Тема занятия

Проблемы изменения климата ХМАО-Югры, 6 класс

Автор занятия

Пролеева Галина Ивановна

Тип урока (занятия)

Урок открытия нового знания

Цель

Создание условий для развития метапредметных умений на собственном опыте и на опыте других в процессе разработки учебного проекта; формирование научного географического знания по теме «Климат» на основе межпредметных взаимосвязей.

Задачи

- учить устанавливать закономерности между изменением климата и деятельностью человека; (учебная)

- отбирать и систематизировать информацию; (учебная)

- учить формулировать и решать проблемные задачи; (учебная)

- формировать системное мышление; (учебная)

- формировать опыт сотрудничества учащихся при работе в группах; (развивающая)

- формировать ценность научного знания и его применения на личном опыте; (воспитательная)

Планируемые результаты

Предметные: сформировать представление о влиянии деятельности человека на изменение климата своей местности и личном вкладе каждого человека в снижении выбросов парниковых газов в атмосферу;

Личностные: мотивация изучения данной темы, развитие познавательных интересов к учебному предмету;

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что еще подлежит усвоению, формирование рефлексивных умений, формирование умений по планированию и оценочной деятельности;

Коммуникативные: формирование умений выражать свои мысли, сотрудничать с одноклассниками в поиске решения проблемы.

Технология

Технология проблемного обучения, технология проектной деятельности

Виды деятельности

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Необходимое оборудование и программное обеспечение

Дидактические материалы для организации работы учащихся (дневники мдо – междисциплинарного обучения); видеофрагменты про глобальное потепление и похолодание, презентация, настенная географическая карта; ЭОР (электронные образовательные ресурсы), компьютер, доступ в Интернет.

Дневник выполняет учебно-оценочную функцию;

Оценочная деятельность представлена широко (и сами себя оценивают – лист в дневнике и учитель оценивает).

Этапы занятия

Длительность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учебные материалы

Организационный этап

1 мин

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, поясняет основные моменты:

-Ребята, здравствуйте! Сегодня я приглашаю вас не просто на занятие, а в наш школьный научно-исследовательский институт, кафедру географических открытий.

Подготавливают рабочее место

Презентация

Мотивация учебной деятельности учащихся

1 мин

Учитель мотивирует деятельность школьников:

-Давайте попробуем совершить сегодня своё собственное открытие, и, если получится, то поделимся с ним со всем миром! Но для этого, нам надо хорошо поработать. Сегодня вместо тетради для записей будем использовать дневник научного сотрудника, на каждой страничке которого вы увидите символ науки (атом). Приложение 1.

Настраиваются на работу

Приложение 1.

Актуализация знаний

1 мин

Учитель задаёт вопросы и предлагает обсудить ответы на них:

-Прежде, чем мы начнем здесь работать предлагаю вам кое-что вспомнить. Итак, посмотрите на экран.

Вам знакомы эти слова? Что они означают?

-атмосфера; -погода; -климат;

Отвечают на вопросы учителя

Презентация

Приложение 1.

Постановка цели и задач урока

5 мин

1.Учитель создаёт проблемную ситуацию:

-Ребята, а вы знайте, что летом 2022 г. нобелевский лауреат по вопросам изменения климата Рае Квон Чунг, сообщил, что ХМАО стал лидером по глобальному потеплению на Земле. «По моим исследованиям, из Югры идет наибольшее потепление климата», — сказал Рае Квон Чунг. Согласно исследованию, Югра дает плюс четыре градуса по Цельсию к глобальному потеплению на планете, опережая другие регионы Земли на 2 градуса.

-Как вы считайте, что произойдет? Какими будут последствия?

-Территорию округа со временем может затопить?

Кто за? Поднимите руку. Кто против?

-А скажите, какие ассоциации у вас вызывает слово «парниковый эффект»? (работа с дневником - ассоциации). Для чего нужно изучать изменение климата? Какие проблемы могут быть с ним связаны?

2.Учитель предлагает учащимся сформулировать цели на занятие:

-Как вы думайте, как прозвучит тема нашего сегодняшнего занятия? (отвечают – проблемы изменения климата, да верно, давайте ее запишем в наш дневник).

- Скажите, а на какие вопросы по изучению данной темы вам бы хотелось найти ответы? (спрашивает нескольких человек и пишет на доске: термин, как влияет на климат нашего округа, от чего зависит, как каждый житель округа может изменить помочь для снижения негативных последствий изменения климата). Спасибо! Вот это и будет целями на наше сегодняшнее занятие.

