Современные педагогические технологии как инструмент успешной работы по формированию познавательных компетентностей у детей с ОВЗ на уроках географии

Автор: Стрельцова Светлана Геннадьевна

Организация: ОГБОУ «Шегарская школа-интернат»

Населенный пункт: Томская область, Шегарский р-н, п. Победа

СЛАЙД 1

 

«Все наши замыслы, все поиски и

построения превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться»

В. А.Сухомлинский.

СЛАЙД 2

Ключевые слова: дети с ОВЗ; педагогические технологии; личностно-ориентированные, разноуровневое обучение.

Аннотация: статья посвящена рассмотрению современных педагогических технологий как инструмент успешной работы по формированию познавательных компетентностей у детей с ОВЗ на уроках географии. Показано, что среди разнообразных средств формирования познавательных компетенций у детей с ОВЗ на уроках географии использую личностно-ориентированные технологии; технология разноуровневого обучения; технология проблемного обучения; здоровьесберегающие технологии; игровые технологии; информационно-коммуникативные технологии.

В современном, быстро изменяющемся мире перед учителем, работающими с детьми с ограниченными возможностями здоровья, стоит задача создания такой модели обучения, в процессе реализации которой у каждого обучающегося появится механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество.

Решение данной проблемы предусматривает поиск новых современных методов и форм организации обучения, преимущественно эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы фактические возможности детей с особыми образовательными потребностями. Основной целью обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями является коррекция отклонений в развитии путем снижения зависимости ребенка от посторонней помощи, активизация его активности, адаптации к окружающей и социальной среде.

Одним из возможных путей повышения эффективности и результативности образовательного процесса является использование современных педагогических и коррекционных технологий.

Проектируя уроки географии на основе системно-деятельного подхода, использую в процессе обучения элементы следующих педагогических и коррекционных технологий:

• личностно-ориентированные технологии;
• технология разноуровневого обучения;
• технология проблемного обучения;
• здоровьесберегающие технологии;
• игровые технологии;
• информационно-коммуникативные технологии.

СЛАЙД 3

Личностно-ориентированные технологии.

Цель использования: организация процесса обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и способностей обучающихся. Результат: у обучающихся формируются адаптивные, социально-активные черты, чувства взаимопонимания, сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.

Технология разноуровневого обучения.

Цель данной технологии состоит в том, чтобы все обучающиеся овладели доступным уровнем знаний и умений и имели возможность для своего возможного развития. Работа по данной методике дает мне возможность развивать индивидуальные способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Технология проблемного обучения.

Необходимо выдвинуть перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого ребенка. Процесс создания проблемной ситуации требует от меня особого творческого подхода, нужно все предвидеть и просчитать. От правильно поставленной проблемной задачи зависит результат всего урока.

Например, на уроке «Океания. Остров Новая Гвинея.

• Объясните, как и почему изменяется размер островов, при движении от юго-западной части Океании к ее центральной части?
  Одинаковы ли по размеру острова Океании?
• Где располагаются самые большие?
• Где располагаются самые малые?
• Каковы они по происхождению?
• Почему от берегов Австралии к центру Тихого океана размер островов уменьшается?

Здоровьесберегающие технологии.

Приоритетная задача современного коррекционного образования – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с ОВЗ. Главной целью использования здоровьесберегающих образовательных технологий является формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения здорового образа жизни, воспитывая при этом культуру здоровья. Обучение ребенка с ОВЗ с использованием здоровьесберегающих технологий имеет немало важное значение для его развития и интеграции в обществе.

Игровые технологии.

• показывает, что уроки с использованием игровых ситуаций способствуют появлению активного познавательного интереса школьников. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. У обучающихся развиваются умения работать в команде. Достаточно часто это требует от них преодоления собственной застенчивости и нерешительности, не веря в свои силы.

Например, на уроке «Вода. Экологические проблемы использования воды».

Игра «Зеленый, красный»

1. Меня льют, меня пьют, всем нужна я. Кто я такая?
Ответ: вода

2. Если посмотреть на глобус, какого цвета на нём больше всего?
Ответ: зеленого (голубого).

3. Чему соответствует голубой цвет?
Ответ: это цвет океанов, морей, рек, озёр, водохранилищ, прудов.

 

• технологии.

Анализируя опыт использования ИКТ на различных этапах урока географии, можно с уверенностью сказать, что использование данных технологий позволяет:

• проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
• расширить объем предъявляемой учебной информации;
• рационально организовать учебный процесс, повышает эффективность урока;
• визуализировать восприятие учебного материала;
• разнообразить формы работы, деятельность обучающихся; обеспечить возможность подбора каждому ребенку заданий, адекватных лично для его темпа и способа усвоения знаний;
• повышать качество контроля знаний обучающихся и разнообразия его форм;
• активировать внимание, повышать творческий потенциал обучающихся.

Например, урок по теме «Горы. Землетрясения. Извержения вулканов»

 

Общие выводы о положительном эффекте применения современных педагогических и коррекционных технологий при обучении детей ограниченными возможностями здоровья:

1. Использование современных педагогических технологий обеспечивает реализацию личностно-ориентированного подхода в организации учебной деятельности детей и интеллектуальными нарушениями, что в свою очередь сказывается на перспективах роста возможностей их социальной адаптации, коммуникации, доступа к образованию и расширении сфер будущей трудовой деятельности.
2. Применение указанных технологий позволяет осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход в обучении, активизировать самостоятельную творческую работу обучающихся.
3. Использование современных образовательных технологий является важным инструментом коррекции психических функций детей с ОВЗ.
4. Современные образовательные технологии позволяют не просто «вложить» в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности обучающихся.
5. Результативность использования современных образовательных технологий подтверждается отсутствием неуспевающих, повышением качества усвоения учебного материала и степени обученности обучающихся к урокам географии.

 

Список литературы:

• Абрамова И. В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения. – М.: Педагогическое образование и наука, 2012.
• Алехина С. В. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. – М.: МГППУ, 2012 г.
• Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: «Ось-89», 2001.
• Безруких М. Трудности обучения в школе: комплексный подход. // Материалы сайта / http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200600304
• Подвальная Е.В. К вопросу об использовании компьютерных технологий на уроках географии и естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. http://www.shishkova.ru/library

 

Опубликовано: 05.01.2024