Экологическое воспитание на практике

Автор: Колотева Валентина Петровна

Организация: МКОУ «Воробьевская СОШ»

Населенный пункт: Воронежская область, с.Воробьёвка

                                                                           «Взмах крыла бабочки на одном конце света 

                                                                            может вызвать ураган на другом». 

 Американский метеоролог Эдвард Нортон Лоренц. 

    Давно известно, что природа- это удивительное и сложное сочетание всех факторов, образующих нашу планету. За многие века она претерпела огромное количество отрицательных изменений. Всё что происходит в настоящее время в природе подрастающее поколение должно знать, чтобы смогло повлиять на дальнейшую судьбу нашей Земли. Поэтому школьному образованию должна отводится особая роль в развитии экологического сознания. Экологические знания и умения должны быть главной основой для формирования экологической культуры и носить не только познавательный, но и воспитательный характер.                                                                                                                                                                            Непрерывное  и значимое экологическое воспитание решает сразу несколько задач:                                                                          

1) развивает познавательный интерес и навыки наблюдения за живой и неживой природой;          

2) вырабатывает правила безопасного поведения в природе не только для себя, но и для всего окружающего;                                                                            3) помогает осознать себя частью планеты и понять связь с окружающей средой;                                                                                             

4) меняет мировоззрение школьника и становится полноценным свойством личности;                               

5) прививает осмысленное и заботливое отношение к природе, навык беречь природу.

Чтобы сформировать у детей навыки бережного отношения к природе, системное представление устойчивого мира, экологическую культуру личности, экология в образовании должна преподаваться единым курсом. В нашей школе экология -  как отдельный предмет не относится к обязательным.     

Но я считаю, экологическое воспитание детей должно происходить непрерывно, поэтому на своих уроках географии, большинство тем содержат экологические под темы.  С самого начального курса предмета (с 5 класса), стараюсь   строить уроки так, чтобы у учащихся появился интерес не только к изучению предмета, но и к плодотворной жизни с окружающей средой.

В процессе формирования экологических знаний на уроках использую различные типы уроков, но большее предпочтенье уделяю экскурсиям: на берег реки, на родник, в байрочный лес, в сквер, в овраг или просто в школьный двор. Куда бы не совершилась экскурсия везде наблюдается вмешательство человека, в основном, это кучи мусора, снятие плодородного слоя почвы или не законная добыча песка, глины. Для наглядности, стараюсь показать и сравнить: обустроенный берег или родник и не обустроенный, место в сквере, где убирают коммунальщики и где не убирается, и т. д. Дети сами делают выводы о вмешательстве положительного и отрицательного воздействия на природу.                                                                                                         

При подготовке старшеклассников к таким урокам рекомендую использовать дополнительную информацию. Чаще информация скачивается с интернета, но это позволяет более глубже и осознаннее изучать экологические проблемы по изучаемой теме. Следует заметить, что и сама за частую использую различные мультимедийные ресурсы, такие как документальные фильмы, видео уроки. Использую разработки некоммерческих организаций, которые предоставляют готовые актуальные материалы. Они помогают в проведении внеурочных дискуссий, конференций, акций.             Одним из самых почитаемых мною проектов является «Экокласс». Интересные интерактивные экологические уроки о климате, лесе, водоёмах, о жизни в городе, мегаполисе. Уроки разно уровневые для младших, средних, старших классов, поэтому внеурочное занятие можно провести в разных классах. Имеются уроки, включающие общие темы. «Чистый город начинается с тебя», «История вещей и экономика будущего», «Лаборатория чистой воды», «Лес и климат» и другие можно проводить на общих мероприятиях школы. Такие уроки, как «Мудрый Байкал», «День Волги, «Вода России», «Моря России», «Наш дом – Земля», «Антарктика» провожу ежегодно и в полном восторге, замечательные разработки с целями, задачами, с приложениями. Ничего не надо придумывать, всё имеется для проведения хорошего урока: новый материал (данные), видео ролики, презентации, полезные практические работы, игры. Всё наглядно интересно и главное, очень нравятся детям. В личном кабинете и школьники получают доступ к онлайн-урокам с видеоматериалами и интерактивными играми, которые помогают в подготовке к домашней работе.

Во многих статьях коллеги пишут о «высоких» пониманиях экологии, как науки. Это, конечно правильно, если говорить о старших классах. Но экологическим воспитанием следует заниматься с младшего возраста. Любовь к природе и осознанное отношение к ней, развитие умственных способностей детей, проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы. У них появляется желание общаться с природой и отражать свои впечатления только в том случае, если они видят реальные примеры вокруг себя положительного отношения к природе или наоборот.      Наблюдая за учениками начальной школы, часто вижу, как ребёнок, выпив молоко, бросил пакет, пробежал по клумбе, съел кусочек снега, наломал веток ивы и устроил с товарищами догонялки. Знаю, что после каждого случая ребёнок получил замечание, что так делать нельзя, а почему ему, за частую, никто не объясняет толком.                                                                                       

 В 5 классе на перемене ребята бросаются шариками из скатанной бумаги, или пускают самолётики. Попросила собрать всё бумагу в пакетик, на лабораторных весах взвесили. Вышло немного, но попросила их умножить на 5 дней учёбы, на месяц. на количество дней в учебном году – получилась внушительная сумма. А если брать в масштабах страны?.. Дала представление о том, сколько бумаги выбрасывается, а как она необходима в хозяйстве страны, сколько для этого вырубается деревьев. А самое главное, какое значение имеют деревья в жизни планеты и для человека особенно. Наглядно, эффективно, результат на лицо. Если раньше школа собирала не более 500 кг макулатуры, после таких лабораторных в нескольких классах, школа собрала больше тонны.                                                                                         

