Страны востока материка. Бразилия. Аргентина
Автор: Мельник Надежда Николаевна
Организация: МБОУ «Анжерская ООШ»
Населенный пункт: Кемеровская область, Яйский район
Предмет |
География |
|
Учитель |
Мельник Н.Н |
|
Класс |
7 |
|
Тип урока |
Урок открытия новых знаний. |
|
УМК |
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Изд., Дрофа 2015 |
|
Тема |
Страны востока материка. Бразилия. Аргентина. |
|
Цель |
Сформировать у обучающихся знания о наиболее крупных по площади странах Южной Америки. |
|
Планируемый результат |
||
Задачи |
Личностные УУД:
|
|
Образовательные: научиться описывать ГП стран, население; самостоятельно добывать дополнительную информацию по теме; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; создать рекламные плакаты по странам Южной Америки; Развивающие: развивать географическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в условиях новых учебных задач, умение работать самостоятельно с разнообразными источниками информации. Воспитательные: воспитывать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку географии; повысить интерес к изучению предмета.
|
||
Регулятивные УУД:
|
||
Познавательные УУД:
|
||
Коммуникативные УУД:
|
Организация пространства |
|
Формы работы |
Ресурсы |
Индивидуальная, групповая, фронтальная, |
Учебник, атлас, настенные карты. раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация разработанная учителем |
Технология изучения
№ |
Этапы урока |
Формируемые умения (УУД) |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
1
2 |
Организационный момент.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Метапредметные: (УУД) Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Коммуникативные: сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения. Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. Предметные: умение ставить цель урока, определять пути её достижения. Метапредметные: (УУД) Познавательные: работа с ресурсами, умение структурировать знания. Коммуникативные: умение отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: умения организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
|
- Здравствуйте ребята. Солнечной улыбкой поприветствуем гостей и друг друга - Расположите на столе для удобства работы атласы, учебники.
Если через океан Плыть к другому берегу Попадешь на материк Южная Америка. А на том материке Есть река глубокая, Из известных в мире рек Самая широкая. Там - стеною на пути – Джунгли непролазные: Ни индейцу не пройти, Ни туристу праздному. Там на водопой спешат Звери утром ранним, А в воде кишмя кишат Страшные пираньи. - Ребята, в течение нескольких уроков мы совершали интересное путешествие по этому удивительному материку – Южная Америка. Какие темы мы изучили? Давайте повторим. -Назовите слова из темы Ю.Америка начинающиеся на букву «А» и «Б». - Назовите две самые крупные страны Южной Америки. (Бразилия. Аргентина) -Значит, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Какие цели вы поставите перед собой? -Почему, бы нам не отправиться в эти страны. Закройте глаза и представьте, что вы попали в Бразилию на карнавальное шествие. А теперь представьте, вы в Аргентине и танцуете зажигательное Аргентинское танго. -Куда бы вы хотели отправиться? (Деление на группы, 1 группа- Бразилия, 2 группа –Аргентина.). - Решить нашу главную проблему предлагаю через туристическое агентство, менеджерами которого будет каждый из вас. Ваша задача, охарактеризовать вашу страну, прорекламировать, так что бы нам захотелось в ней побывать. - Составьте рекламные проспекты о странах, отобразите это на ватмане. - Через 15 минут каждое турагентство защищает свою работу. - При ответе каждое турагентство должно уложиться в 5-7 минут. -Давайте вспомним правила работы в группе. |
Приветствие. Проверяют наличие в комплекте источников информации. Управляют поведением и деятельностью. Взаимодействуют с учителем и обучающимися в проверки пройденного материала. Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. Анализ выданной работы.
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп.
В группах определяют цели и выдвигают задачи урока. Формируют общую цель и задачи. Аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе. Самостоятельно контролируют собственное время и учатся управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
|
3 |
Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний
|
Предметные: умение находить необходимую информацию с использованием различных ресурсов. Личностные: формирование отношения к населению изучаемых стран. Метапредметные: (УУД) Регулятивные: оценивают объективные трудности. Познавательные: обсуждают, структурируют, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуникативные: высказывают и отстаивают свою точу зрения, принимают чужую. |
Приступаем к выполнению наших целей и решению поставленной проблемы. Какой план исследования страны вы можете предложить? Какие источники информации нам в этом помогут? - Исследуя текст учебника и дополнительный текст, выполняем все задания. - Исследование проводим по 4 рубрикам.
|
Добывают новые знания. Находят описание столиц.
Анализируют карты атласа работают в группе по плану: ФГП, рельеф, климат, природа Бразилии и Аргентины. Взаимодействие в групповом коллективе. Поиск и обработка ресурсов. Оформление плаката. |
4 |
Первичное закрепление |
Предметные: умение давать характеристику двух стран. Личностные: выражают своё отношение к характеристике стран. Метапредметные: (УУД) Регулятивные: учатся предвидеть события, строят жизненные планы. Познавательные: анализируют, фиксируют результаты, презентуют модель. Коммуникативные: договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности. |
- Каждая группа характеризует свою страну. -Какая интересная и загадочная страна Бразилия, сколько разных и необычных животных можно встретить, когда –нибудь наверняка вы там побываете и своими глазами увидите и карнавал в Рио –де-Жанейро и конечно незабываемое Аргентинское танго. |
Делают самоанализ работы. Защита своей работы. Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их.
|
5 |
Рефлексия учебной деятельности |
Метапредметные (УУД): Регулятивные: осуществляют итоговый контроль. Коммуникативные: приходят к общему мнению в совместной деятельности. |
- Какие поставили цели? Достигли мы их? - Оцените работу своей группы, и работу другой группы, по критериям. Синквейн об уроке. -Записываем домашнее задание: - изучить параграф №36; - ответить на вопросы после параграфа №2-5; -составить творческий отчет о путешествии в одну из стран.
|
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате. Оценивают работы друг друга. Составляют синквейн из предложенных слов об уроке, размещают на доске.
|