ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - география

Класс - 8

Тема урока – «Экологические проблемы Урала»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

учащиеся научатся выявлять характерные экологические проблемы Урала

самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе;

определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

формулировать свою точку зрения;

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

составлять план действий;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Словарь урока: Антропогенный ландшафт, промышленные «грязные» города Урала

Ресурсы урока: проектор, презентация, пакеты с рабочим материалом, фломастеры, ватман, магниты

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап. Орг. Момент

(1-2 мин.)

Урал. Он лёг в мою строку
во всю длину, размашисто и строго.
Он Азиатскому материку
пришёлся каменным порогом.
Ему известен мамонта скелет
в грунтах промёрзлых. Ливнями, ветрами
точило скалы миллионы лет,
чтобы строкою засверкали грани.
Железо, никель, хромовые руды .
я трону словом, рифму им найду.
Недаром в копях камень изумрудный
зелёным глазом смотрит в темноту.
Урал запутает тропою лосьей,
черникой спелой потчевать начнет,
блеснёт меж сосен речкой Сосьвой,
в теснине речкой Вишерой блеснёт,
до светлой тучки ледником достанет,
в озёра глянет, в стих войдёт таким.
Он весь пропах лесами, и цветами,
и горьковатым дымом заводским.

Степан Щипачёв

Здравствуйте, сегодня у нас не совсем обычный урок, на котором будут присутствовать гости. Но я надеюсь, что это не помешает нам выполнить все, что запланировано.

2 этап.

Актуализация знаний

( 5 мин.)

Деятельность учителя

Какой физико-географический район нашей страны мы с вами изучаем? (Урал)

Верно. Мы продолжаем знакомиться с природой Урала.

Урал делится на пять частей. Каких?

(Полярный, Приполярный, Северный, Средний, Южный)

Давайте вспомним особенности природы этих частей Урала.

Географический диктант:

1. Самая северная часть Урала (Полярный);
2. Самая высокая и труднодоступная часть Урала (Приполярный);
3. Самая низкая часть Урала. (Средний);
4. Самая живописная часть Урала. (Южный);
5. Самая освоенная человеком часть Урала. (Средний);
6. Здесь не проявляется высотная зональность. (Средний);
7. В этой части Урала только тундра и камни со снегами. (Полярный);
8. Здесь находится минералогический заповедник. (Южный);
9. Здесь расположена Кунгурская ледяная пещера (Средний);
10. Здесь располагается Печоро-Илычский заповедник (Северный).

Урал! Опорный край державы,

Её добытчик и кузнец,

Ровесник древней нашей славы

И славы нынешней творец…

А. Твардовский
Как вы думаете, почему поэт Александр Твардовский так говорил об Урале? (Потому что регион богат природными ресурсами, особенно минеральными)

Давайте вспомним основные богатства Урала.

Беседа по вопросам:

Какие виды природных ресурсов вы знаете? (Минеральные, лесные, водные, агроклиматические, почвенные, рекреационные, биологические и т.д.)

Какие виды минеральных ресурсов встречаются на Урале? (железные, медные, никелевые, полиметаллические и другие руды, бокситы, асбест, самоцветы, уголь, нефть, калийные и поваренные соли)

Что значит полиметаллические руды? (руды, в которых встречается несколько видов металлов)

Месторождения каких частей Урала наиболее разработаны? (Среднего и Южного)

Почему? (Наиболее благоприятные природные условия)

Какая часть Урала наиболее богата лесными ресурсами? (Северный)

Где наиболее благоприятны почвенные и агроклиматические ресурсы? (На Среднем и Южном Урале)

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы учителя

3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

(4 мин.)

Ну, всем богат Урал и живописна его природа.

Еще в XVIII веке слава Урала гремела на весь мир. Его тогда называли железным. Но с таким же основанием его могли назвать и медным и золотым и платиновым. Богатства Урала начали осваивать еще в XV веке. И на протяжении нескольких веков Урал остается главной кузницей нашей страны.

К чему же это привело? Для ответа на этот вопрос давайте посмотрим небольшой видеофрагмент.

(ВИДЕО)

Итак, к чему же это привело?

(К интенсивной добыче полезных ископаемых, высокой концентрации промышленных предприятий по их переработке и нарушению экологии).

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

(Об экологии)

Давайте запишем ТЕМУ УРОКА «Экологические проблемы Урала»

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы учителя

4 этап.

Целеполагание

и планирование

(3-4 мин.)

Какую цель мы поставим перед собой? (Узнать об экологических проблемах Урала)

Что нам нужно сделать для того, чтобы лучше узнать об экологической обстановке на Урале?

• Выделить основные экологические проблемы Урала;
• Изучить причины экологических проблем на Урале;
• Узнать район их распространения;
• Найти предполагаемые пути решения этих проблем.

5 этап. «Открытие» нового знания

(изучение новой темы)

(20 мин.)

Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.

Деятельность учителя

В настоящее время территория Урала густо заселена, природные ресурсы истощены, при этом ощущается дефицит воды. Постепенно изменяется облик природных ландшафтов.

И они ни превращаются … В Какие?
(В Антропогенные)

Давайте попробуем разобраться в причинах ухудшения экологической обстановки на Урале.

Какую первую задачу мы перед собой поставили?

