Развитие творческих умений студентов на уроках информатики с помощью программы Adobe Photoshop

Автор: Глухова Ольга Сергеевна

Организация: АПОУ УР «Строительный техникум»

Населенный пункт: г. Ижевск

Одной из основных и, наверное, самой сложной задачей в техникуме является развитие творческих способностей обучающихся. Творчество предполагает самостоятельность, независимость, оригинальность мышления, богатство отношений. Что же предпринять для развития способностей студентов, для повышения их творческого потенциала?

С полной уверенностью можно утверждать, лишь то, что наиболее эффективным и удобным для восприятия видом информации была, есть и в обозримом будущем будет информация графическая. Причина проста, и она кроется в особенностях человеческой психики и физиологии. Любые объемы информации человек лучше усваивает, когда она поступает через канал зрения.

Компьютерная графика - специальная область информатики, изучающая методы и средства создания и обработки изображения с помощью компьютера.

Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышления и памятью. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. С феноменом воображения в практической деятельности людей связан процесс художественного творчества [2].

Творческие способности – далеко не новое понятие. Проблема человеческих способностей вызвала огромный интерес людей во все времена. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становиться все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека.

Казалось бы, в развитии творческих способностей студента раздел информатики - компьютерная графика, как сфера художественного творчества, может играть в лучшем случае только трехстепенную роль. Действительно, если понимать компьютерную графику так, как это зачастую делается в специальной педагогической литературе, то иного вывода быть не может: «Новым видом является компьютерная графика. Художники выполняют композиции из сложно пересекающихся линий, объемных элементов, узоров, цветовых пятен на экране дисплея, а затем полученные изображения выводят на принтере». Остается только порадоваться, что такая «графика» от нас как, будто еще очень далека.

Но ведь это же совершенно неверное понимание явления, которое по необходимости приводит к безнадежно искаженному представлению о его значении и роли в системе воспитания и ошибочным действиям педагога. Не углубляясь в терминологический анализ понятия «компьютерная графика», припомним каждодневные встречи современного ребенка с ее произведениями.

Люба листает свои первые книжки, разглядывает иллюстрации, всматривается в текст, пробует читать. Практически наверняка эти книги сверстаны на компьютерной издательской системе, иллюстрации были отсканированы и обработаны в графическом редакторе, а шрифты неуловимо (шрифтовая графика - самое невидимое из визуальных искусств, но такое важное для обучения!), но вместе с тем существенно отличаются от шрифтов, которые использовались в книгах прежде, ведь они тоже имеют компьютерную природу [1].

Алеша достал коробку с игрушками, строит из конструктора «Сказочный Замок», а затем соберет «Звездный корабль» и «Гоночную машину». Удивительная многофунциональность конструктора - это результат кропотливого компьютерного дизайна. Точно так же, как привлекательность и простота работы с ним - результат компьютерного стайлинга. В полной мере все сказанное относится и к реальным архитектурным решениям современных зданий, космическим кораблям и автомобилям.
Миша смотрит свой любимый мультипликационный сериал, который обязан своему созданию новым возможностям программ трехмерной компьютерной анимации аналогично тому, как абсолютное большинство зрелищных киноэффектов обязано компьютерному видеомонтажу.

Компьютерная графика всё чаще является той основой, из которой возникает дизайн промышленных изделий, интерьеров и даже природного окружения человека! Прекрасные программы ландшафтного визуального конструирования позволяют подобрать для каждого уголка такую композицию трав, кустарников и деревьев, чтобы она радовала красотой круглый год, успешно развивалась, причиняя минимум хлопот, и дарила максимум удобства и здоровья.

Мир, в котором начинают жизнь сегодняшние дети, в немалой степени является воплощением графических образов некогда мерцавших на экранах компьютера.

Можно смело утверждать, что сегодня компьютерная графика является значимым фактором современной эстетической среды (организации материально-предметного и духовного окружения человека). В этом и заключается первостепенное значение компьютерной графики для творческого развития студента[5].

Использование графического редактора Adobe Photoshop для развития творческих способностей является актуальной проблемой современных уроков информатики и информационно коммуникативных технологий.

Изучение графического редактора Adobe Photoshop - логическое продолжение растрового графического редактора Paint.

Учитель информатики на современном этапе имеет богатый выбор различных учебно-методических комплектов, позволяющих обеспечить подготовку обучающих в соответствии с требованиями стандарта по информатике.

Таким образом, главное, что нужно на занятиях компьютерной графики, - это создать пространство безопасности и доверия. В компьютерной графике особенно отчетливо осознается, что рисование - это процесс, идущий изнутри, поэтому наряду с обучением обучающегося инструментарию компьютерной графики, ему необходимо помочь осознать, что он рисует.

Нельзя обойти молчанием и предупреждения об изначально разрушительном характере компьютерной графики в контексте развития творческих способностей человека.

Что тут возразить? Можно сказать только одно: если недопустимо примитивизировать психику ребенка, то так же неприемлема мифологизация компьютера, который есть, в конечном счете «такой же инструмент, как кисть или долото» (Том Макмиллан) [5].

Новые информационные технологии не заменяют и не подменяют творческий процесс создания произведения искусства, но не являются безразличными к нему, открывая новые возможности, предлагая новые задачи, определяя новые закономерности построения художественного образа. По-прежнему в основе восприятия и создания произведений искусства лежит потребность человека выявить свои глубинные личностные смыслы в чувственной форме, характер и степень развитости эстетического чувства, и художественный вкус.

Сияющие радостью глаза ребенка, торопливо стучащееся сердце, невольно закусанная губа подскажут правду о признаках вдохновения к истинному творчеству тому, кто хочет и может видеть.

Подводя итог, можно сказать, что важнейшая задача развития творческого воспитания ребенка видится в том, чтобы сформировать эстетическую культуру личности, адекватную реалиям и вызовам современного информационного общества. Компьютерное искусство стало существенной реалией жизни человека. Мы все сталкиваемся с его произведениями практически в любой сфере деятельности. Современный ребенок обречен на их эстетическое, семантическое, смысловое освоение. Задача воспитания - оптимизировать это освоение в управляемом педагогическом процессе в целях гармонического развития творческой личности.

 

Литература:

 

1. Абалуев Р.Н. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч.3. / Р.Н. Абалуев, Н.Г. Астафьева, Н.И. Баскакова, Е.Ю. Бойко. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. 114с.
2. Гурьев С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса / С.В. Гурьев.- Екатеринбург, 2005.-29 с.
3. Левченко, И.В. Общие вопросы методики обучения информатике в средней школе. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и университетов/ И.В. Левченко.- М., 2003.-106 с.
4. Малев, В.В. Общая методика преподавания информатики : Учебное пособие. / В.В. Малев.- Воронеж, 2005.- 271 с.
5. Попов М. В. Технология применения компьютера в учебном процессе/ М. В. Попов.- Москва,2007.-150с.

1. file0.doc.. 52,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 478,6 КБ

Опубликовано: 14.03.2019