Разработка урока по теме «Текст как форма представления информации»

Автор: Николаева Ольга Викторовна

Организация: МБОУ «Хорошовская средняя школа»

Населенный пункт: Смоленская область, Рославльский район, д. Хорошово

	ФИО (полностью)	Николаева Ольга Викторовна
	Место работы	МБОУ «Хорошовская средняя школа»
	Должность	учитель информатики
	Предмет	Информатика
	Класс	5 класс
	Тема урока в теме	Текст как форма представления информации
	Цель урока:	углубить представления обучающихся о формах представления информации; акцентировать внимание обучающихся на тексте как одной из наиболее распространённых форм представления информации.
8.	Задачи:	- стимулирование интереса к теме. - развитие логического мышления, памяти, внимательности; - развитие навыков индивидуальной практической деятельности. - формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.
9.	Тип урока:	изучение и первичное закрепление новых знаний
10.	Формы работы обучающихся:	индивидуальная, групповая

 

 

Технологическая карта урока

Этап урока	Название используемых ЭОР, дидактических материалов	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность учеников	Время (в мин.)
Организационный момент		Подготовка учащихся к работе на занятиях, включение в деловой ритм, Мотивация.	Готовятся к работе	2
Актуализация знаний и умений	Презентация. Текст как форма представления информации. Слайд 1	Демонстрация презентации через проектор /диалог/	Отвечают на вопросы	2
Объяснение нового материала	Презентация. Текст как форма представления информации. Слайд 2-4. Набор карточек с текстами и не только.	Демонстрирует презентацию, комментирует, задает вопросы	Воспринимают информацию /просмотр/, отвечают на вопросы.	7
Первичное закрепление материала	Схема на слайде, карточки с текстами. Презентация. Слайды 5-8	Вместе с учениками формулирует понятие «Текст», «Текстовая информация», корректирует, задает вопросы.	Формулируют понятия, отвечают на вопросы, записывают определения в тетрадь.	10
Диагностика процесса усвоения учебного материала	Презентация. Слайд 9	Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, анализирует результаты корректирует содержание урока	Выполняют задания на слайде 9 и на доске с половинками слов	5
Применение полученных знаний	Файл «Практическая работа» 10-12,15	Объясняет цель работы, анализирует выполненные задания	Выполняют практическую работу за компьютером	10
Физкультминутка	Слайд 13,14			2
Рефлексия				2
Домашнее задание	Слайд 18	Знакомит с заданием, обеспечивает понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Фиксируют задание: параграф 8	2
Итог урока	Слайд 16	Делает анализ и даёт оценку успешности достижения цели, мотивирует на успешное выполнение домашнего задания		3

 

 

 

 

 

Тема: «Текст как форма представления информации»

Цели урока:

• углубление представления обучающихся о формах представления информации;
• акцентирование внимание обучающихся на тексте как одной из наиболее распространённых форм представления информации.

Задачи:

- стимулирование интереса к теме.

- развитие логического мышления, памяти, внимательности;

- развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

- формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

 

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тип урока: комбинированный

Технология: личностно-ориентированная

Метод: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

 

Оборудование:

• Комплекс мультимедиа
• Презентации «Письменность», «Текст как форма представления информации»

Основные понятия:

• текст;
• текстовая информация.

Ход урока:

Слайд 1. Учитель: Добрый день, ребята! Все готовы к уроку? Всем доброго дня, присаживайтесь!

Немного истории.

Язык свойственен каждому человеческому сообществу, и всему человечеству в целом. Однако развитие письменности и процесс постепенного вытеснения ею традиционных устных форм общения были неравномерными и медленными. Изначально люди не обладали никакой письменностью. Поэтому было достаточно трудно передавать информацию на большие расстояния.

Известная легенда (рассказанная Геродотом) о персидском царе Дарии I гласит, что как-то раз он получил послание от кочевников скифов. Послание включало в себя следующие четыре предмета: птицу, мышь, лягушку и стрелы. Гонец, доставивший послание, сообщил, что более ничего сообщать ему не велено, и с тем распрощался с царем. Встал вопрос, как же расшифровать это послание скифов. Царь Дарий посчитал, что скифы отдают себя в его власть и в знак покорности принесли ему землю, воду и небо, ибо мышь означает землю, лягушка — воду, птица — небо, а стрелы означают, что скифы отказываются от сопротивления. Однако один из мудрецов возразил Дарию. Он истолковал послание скифов совершенно иначе: «Если вы, персы, как птицы не улетите в небо, или, как мыши не зароетесь в землю, или, как лягушки, не поскачете в болото, то не вернетесь назад, пораженные этими стрелами». Как оказалось в дальнейшем, этот мудрец был прав.

Единожды установившись, письменность менялась из века в век. Из рисунков на скалах она преобразовалась в определенный набор букв, который в большинстве стран используется и в настоящее время.

? Ребята, а что сегодня мы используем в большинстве случаев для общения на расстоянии?

(скорее всего они ответят – компьютер)

Правильно, если раньше мы писали текст письма пером на бумаге и отправляли в конверте по почте, то сегодня у нас есть возможность набрать этот текст на компьютере и за считанные секунды отправить нужному адресату.

 

А теперь попробуем вместе с вами сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Для этого сначала надо разгадать загадку.

