Самостоятельная работа до урока

Автор (ФИО)

адрес электронной почты

Ссылка на урок на CORE для преподавателя

Тарасова У.В.

[email protected]

https://coreapp.ai/app/preview/lesson/6491c77b13eaeae8220885a4

Тема урока

Материки и части света

Предметная область

класс (уровень, возраст и т.п.).

География

7

Задание

Прочитать теоретический материал по теме «Материки и части света», выполнить задания в тестовом варианте.

Информационные источники

№

Вид

Название и ссылка

Аннотация

Текст

Материки и части света

Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстовым материалом

Презентация

Видео

Аудио

Сайт

Продукты работы с информационным источником

В тетради

1.

2.

3.

В сервисе

1. знакомство с теоретическим материалом

2.Выполнение тестовых заданий

3. Оценивание работы

Работа на уроке

Мотивационно-целевой

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Рассказ – вступление

Фронтальная работа

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Ориентировочный

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Практический, наглядный

Индивидуальный, парный, фронтальный

Учитель заранее знакомится с рефлексией класса, конкретизирует непонятные моменты с домашней работы.

Выполняют географический диктант. На экране появляется очертание материка, дополнительно учитель называет особенность материка.

1. Самый большой материк.
2. Часть света, расположенная в северном полушарии и пересекаемая нулевым меридианом.
3. Материк, пересекаемый экватором и начальным меридианом.
4. Самый холодный материк.
5. Самый маленький по площади материк
6. Часть света, омываемая Индийским океаном с юга.
7. Часть света, расположенная целиком в западном полушарии.

Учащиеся пишут ответы в своих тетрадях, затем идет взаимопроверка.

Поисково-исследовательский/ практический

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Практический, наглядный с применением ИКТ, просмотр видеоролика и презентации

Работа с контурной картой и атласом

Индивидуальный, фронтальный

Учитель зачитывает загадку

Моря есть – плавать нельзя!

Дороги есть – ехать нельзя

Земли есть – пахать нельзя! Что это?

Карта мира

На экране выводится термин материк. Учащиеся записывают в тетрадь определения.

Граница между материками проходит по перешейкам: Панамскому между Северной и Южной Америкой, и по Суэцкому – между Африкой и Азией . ( параллельно учащиеся работают с атласом)

Отметьте на контурных картах перешейки.

- Сколько материков на Земле?

- На контурных картах отметим все материки, но каждый материк мы будем отмечать по цвету кольца Олимпиады. Давайте вспомним, какие цвета колец обозначают тот или иной материк.

Синее кольцо — это Европа. Красное — Америка. Жёлтое — Азия. Чёрное — Африка. Зелёное, естественно, Австралия. Антарктиду оставим белой. Контуры континентов выделяем синим цветом. И подписываем каждый материк.

На экране выводится термин часть света. Учащиеся записывают в тетрадь определения.

На экран выводится классификация частей света. Учащиеся записывают в тетрадь.

На контурной карте подписывают все части света.

Учитель заранее распечатывает таблицу, в ходе урока учащиеся ее заполняют и приклеивают в тетрадь.

Материк Часть света

Европа

Африка

Южная Америка

Северная Америка

Антарктида

Австралия

ВЫУЧИТЬ!

В тетради изобразите площади материков в виде столбчатых диаграмм, где высота 1 клетки = 10 мл. кв. км, ширина столбика 2 клетки.

Сделайте вывод: какой материк, самый большой, какой самый маленький, запишите.

Просмотр видеоролика https://yandex.ru/video/preview/18000170945526353712

Для закрепления материала отвечаем на вопросы

Сколько частей света?

Какие две части света образуют материк Евразию?

Какую часть света образуют материки Южная и Северная Америка?

Названия каких материков и частей света совпадают?

На каком материке пересекаются нулевой мередиан и экватор?

Рефлексивно-оценочный

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Беседа

Индивидуальная работа

Рефлексия учебной деятельности на уроке 1 мин

Подводя итог уроку, просит обучающихся продолжить высказывание об уроке:

• На уроке для меня было важно...

• На уроке мне было сложно...

• Урок помог мне задуматься...