Влияние различных видов проектно- исследовательской деятельности в рамках НОУ и других творческих объединений на развитие ключевых, общепредметных и предметных компетенций одаренных обучающихся

Автор: Шеншина Наталья Николаевна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Новоуколово

В данной статье рассмотрено влияние проектно-исследовательской деятельности на формирование компетенций одаренных учащихся. Выявлено, что виды исследовательской деятельности (проблемно-реферативное исследование, аналитико-системазирующее исследование, проектно-поисковая деятельность, описательное исследование) позволяют учащимся развивать ключевые, общепредметные и предметные компетенции. В их числе стоит отметить: умение сотрудничать с другими детьми, готовность постоянному самосовершенствованию, творческое, личное мировоззрение, широкий круг интересов и умений. В статье раскрывается, что существует много традиционных способов развития ключевых и предметных компетенций учащихся, однако наибольшие возможности для их самореализации дает исследовательская деятельность. В итоге сделаны выводы, о том, что подобная деятельность играет важнейшую роль, а дети в сельской школе имеют возможность почувствовать вкус к поисково-исследовательской деятельности, включиться в научную работу в соответствии со своими интересами.

Ключевые слова: научное общество, одаренные дети, творческие объединения, исследования, проекты, компетенции.

Keywords: scientific organization, creative associations, gifted children, researches, projects, competences.

Переживаемая нами эпоха культурных перемен обусловлена решающим значением знания и когнитивных способностей человека для достижения стратегических целей общества. Воспитание человека будущего основывается на новых культурных началах, предполагающих, в том числе, способности к творческой работе в условиях расширяющейся системы знаний и открытого социокультурного окружения [1]. Развитие таких творческих способностей, очевидно, происходит лучше всего в рамках проектно-исследовательской деятельности. Научное общество учащихся «Колокольчик» собственно в основе своей предполагает как раз наличие ПИД. В этом творческом объединении собраны в основном одаренные дети, которые проявляют себя в рамках проектной деятельности естественнонаучной направленности (география, экология, краеведение).

Существует много традиционных способов развития ключевых и предметных компетенций учащихся, однако наибольшие возможности для их самореализации дает исследовательская деятельность.

Исследовательская деятельность – обязательное развитие духовности, личностного начала [2]. Она позволяет ставить ученика в позицию исследователя, учить его наблюдать и анализировать окружающие явления и события, уметь их обосновывать, пробуждать у него интерес к ещё нерешённым задачам, не всегда вполне доступным, но которые ему в будущем предстоит решать [3]. Навыки исследования нужны решительно всем. Работник любой профессии сделает свою работу лучше, если будет анализировать ее условия и искать наиболее эффективные пути выполнения. Этим определяется творческий подход к профессии [4]. В образовательном процессе, несомненно, приобретенные навыки исследовательской работы помогут детям развить свои лучшие качества не только в рамках выбранного предмета, но и в учебной деятельности в целом.

Проектно-исследовательская деятельность предусматривает достаточно глубокое изучение своей местности и выполняет две основные дидактические функции:

- формирование представлений и получение знаний о своем крае;

- развитие географической культуры обучающихся.

Фактологический материал, полученный в ходе исследований, логично дополняет, конкретизирует основные теоретические положения, выводы, обобщения, понятия школьных курсов географии. Это, в свою очередь, позволяет создать условия для развития различных компетенций школьников.

Основные функции в исследовательской работе выполняет научное общество учащихся «Колокольчик».

Работа в НОУ позволяет учащимся развивать следующие компетенции:

- исключительные личностные качества, чтобы легко находить общий язык с другими юными учеными;

- дружелюбие и деликатность;

- живой и активный характер;

- общую эрудицию и широкий кругозор;

- остроумие;

- готовность к рефлексии и постоянной работе над собой;

- творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение;

- стойкость и здоровый образ жизни;

- психологическую устойчивость;

- компетентность.

Основное направление — изучение родного края, его природы, истории, традиций.

Помимо НОУ в нашей школе есть еще несколько творческих объединений, которые также содействуют раскрытию потенциала обучающихся. Занимаясь в них, дети осваивают несколько видов исследовательской деятельности: проблемно-реферативное исследование, аналитико-системазирующее исследование, проектно-поисковая деятельность, описательное исследование.