(Выделить основные экологические проблемы)

Для этого я попрошу вас поработать с учебником.

Задание 1. Прочитайте текст на стр. 200-202 (§40, пункт 2) и выделите основные экологические проблемы. Запись в маршрутный лист.

1. Некомплексное использование минерального сырья

2. Загрязнение воздуха дымом и газами промышленных предприятий.

3. Загрязнение рек сточными водами промышленных предприятий.
4. Накопление в почве тяжелых металлов.
5. Уничтожение естественной флоры и фауны.

6. Вырубка лесов.

Проверка

Работа в группах

Итак, все эти проблемы мы разделим на три группы:

Группа I. Некомплексное использование сырья

Группа II. Загрязнение воздуха и воды

Группа III. Воздействие на биосферу.

Задание 2. Используя текст учебника стр. 200-202, картосхему рис. 116, стр. 201, атлас, а так же дополнительный материал, который лежит у вас на столах, необходимо охарактеризовать вашу проблему по следующей схеме:

проблема – причина - следствие проблемы - пути решения

Каждая группа заполняет свою строку, затем общая проверка

Заполнение таблицы:

Экологические проблемы Следствия проблем Район распространения Пути решения

Некомплексное использование минерального сырья Потеря ценных компонентов, накопление в почве тяжелых металлов, загрязнение воды и воздуха Челябинск, Магнитогорс, Екатеринбург,

Средний, Южный Урал 1.Совершенствование технологий эксплуатации природных богатств.

2. Комплексное использование сырья

Загрязнение воздуха и воды Смог,

Кислотные дожди,

Уничтожение естественной флоры и фауны,

Исчезновение рыбы в водоемах Средний и Южный Урал 1. Строительство очистных сооружений на заводах и фабриках

Вырубка леса, Уничтожение флоры и фауны Уничтожение ценных пород деревьев, замена хвойных пород малоценными лиственными Северный, Средний, Южный Урал 1. Создание заповедников и заказников

Искусственное лесоразведение

ФИЗМИНУТКА (1 мин.)
Чтобы немного отвлечься давайте оглядимся по сторонам. Найдите среди географических объектов, которые развешаны вокруг названия тех, которые находятся на Урале:

Река Чусовая, гора Народная, гора Эльбрус, река Кубань, Кунгурская пещера, гора Ямантау, остров Вайгач, озеро Селигер, река Сосьва, река Терек, гора Казбек, гора Белуха, Екатеринбург, Нижний Новгород

Действительно, все проблемы, о которых мы говорим это не просто пустой звук. Я предлагаю прослушать сообщения одноклассников о некоторых из экологических проблем Урала.

Сообщения:

• Карабаш – самый грязный город мира;
• Как уходят под землю Соликамск и Березники;
• Радиационное загрязнение Урала. Кыштымская авария.

Критерии оценивания выступлений:

Соответствие теме 1 балл

Раскрытие темы:

полное

частичное

2 балл

1 балл

Оформление (аккуратность, точность, правильность оформления презентации) 1 балл

Соблюден регламент на выступлении (экологическая проблема, район распространения, причина)

соблюден полностью

соблюден по большей части

соблюден частично

3 балла

2 балла

1 балл

Интересные факты 1 балл

Максимальное количество баллов 8

Перевод баллов в оценку

«5»- 8-6 баллов

«4»-5-4баллов

«3»-3-2балла

«2»- 1-0баллов

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы учителя.

Работают по предложенной схеме.

Анализируют картосхему в учебнике.

Слушают сообщения выступающих.

7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

(3 мин.)

Работа с настенной картой и магнитной доской.

Размещение условных знаков экологических проблем на карте.

С какими основными экологическими проблемами Урала мы познакомились? (Некомплексное использование природного сырья, загрязнение атмосферы и гидросферы, вырубка леса, накопление в почве тяжелых металлов и т.д.)

Давайте условным знаком на карте отметим в какой части Урала наблюдается некомплексное использование природного сырья. (Средний и Южный Урал)

Загрязнение атмосферы (Средний и Южный Урал)

Загрязнение гидросферы (Средний и Южный Урал)

Вырубка леса (Северный Урал)

Накопление в почве тяжелых металлов (Средний и Южный Урал)

Таким образом, какая часть Урала подвержена наиболее сильным антропогенным изменениям? (Средний и Южный Урал)

С чем это связано? (Природные условия наиболее благоприятны для разработки полезных ископаемых, много промышленных предприятий).

Какие крупные промышленные города здесь расположены? (Екатеринбург, Нижний Тагил, Челябинск, Магнитогорск)

8 этап. Рефлексия и оценивание

(2 мин.)

Деятельность учителя

Давайте подведем итог.

Посмотрите на задачи, которые мы ставили в начале урока. Мы их достигли?

Какую цель мы перед собой ставили? Достигли мы ее?

На маршрутных листах закрасьте кружок красным, желтым или зеленым цветом. (Зеленый - Я все задания успешно выполнил;

Желтый - Я испытываю некоторые затруднения; Красный - У меня сегодня ничего не получилось. Нужно срочно обратиться за помощью к учителю).

ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ

Деятельность учащихся

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

9 этап. Домашнее задание

Домашнее задание предполагает

§ 40. На конурной карте отметить географические объекты, которые встречаются в учебнике

По желанию: создать экологический плакат в защиту природы Урала.