставников для работы; обучение работе с датчиками оборудования «Точки роста».

Методы и формы работы: групповая работа (2 группы второклассников, 2 наставника), парная работа, наставничество, опытно-экспериментальная деятельность.

Возрастная группа: 2 класс и 8 класс.

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ

 

ВСТУПЛЕНИЕ учителя- Добрый день ребята! Добрый день уважаемые гости! Мы рады видеть всех Вас на нашем занятии.

1. Организационно-мотивационный этап.

Сценка.

Мальчик (входит, говорит слова и неожиданно встречает бабу Ягу)

Светит Солнце за окном,

Пригревает нас теплом.

Жарко мне, хочу я пить.

У кого б воды спросить?

Ой, а ты кто?

Баба Яга (появляется на метле)

Я – фольклорный элемент,

У меня есть документ.

Я вообще могу отседа

Улететь в любой момент!

Мальчик: Бабуся, погоди, дай воды попить, пожалуйста!

Баба-Яга: Этого добра навалом (достает бутыль с грязной водой)

Мальчик: А почему вода такая грязная? Такую воду и пить то нельзя.

Боюсь, если выпью, козленочком стану.

Бабуль, может, поколдуешь и очистишь воду!

Баба-Яга (смотрит на воду, действительно грязная и начинает колдовать)

Попробую.

1,2,3,4,5-начинаю колдовать,

Чуфыр, буфыр,турыбыр. Пших! (2 раза повтор)

Эх, чавой то мне севодня не колдуется!

1. Этап целеполагания.

• Ребята, не получается у Бабы Яги очистить воду с помощью заклинаний. Давайте поможем ей и мальчику в этом.

Что мы можем сделать? — Очистить воду.

Тема нашего занятия - Как очистить воду? (1 слайд).

Чтобы ответить на этот вопрос сначала нужно узнать, а почему вода грязная? Кто и чем ее загрязнил?

Давайте подумаем над этим вопросом. Предлагаю посмотреть на экран и выявить причины загрязнения воды (2 слайд).

1. в реки и озёра сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту (3 слайд).
2. В воду кидают пустые банки, фантики от конфет, пластиковые бутылки и другой мусор, кот в воде разлагается (4 слайд).
3. Нефтепродукты губительны для живых организмов (5 слайд).

Давайте сделаем вывод: Кто же загрязнят воду? (человек и его деятельность)

(6 слайд)

3. Осуществление деятельности

Переходим к практической части нашего занятия: на столах у вас необходимое оборудование и инструктивные карты. В работе вам будут помогать консультанты (представление консультантов). Одновременно с вами будет работать химическая лаборатория «Точки роста», которая проведет анализ воды до очистки и после (представление лаборантов). Прошу приступить к работе.

Начинаем с 1 задания (5 минут).

научиться очищать воду, давайте смоделируем её загрязнение - это будет модельная вода. Покажите, что получилось? (консультанты отдают пробу воды в лабораторию).

Учитель: Ребята, теперь нам предстоит очистить эту воду (8 слайд).

Мы сделаем самодельный фильтр.

Фильтр - прибор для очищения воды процеживанием.

Фильтр очистит воду от примесей. В качестве фильтров можно использоваться вату, различные фильтрующие материалы - песок, гранит (демонстрация).

В том случае, если вода загрязнена примесями жира или нефтепродуктов - такой очистки недостаточно, нужна адсорбция. В качестве адсорбента применяют активированный уголь.

Работаем по 2 заданию практикума по инструктивной карте (9 слайд) (7-10 минут).