Клуб «Геомозаика» занимается организацией различных акций, мероприятий географической направленности. Президент избирается из числа наиболее активных обучающихся. Летом этот клуб трансформируется в полевой экологический лагерь «Зеленая школа». Полевой экологический лагерь (ПЭЛ) был создан летом 2011 года для более качественного развития ключевых и предметных компетенций детей и уже получил высокую оценку в регионе. В лагере дети получили возможность освоить новые методики исследования, работать в полевых условиях, строить отношения в коллективе.

Студия «Художники природы», объединяет детей с художественным восприятием природы, то есть художников и фотографов.

В целях формирования у учащихся познавательного интереса к географии, краеведению, экологии, интеллектуальной, информационной и психологической подготовки школьников к участию в интеллектуальных соревнованиях различного уровня, развития проектной деятельности естественнонаучного направления, выявления и поддержки одаренных детей, была создана летняя школа одаренных детей «Велес». ЛШОД работает ежегодно в период 1 июля — 15 августа. В ЛШОД, как правило, обучаются 6 человек, причем несколько раз курс проходили дети из других регионов: 1 из них из школы №9 г. Воронежа, 1 из школы п. Репьевка Воронежской области. Учебный план рассчитан на 48 часов практикума, 6 часов лекций, 12 часов экскурсий, 4 часов других мероприятий. Направления работы:

- изучение вертикальной структуры леса

- составление путеводителя по футбольной Германии

- изучение этологии муравьев

- изучение структуры искусственной экосистемы

- экологическое право и соблюдение законодательства в этой сфере

- исследование ООПТ «Балка Хвощеватая»

За время работы ЛШОД написаны 160 исследовательских работ для участия в школьных и районных НПК, а также для участия во Всероссийском конкурсе, посвященном Году Германии в России, Всероссийском конкурсе, посвященном Году экологии в России. Выданы сертификаты, проведены исследования на местности, экскурсии, собран краеведческий материал для пополнения краеведческого уголка, освоены новые методики исследования.

С 2012 года организуется академическая практика. Ее прошли Лытнев Владислав (работа посвящена нивальному фактору как компоненту геосистемы, а также изучению эфемероидов различных биотопов), Елена Есина (работа посвящена изучению антропогенного влияния на лесные массивы в балочных системах), проходит Сухачева Дарья (изучает антропогенное влияние на природу села Новоуколово). По индивидуальным траекториям занимались Борзенков Родион, Есина Елена, Двали Александр, Лытнев Владислав, занимаются Сухачева Дарья, Соболева София, Есина Елизавета, Астанин Александр, Стрекозова Екатерина.

К сожалению, в развитие НОУ «Колокольчик» вкладывается не так много средств, что, очевидно, существенно сужает его возможности. Однако, юные ученые и педагоги находят выход из положения, подбирая методики, не требующие затрат. Огромную помощь в этом оказывают ученые-географы Е.П. Шерстюков, Л.Л. Новых, Г.Н. Григорьев, А.А. Летягин. Работая в данных направлениях, мы добиваемся неплохих результатов.

Результаты исследований дети представляют на ежегодной открытой научно-практической конференции «Наука. Природа. Человек». В работе конференции принимают участие одаренные дети других школ, что, безусловно, способствует развитию НОУ. Также дети принимают участие в различных конкурсах, конференциях, акциях, проводимых вне школы: НОУ подготовило 6 лауреатов Всероссийского конкурса юных исследователей природы; в последние годы учащиеся принимают регулярное участие в факультетской олимпиаде школьников по географии БелГУ, конкурсе «Юные географы Белгородчины»; юные ученые представляют свои исследовательские работы на Российской научной конференции школьников «Открытие»; конференции «Первые шаги в науку», принимаем участие в Форуме юношеских талантов: соревновании молодых исследователей программы «Шаг в будущее» в Центральном федеральном округе Российской Федерации и других. С 2011 года регулярно дети получают приглашение на международную научно-практическую конференцию школьников «Особо охраняемые природные территории: состояние, проблемы и перспективы развития». Члены НОУ побеждали и были призерами муниципального и регионального этапах конкурса исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений при поддержке Благотворительного фонда Д.И. Менделеева. Двали Александр выполнил проект «Изучение особенностей футбольной Германии и составление путеводителя по федеральным землям» и стал призером Всероссийского конкурса «Географический образ страны: Германия», а также победил в своей номинации «Путешествие по городам и землям Германии». Саша получил специальный приз за оригинальность идеи. Проект был опубликован в журнале «География и экология в школе ХХI века» №10/2012. Также Двали Александр победил в конкурсах проектов «Живи, елка», «Святой Источник», «Наука. Творчество. Развитие». Борзенков Родион победил в региональном этапе НПК «Наука. Творчество. Развитие». Чеченев Сергей стал 2 призером регионального конкурса «Меня оценят в 21 веке». Есина Елизавета стала победителем Всероссийского конкурса «Экология регионов России» в 2017 году, элементы ее работы опубликованы в журнале «География и экология в школе ХХI века» №4/2017. Дети — члены НОУ являются регулярно победителями и призерами муниципального и регионального этапов олимпиады по географии и экологии, а также различных заочных олимпиад (их набралось около 100). Соболева София, Сухачева Дарья, Гусев Богдан являются неоднократными победителями и призерами регионального конкурса «Юные географы Белгородчины». Борзенков Кирилл в 2021-2023 гг регулярно был призером регионального этапа «Первые шаги в науке». Двали Ева – победитель Всероссийского конкурса «Мой вклад в величие России».