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют проблемную ситуацию, определяют цели занятия

Презентация

Приложение 1, 3,4

Первичное усвоение новых знаний

7 мин

Учитель создаёт условия для изучения темы занятия и даёт в занимательной форме доступные пояснения:

-Слово «парниковый эффект» очень схоже со словом «парник». Давайте прочитаем, что такое парник из словаря С.И. Ожегова. Что общего может быть между ними?

-Давайте выясним, что такое парниковый эффект? (читаем из словаря и записываем).

ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ - подъем температуры воздуха на поверхности Земли в результате тепловой энергии, которая появляется в атмосфере из-за нагревания газов. Некоторые газы являются причиной того, что атмосфера выполняет роль как стекла в парнике. /Научно-технический энциклопедический словарь/

-Какие здесь главные слова? Подчеркните их?

-Внимание, посмотрите небольшой видеофрагмент (про глобальное похолодание климата) ответьте на вопросы: «Возможно ли на нашей планете глобальное похолодание климата? И если да, то, когда оно произойдет по версии ученых?

/просмотр видео/

- Ребята, но у ученых есть и противоположная точка зрения. Посмотрите видеофрагмент (про глобальное потепление климата) и ответить на вопросы: «Возможно ли на нашей планете глобальное потепление климата? И если да, то, когда оно произойдет по версии ученых? Кто виноват в этих процессах? /просмотр видео/

Работают с источниками информации

Презентация

Приложение 1.

Физкультминутка

1 мин

Предлагает всем встать и выполнить задания из стихотворения:

-Географию мы любим!

Шеей влево, вправо крутим!

Воздух – это атмосфера?

Если правда - топай смело!

В атмосфере есть азот,

Делай вправо поворот.

Так же есть и кислород,

Делай влево поворот.

Воздух обладает весом.

Мы попрыгаем все вместе.

К учителю повернёмся

И все дружно улыбнёмся!

/https://multiurok.ru/blog/fizkul-tminutka-na-urokie-ghieoghrafiia.html/

Встают и выполняют задания

Первичная проверка понимания

5 мин

Обсуждаем видеофрагменты

Обсуждают видеофрагменты, высказывают свою точку зрения

Приложение 1.

Первичное закрепление

15 мин

Координирует результаты самостоятельной познавательной деятельности школьников; организовывает работу в группах по мини-проектам:

Делит класс на несколько групп (по 4-6 человек). Каждая группа выполнят задание:

1 группа:

Предложите свои способы борьбы с парниковым эффектом которые может предпринять каждый ученик нашей школы.

2 группа:

Предложите свои способы борьбы с парниковым эффектом которые может предпринять каждая школа нашего города.

3 группа:

Предложите свои способы борьбы с парниковым эффектом которые может предпринять каждая семья нашего города.

4 группа:

Предложите свои способы борьбы с парниковым эффектом которые может предпринять наш город.

ПРОЕКТЫ размещаем на доске

-Ребята, я предлагаю результаты нашей работы опубликовать. А пока я отсылаю их в «редакцию», предлагаю вам оценить свою работу в дневнике. /рефлексия деятельности/

/Учитель фотографирует проекты с доски и отправляет в Интернет (на страницу персонального сайта)

Работают в группах, готовят мини-выступления, знакомят другие группы со своими вариантами решения проблемы; заслушивают выступления, обмениваются вопросами.

Результат группы д.б. на доске.

Презентация

Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 мин

Создаёт условия анализа деятельности, высказывает собственное суждение о достижении цели учебного занчятия:

Рефлексия:

Словесная: Выскажите свое мнение о занятии. Ответили ли мы на ваши вопросы? Был ли это занятие для вас полезным? Что вы расскажите дома родителям о нашем занятии? Спасибо за ваши мнения!

Цветавая: эмблемы атома

Давайте посмотрим, что у нас получилось?

Показывает САЙТ!!!

ВОТ ОНО – НАШЕ ОТКРЫТИЕ!!!

На сегодня, работу кафедры географических открытий можно считать законченной! Благодарю всех за работу!

Анализируют результаты своей деятельности, оценивают свою работу

Презентация

Приложение 1.

Информация о домашнем задании, инструктаж

1 мин

Учитель предлагает домашнее задание группам:

1) найти интересные факты об изменении климата и влиянии человека на климат

2) обсудите дома с родителями способы снижения выбросов парниковых газов на примере вашей семьи.

Слушают инструкцию по домашнему заданию