Загадка. Это слово заимствовано из немецкого языка, но произошло оно от латинского слова, означает ткань, единство. Обозначает оно словесное единство. О каком понятии идет речь? (о тексте).

Слайд 2. Да, ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о тексте. Запишите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока: «Текст как форма представления информации». Слайд 3. А на каких уроках помимо уроков русского языка вам приходится работать с текстом? (ученики дают свои варианты ответов и объясняют, что на данном уроке является текстом).

Слайд 4. Что же такое текст? Ответить на этот вопрос нам поможет учебник. Откройте страницу 55 и найдите определение. Прочитайте его про себя. Так что же такое текст (один из учеников зачитывает определение).

Слайд 5. Текст – это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.

? Как вы думаете, что мы сегодня с Вами будем делать с текстом? (ответы обучающихся)

Цель нашего урока: углубить знание о тексте как одной из наиболее распространённых форм представления информации.

 

А что тогда является текстовой информацией? (Работаем с учебником страница 55. Кому-то из учеников предлагается прочитать информацию из учебника вслух).

Слайд 6. Текстовая информация – это информация, представленная в форме письменного текста. (записывают в тетрадь)

Слайд 7. Тексты отличаются по:

• оформлению
• размеру
• назначению
• смыслу
• носителю информации
• способу создания
• и т.д.

Слайд 8. Ответьте, пожалуйста на вопрос. Что можно делать с текстом с помощью специальных программ?

• можно набрать текст
• внести в него изменения
• записать текст в память компьютера для длительного хранения
• отпечатать на принтере нужное количество экземпляров без повторного ввода
• отправить текст по электронной почте на другие компьютеры.
• Всякий письменный текст – это определенная последовательность символов. Пропуск, пробел или перестановка одного символа в тексте изменяет его смысл.

Вспомним, фразу из сказки «12 месяцев», когда принцесса не знала, где ей поставить запятую.

Слайд 9. Казнить нельзя помиловать.

Рассмотрим всевозможные варианты расстановки запятой и посмотрим, как при этом меняется смысл.

Таким образом, всего лишь от одного символа - запятой зависит жизнь человека. Изменение одного символа в тексте меняет смысл.

Слайд 10. Задание №1.

Расставь фрагменты так, чтобы получился связный рассказ:

А) Слово и его значение он записал в свою тетрадь.

Б) Он спросил о значении слова у друзей, но они не знали.

В) Тогда он решил найти значение этого слова в энциклопедии, но не нашел.

Г) Читая книгу, Инфознайка встретил незнакомое слово.

Д) Наконец он вспомнил об Интернете и нашел значение слова.

 

Слайд 11. Задание №2

На доске записана текстовая информация: половинки слов. Слова разделены не на слоги. Половинки записаны вразнобой. Ваша задача соединить эти половинки между собой так, чтобы текст состоял из слов.

Слайд 12. Курсор, программа, шрифт, формат, символ, редактирование, принтер, текст

 

Слайд 13. А теперь немного отдохнем ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 14.

 

Слайд 15. Выполнение практической работы на компьютере

№1 Исправь ошибки (Файл «Ошибки»)

ЦИПЛЁНОК, КРЫЩА, ПАМЫДОР, КРАКАДИЛ, ПОРСЁНОК, САММОЛЁД, ЛОЩШАДЪ

 

№2. Компьютерный диктант

Информация, компьютер, кодирование, монитор, процессор, программа, формат, курсор

 

№3. Инструкция: слушая внимательно, записывайте только вторую букву каждого слова. Дальше надо разбить символы на слова, получится строка из хорошо известного вам текста стихотворения. Кто его автор? (Зимнее утро, А.С.Пушкин)

Смола, бок, крыша, поле, узор, лист, усы, молния, клад, иней, сцена, герой, удар, перо, юнга, вьюга, очки, куртка, одеяло, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит.

 

№ 4. Известно, что некто расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения на следующую после неё. Декодируйте полученные шифровки.

А) об оёу й тфеб оёу _______________________

Б) лпоёч - еёмф гёоёч._______________________

Задание №5. Наберите на клавиатуре буквосочетание ИНФОРМАТИЗАЦИЯ. Составьте из букв данного слова множество других слов, например форма или фирма.

Рефлексия: Сейчас ребята я вам предлагаю выбрать смайлик с вашим настроением от сегодняшнего урока и приклеить магнитом на доску.

Итог урока:

Слайд 16. - что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- какую программу использовали для набора символов?

На сегодняшнем уроке мы углубили знания о формах представления информации, выяснили, что текст – это форма представления информации, текст - это любое словесное высказывание: написанное, напечатанное, в устной форме, текст – это определенная последовательность символов, пропуск, замена или перестановка символов в тексте изменяет его смысл. Поэтому впредь ребята будьте аккуратнее при работе с текстом, написании, чтении и формулировке текстовых фрагментов. Все молодцы!

Оценки за урок. Слайд 17. Домашнее задание: параграф 8. Слайд 18.

Список используемой литературы:

Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. Информатика учебник 5 класс, -М.:БИНОМ.Лаборатория знаний.

1. file0.doc.. 94,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 17,3 МБ

Опубликовано: 05.11.2019