Очень важно с раннего возраста прививать экологическое понимание, ребёнок начинает осознанно относиться к природе, её объектам. Не многие родители, объясняя ребёнку говорят, что будешь есть снег не только можешь заболеть простудными заболеваниями, но и получишь отравление, потому что он грязный. Не большое исследование в школе, шокировало некоторых любителей угощаться снегом. Опыт, проведённый в школе, некоторые дети постарались повторить дома. Сравнили собранный снег вдоль дороги, в лесу, саду. Вывод делали общий: доказано, что грязный снег везде, только степень загрязнения разный. И это только малое загрязнение от котельных села и машин. А каковы масштабы загрязнения тепловых станций, заводов и других промышленных предприятий? Дети уже критически оценивают влияние человека на окружающую среду и понимают важность бережного отношения к ней.

Экскурсии в любое место, всегда обращаю внимание на растительность живую, неживую. Прошу, проанализировать увиденное. И всегда дети сами находят разницу: в этом месте меньше травянистой растительности, больше сухих деревьев, потому что мусор (могут быть и другие причины), в другом месте растения в порядке – мусора не наблюдается. И кто-то из детей обязательно спросит, почему стволы деревьев покрыты желтым налётом в этом месте, а возле дороги таких деревьев не было. И вот вам тема исследовательской работы – загрязнение воздуха. Дети с интересом узнают о лишайниках, их роли в природе, в конечном итоге самостоятельно делают выводы о состоянии атмосферы в разных местах населённого пункта.

В настоящее время особое место в экологии занимает мусор, борьба с ним. Мы все понимаем, что ничего поделать нельзя, пока у нас в стране нет перерабатывающих заводов. Но уменьшить выброс в объёме можно. Для этого провожу наглядные занятия: захоронение мусора. Каждый год в сентябре с 5 классами мы закапываем разный мусор на ровной территории на глубину 20 – 30 сантиметров. Через 5 лет в 9 классе откапываем это место и изучаем, делая выводы, что мусор следует сортировать. В селе у нас имеется пункт приёма металлов, бумаги и стекла. Одежду, особенно обувь, если в хорошем состоянии, можно передавать по наследству родственникам, знакомым, друзьям или сдавать в церковь. Мусор, который перегнивает следует закапывать или выбрасывать в компостерные ямы, а вот остальное всё на свалку.   

Отдельно такое исследование мы провели с батарейками и убедились, что растения гибнут, на месте захоронения, поэтому их лучше сдавать. Для этого были изготовлены специальные контейнеры для сбора всех видов использованных батареек. Это практикуется, но многие учащиеся решили, что лучше покупать аккумуляторы с зарядным устройством.

Последние годы практикуется мастер – класс по уплотнению выбрасываемого мусора. Ребята из команды «Родник» (любители природы), наглядно показывают, как следует сминать пластмассовые бутылки из-под напитков, баночки из-под йогуртов и других продуктов, что целлофановые пакеты и прочий мусор надо уплотнять. На глазах из 5, 6 принесенных пакетов мусора, получается только один. Здесь же ребята поясняют, что такой мусор не только занимает меньше места, но и меньше разносится ветром.                                                                                                                                                

После таких опытов, исследований, бесед дети преображаются. Конечно не все. Но когда видишь, ребёнка, который делает замечание взрослым дядям на стоянке такси: «Дяди, что же вы столько окурков набросали? Вон же возле киоска урна. Вы и дома ведёте себя как свиньи?», понимаешь, что такие занятия не проходят зря. Конечно в ответ ребёнку было пущено (одним из таксистов) грубое замечание, но остальные приостановили грубияна. На удивление всем, таксисты убрали стоянку и теперь там поддерживается порядок.  Такие примеры не единичны.          

За время своей работы в школе совместно с ребятами из команды «Родник», было проведено не мало разных экологических мероприятий. Но хотелось бы отметить, что наглядность, пример, правильное поведение взрослых в экологии лучше влияет на осознанность и понимание подрастающего поколения. Не просто через уроки географии знакомить учащихся с жизнью во многих ее проявлениях и взаимосвязях, не просто разносторонне рассматривать природу земной поверхности, население, его хозяйственную деятельность, а дать детям посмотреть, попробовать самим, поучаствовать в этой деятельности. Пусть школьники выйдут на уборку школьного двора, улицы, берега реки, пруда, родника… И тогда они точно будут знать, что для природы это хорошо, но и поймут, что работа дворников, уборщиков не из лёгких. И прежде, чем бросить на землю фантик от конфеты, пачку из-под мороженного, многие из них задумаются: следует ли это делать?                                                                                                                                       

В заключении хотелось бы отметить, если в школе нет предмета экологии, то экологические знания в настоящее время должны включаться не только при изучении географии, но в других предметах: биологии, химии, обществознании, окружающего мира, физики, технологии, истории, литературы, а также проводиться и на внеурочных занятиях. Кроме этого, школьники обязательно должны участвовать в общественно полезной деятельности по изучению и охране природы.

Используемые ресурсы:

ecowiki.ru

pedsovet.su

урок.рф

Опубликовано: 15.03.2024