 

 

Инструктивная карточка. Задание 1 Цель - создать модельную (загрязненную) воду. Оборудование: вода, земля с мусором, машинное масло, соль содержащая железо, стакан, ложка Ход работы: Нальем воду из бутылки в стакан Добавим в воду известные загрязнители: 1ч.л. почвы с мусором, немного машинного масла, соль- 5% раствор сульфата железа (II). Перемешаем все пластиковой ложкой. Покажите, что получилось? Задание 2 Цель - создать самодельный фильтр для очистки воды от примесей. Оборудование: модельная (загрязненная) вода, ватные диски, речной песок, воронка, активированный уголь, гранитная крошка , стаканы для очищенной воды, линейка. Ход работы: 1 - На дно воронки положите 3-4 ватных диска так, чтобы они перекрывали друг друга 2 - Следующий слой - активированный уголь – толщиной 0,5 -1см 3 - Следующий слой - речной песок - толщиной 2см 4 - Последний слой - гранитная крошка - толщиной 2 см Поставьте фильтр над пустым стаканом и начинайте наливать в воронку грязную воду, наблюдайте за тем, когда вода начнет капать в стакан. 5. Сравните очищенную и неочищенную воду. Сделайте вывод: «Мы создали ________ и заметили – при очистке воды механические загрязнения - (остались - не остались) на фильтре, а вода (очистилась - не очистилась) от примесей. Мы сделали вывод, что вода ____ (фильтруется - не фильтруется) через песок, гранит, вату и активированный уголь».

 

4. Рефлексивно-результативный этап

• Итак, подводим первые итоги работы в группах. Прочитайте вывод. Спасибо!

Баба-Яга: Вызывает интерес

Ваш технический прогресс.

А скажи- ка, мне, Арсюша,

Пить уж можно, али нет?

Мальчик- Надо проверить. Ребята из лаборатории «Точка роста» помогут мне оценить качество очищенной воды. ( Учащиеся 2 класса отдают воду для анализа в лабораторию).

Учитель- Пока лаборатория проверяет качество очищенной воды, я предлагаю вам, ребята, посмотреть фильм «История очистки воды» и познакомиться с другими способами очистки воды. Смотрите внимательно и запоминайте! (Дети смотрят мультфильм «История очистки воды»-3,4 мин.)

• (задаёт вопрос по фильму)- Назовите другие способы очистки воды, которые люди использовали раньше и сейчас.

(Кипячение, отстаивание на солнце, серебряная посуда, хлор, очистные сооружения). Молодцы!

(Учащиеся 8 класса проводят физико-химический анализ образцов воды до и после очистки. Работают по инструкции в парах).

 

Инструкция №1 к лабораторной работе «Определение физико-химических показателей образцов воды»   Цель работы: определить запах, оптическую плотность и мутность образцов воды.   Оборудование: химические колбы 500 мл – 4 шт., датчик оптической плотности и мутности, кюветы для образцов воды- 5 шт., фильтровальная бумага,USB- шнур, пипетки Пастера-5 шт., ноутбук.   Ход работы. Определение запаха исследуемых образцов воды.   100 мл исследуемой воды при комнатной температуре налейте в колбу. Накройте притертой пробкой, встряхните вращательным движением. Откройте пробку и быстро определите характер и интенсивность запаха. Оцените интенсивность запаха воды по пятибалльной системе согласно требованиям таблицы 1.   Табл.1 Интенсивность запаха Характер проявления запаха Баллы Отсутствует Запах не ощущается 0 Очень слабая Запах слегка обнаруживаемый 1 Слабая Запах замечается, если обратить на это внимание 2 Заметная Запах легко замечается, вызывает неодобрительный отзыв о воде 3 Отчетливая Запах обращает на себя внимание и заставляет воздержаться от питья 4 Очень сильная Запах настолько сильный, что делает воду непригодной для питья 5 Запишите результаты в таблицу 2.   Определение оптической плотности и мутности. Подключите датчик оптической плотности и мутности при помощи USB- шнура к ноутбуку. Проведите калибровку датчика. Проведите измерения. Запишите данные в таблицу 2. Сравните полученные результаты с нормами СанПиН. Табл. 2 Показатели До очистки После очистки Нормы СанПиН Образец №1 Образец №2 Образец №1 Образец №2 Запах 0-2 балла Оптическая плотность и мутность 0,02-0,5 D   3. Сделайте вывод по результатам работы (сравните показатели до очистки и после очистки, их соответствие нормам)   Инструкция №2 к лабораторной работе «Определение физико-химических показателей образцов воды»   Цель работы: определить наличие примесей в образцах воды, жесткость воды.   Оборудование: химические стаканы 200 мл – 4 шт., tds- метр, фильтровальная бумага, калькулятор.   Ход работы.   Определение примесей в исследуемых образцах воды. Рассмотрите образцы воды, определите визуально наличие загрязнителей – механических примесей и нефтепродуктов (машинного масла). Запишите результаты в таблицу 2.   Определение минерализации воды. Включите цифровой датчик tds метр. Опустите в исследуемый образец tds метр, предварительно перемешав воду. Проведите измерения общей минерализации. Запишите данные в таблицу 1. Фильтровальной бумагой очистите tds метр. Проведите остальные замеры и запишите полученные результаты в таблицу 1. Табл.1 Показатели До очистки После очистки Образец №1 Образец №2 Образец №1 Образец №2 Минерализация воды (содержание солей) в мг/дм3   3. Определение жесткости воды   3.1. Вычислите жесткость воды, разделив полученные значения минерализации на 17,8. 3.2. Запишите полученные результаты в таблицу 2. 3.3. Сравните полученные результаты с нормами СанПиН. Табл. 2 Показатели До очистки После очистки Нормы СанПиН Образец №1 Образец №2 Образец №1 Образец №2 Механические примеси Отсутствуют (масло) Отсутствуют Жесткость воды 7-10 мг/дм3   3. Сделайте вывод по результатам работы (сравните показатели до очистки и после очистки, их соответствие нормам)

