ФИО разработчика

Скиба Светлана Евгеньевна

Место работы

МБОУ «СОШ № 18» г. Калуги

Класс

6

Место урока

Заключительный урок в теме «Биосфера»

Тема урока

«Человек и биосфера»

Уровень изучения

базовый

Тип урока

урок развивающего контроля

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

- формирование положительной мотивации учения;

-развитие логического мышления; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной форме;

- развитие таких качеств, как целеустремленность и трудолюбие;

- формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению;

- формирование культуры публичных выступлений;

Метапредметные

коммуникативные:

- восприятие на слух речи учителя и одноклассников;

- умение ориентироваться в тексте и понимать его целостный смыл, используя логическое мышление;

регулятивные:

- целеполагание и планирование путей достижения целей;

- определение степени успешности своей работы и работы других людей;

- формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

познавательные:

- овладение приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи;

- формирование умения работать с планом

- формирование умения составлять лист-отчёт.

Предметные

- знакомство с наиболее распространёнными причинами изменения органического мира на планете;

- расширение знаний учащихся о живых организмах и ареалах их обитания;

- формирование понимания воздействия человека на природу.

Ключевые слова:

Человек – часть биосферы, охраняемые территории, исчезнувшие организмы, хозяйственная деятельность, дронт, морская корова.

Краткое описание

Данный урок разработан для активации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся, формирует умение работать в группах, систематизировать и обобщать информацию, делать выводы.

Каждая группа на основе собранной информации создаёт свою страничку в буклете «Животные, исчезнувшие по вине человека».

Оборудование: физическая карта мира, презентация «Исчезнувшие животные», раздаточный материал для каждой группы: ножницы, клей, линейка, маркер, лист формата А- 4, материалы, собранные к уроку учащимися (текст и картинки см. приложение).

Форма проведения: минипроект, групповая работа.

Этапы урока

Содержание урока

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

5 мин.

Человек – часть биосферы. Он не может жить вне природы. Растения и животные как и в древние времена необходимы для жизни и развития человечества. Со временем воздействие людей на биосферу усиливается. Со временем видовой состав биосферы меняется.

Проанализируйте представленные мнения:

1 - Причиной исчезновения живых организмов служит деятельность человека

2 – По мере развития жизни на нашей планете одни животные вымирают, на смену им приходят другие виды – это просто эволюционный процесс.

С каким мнением вы согласны?

Обсуждение, в результате которого подвести к выводу, что обе точки зрения верны. Только эволюционный процесс длится тысячи лет, а деятельность человека за десятилетия уничтожает целые виды.

В связи со сказанным можем ли мы сформулировать проблему?

- Каким образом человек может сохранить окружающую природу?

II.

Работа над проектом.

15 мин.

Предложить детям составить буклет «Животные, вымершие по вине человека» как напоминание, что природа очень хрупкая и необдуманная и порой хищническая деятельность человека может привести к печальным необратимым последствиям. Продемонстрировать обложку будущего буклета (лист А-4, свёрнутый пополам, на одной стороне которого наклеены изображения животных, о который пойдёт речь). Слайд 1

На столах лежат приготовленные детьми и учителем материалы (тексты о животных, фрагмент географической карты, план для правильного размещения выбранной информации и канцелярские принадлежности). Чтобы получился буклет, необходимо выполнить оформление в определённом порядке: свернуть лист А-4 пополам, на первую страницу поместить изображение животного и написать придуманный лозунг по защите животных, на второй – фрагмент карты с местом его обитания, на третьей – краткое описание внешнего вида и образа жизни, на четвёртой – когда исчезло и по какой причине.

Есть ли у вас вопросы? Если их не окажется уточнить, что такое лозунг. Выслушать версии детей. Ло́зунг — призыв или обращение в лаконичной краткой форме, выражающее идею, требование. Например: «Слово крепи делами своими!». Как вы понимаете этот лозунг? (версии учащихся). Вот вам сейчас и представится такая возможность – попробовать свои силы в составлении лозунга в защиту животных. Приступаем к работе.

Учащиеся распределяют роли, выбирают и вырезают подходящие картинки и нужный текст и размещают всё согласно требованиям оформления. На работу даётся 15 мин.

III. Презентация работы.

20 мин.

Выбранные группой отвечающие представляют результаты работы. Каждой группе сопутствуют слайды с представляемыми животными.

На карте мира отвечающие показывают ареалы обитания описываемых животных.

Слушатели могут задавать вопросы и делать уточнения по правильности представления и оформления.

Регламент выступления – не более 5 мин.

Параллельно с выступлением демонстрируется соответствующий слайд презентации с изображение представителя животного мира.

ΙV.

Итог урока.

5 мин.

Итоги работы: мы выяснили причины исчезновения животных. Основная – истребление для употребления в пищу. Каковы будут предложения по решению выдвинутой нами проблемы?

- необходимо строго учитывать численность и ограничивать «аппетиты» человечества. Создавать охраняемые территории.

Далее анализ работы групп. Выбирается лучшее выступление. Внутри команды учащиеся обсуждают, кто из группы внёс наибольший вклад и их работу оценивает учитель отметкой. Демонстрация получившегося буклета.

Рефлексия

Что я узнал нового…..

Что мне было интересно……

Чему я сегодня научился…..

Что мне было трудно…….