НОУ, школьный клуб «Геомозаика» организуют экскурсии, походы, акции, встречи с педагогами БелГУ, Воронежской лесотехнической академии. Многие выпускники стали студентами этих вузов. Тесную связь НОУ поддерживает с Красненским лесничеством. Результаты наиболее интересных проектов дети публикуют в СМИ: «Заря», «Белгородские известия». О деятельности юных ученых были сделаны несколько репортажей телекомпанией «Мир Белогорья».

Новое в работе НОУ на сегодняшний день — выпускники НОУ набирают группы из школьников и руководят краткосрочными проектами (например, изучение экологических проблем лесных фитоценозов Красненского района, связанных с аномальными климатическими условиями лета 2010 года; изучение болезней деревьев в байрачных дубравах своей местности в 2014 году и другие).

В 2021 году был запущен телеканал НОУ ТВ. Школьный телеканал на youtube.com был создан с целью повышения информационной культуры школьников, создания благоприятной среды и условий для развития молодых талантов, их творческого потенциала. Конечно, много сюжетов для передач берется из школьной жизни. Однако канал был создан на базе НОУ и в ближайшем будущем одним из приоритетов НОУ ТВ будет являться производство передач научного содержания, в том числе экологического. В передаче «60 секунд» съемочная группа уже рассказывала о китах, снят сюжет об эфемероидах, познавательное видео о школьном питомнике, мастер-класс по изготовлению новогодних елок из подручных материалов, планируется многое другое. НОУ ТВ существует совсем недолго, но мы очень рассчитываем в будущем на телеканал как еще один способ заявить о своей экологической деятельности, рассказать об экологических проблемах и предложить пути их решения.

В рамках всех этих объединений ведется большая исследовательская работа. Результаты исследований и работы над проектами регулярно публикуются на страницах группы НОУ «Колокольчик» (http://vk.com/noukolokol) в социальной сети ВКонтакте, на странице паблика «Экологическое краеведение» (http://vk.com/nnsecologikray).

Важную роль в развитии проектной деятельности играет полевой экологический лагерь, который дает возможность детям реализовать серьезные масштабные проекты в рамках летней лагерной смены. В течение лагеря дети осваивают несколько методик исследования (по звеньям), знакомятся с основными туристическими навыками, собирают материалы для проектов, адаптируются в природной среде, знакомятся со структурой различных природных комплексов, проводят опыты, эксперименты, готовят работы для выступления на итоговой конференции.

Можно сказать, что научное общество и другие объединения, где дети могут заниматься исследовательской деятельностью, дают ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, учат общению с единомышленниками [5].

Таким образом, оценивая вклад проектно-исследовательской деятельности в географическое образование школьников, следует отметить направленность на развитие ключевых, общепредметных и предметных компетенций и достижение личностного результата. В условиях реализации инноваций очевидно подобная деятельность будет играть важнейшую роль, а дети в сельской школе имеют возможность почувствовать вкус к поисково-исследовательской деятельности, включиться в научную работу в соответствии со своими интересами.

 

Литература

1. А.В. Матвеев. Региональный компонент географического образования как одно из условий реализации ФГОС. География и экология в школе XXI века. 2/12.
2. В.С. Мухина. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности. Народное образование. 7/06.
3. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми/авт.-сост. Н.И.Панютина и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 204 с.
4. 4.Исследовательская и проектная работа школьников. 5-11 классы/Под ред. А.В.Леонтовича. – М.:ВАКО, 2014. – 160 с
5. Н.И. Дереклеева. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001. – 48 с.

 

Опубликовано: 10.03.2024