 

 

Баба-Яга- Ребята, я уже старенькая, лет мне много, пожалуйста, сделайте мне, пожалуйста, памятку, как сделать самодельный фильтр.

Вам нужно дополнить рисунок, сделав подписи слоев фильтра. (Раздает задания)

 

 

«Схема изготовления фильтра для очистки воды»

 

Баба-Яга- Спасибо вам, ребята. А где вам может пригодиться умение очищать воду и делать фильтр? (В походе.) Молодцы, вы теперь это умеете.

Учитель- Наши лаборанты закончили работать и готовы озвучить свои результаты.

(Учащиеся 8 класса презентуют результаты исследований, предварительно записав данные в таблицу (12 слайд)).

Результаты физико-химического анализа образцов воды

Показатели	До очистки		После очистки		Нормы СанПиН для питьевой воды
	Образец №1	Образец №2	Образец №1	Образец №2
Запах					Не более 2 баллов
Оптическая плотность и мутность					0,02-0,5 D
Механические примеси					Отсутствуют
Нефтепродукты (масло)					Отсутствуют
Жесткость					7-10 мг/дм3

 

Баба-Яга- Ах, от чистенькой водицы

Снова буду молодицей

Буду по лесу летать

И ромашки собирать. (Открывает доску, на которой сделан рисунок мелом для рефлексии: поляна с ромашками).

• Ребята, давайте поможем Бабе Яге собрать букет из ромашек. У вас на столах есть сердцевинки ромашек, нарисуйте на них смайлики, отражающие ваше настроение на занятии, и получится поляна цветов для Бабули.

Баба- Яга_ Спасибо!

Ох, растрогалась я что-то,

Улетать мне неохота.

А давайте-ка, на память

Сделаем мы с вами фото! (Общая фотография участников)

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс. М.; Дрофа, 2018.

2. СанПиН 2.1.4. 1074-01 «Гигиенические требования и нормы качества питьевой воды. Минздрав Росси; М.;2003.

3. Цифровая лаборатория. Методические рекомендации. Лабораторные работы по экологии., 2022.

4. Цифровая лаборатория по экологии. Руководство по эксплуатации., 2022.

5. Чистая вода своими руками.

6. Проект «Создание простейшего фильтра для очистки воды»

Приложения: