Моя педагогическая находка

Автор: Ларкина Ольга Алексеевна

Организация: МБОУ «СОШ №1 г. Тосно с углуб. изучением отд. предметов»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Тосно

Моя педагогическая находка

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь

В.Ключевский

 

Я работаю в школе учителем информатики уже 16 лет. Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации учебной деятельности на уроках, которые позволили бы максимально повысить качество знаний учащихся.

К сожалению, мой предмет большинство учащихся и родителей считают практическим, а не теоретическим, т.е. должна быть только непосредственная работа на компьютере и никакой теории.

Может со мной кто-нибудь и не согласится, но я считаю, что без теоретических знаний достигнуть успехов в практике практически не возможно.

Так вот, я долго думала, как приучить детей учить теоретический материал по информатике. И так, чтобы это было не периодично, а систематично.

И теперь, когда я ввела в свой образовательный процесс данный способ проверки знаний и получила уже первые положительные результаты, хочу рассказать о своей педагогической находке. Может быть, этот способ не новый, но к нему я пришла не сразу, а только через несколько лет работы.

На каждом уроке информатики стараюсь давать хотя бы минимальный объем теоретического материала. И на следующем занятии провожу письменную проверку домашнего задания (ПДЗ) для всех учащихся. При этом, все ребята сидят по одному за партой (такая возможность есть, т.к. класс делится на группы) и списать друг у друга нет возможности. В проверку, в основном, включаю четыре вопроса по материалу, который давала на предыдущем уроке и один вопрос для размышления, или так сказать, для самостоятельной находки детей по данной теме.

Теперь ребята знают, что учить нужно на каждый урок, т.к. проверяются знания сразу всех, а не одного-двух учащихся за урок. И дополнительный вопрос в ПДЗ их подстегивает к саморазвитию и самообразованию, т.к. поиск дополнительной информации для ответа на него неизбежен, что и предусматривает ФГОС.

Я, конечно, не утверждаю, что открыла что-то новое. Но, проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. И мое открытие помогает мне в систематичном мониторинге усвоения материала учащимися. И качество знаний выросло с того момента, как я стала проводить ПДЗ на каждом уроке.

Наверное, каждый неравнодушный учитель задумывается о своей работе. Мой выбор – вести за собой детей. Я должна научить своих ребят идти трудными дорогами познаний, не только ждать готовых решений, но и искать и находить знания самим.

1. file0.docx.. 13,2 КБ

Опубликовано: 23.03.2020