Мой педагогический секрет – проблемное обучение

Автор: Клявлина Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ № 99 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

У каждого педагога есть свой педагогический секрет. И я хотела бы поделиться своим.

На своих уроках информатики люблю применять проблемное обучение.

Проблемное обучение — способ организации деятельности обучающихся, который основан на получении информации путем решения теоретических и практических проблем в создающихся проблемных ситуациях.

Приведу в пример одно из таких заданий.

После изучения темы «Устройства компьютера» обучающиеся получают итоговое домашнее задание: «Какой компьютер вы хотели бы купить?»

Перед ребятами возникают следующие проблемы, которые им предстоит решить:

- купить собранный компьютер или по частям,

- купить новый или бывший в употреблении,

- для каких целей они будут использовать компьютер,

- какие комплектующие обязательно должны быть,

- какие характеристики должны быть у комплектующих, в соответствии с назначением.

В ходе проблемного обучения у обучающихся формируется познавательный интерес и личностная мотивации. Это хорошо отслеживается в ходе выполнения данного задания. Ведь каждый обучающийся представляет, что подбирает компьютер для себя, и не хотел бы выбрать что-то непригодное.

Любые проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний. И если кто-то из учеников не освоил пройденный материал, то в ходе выполнения данного задания все смогут отработать информацию по базовому комплекту, входящему в состав компьютера, и его характеристикам.

Задания проблемного обучения должны быть такими, чтобы обучающийся не мог выполнить их, опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного. Каждый ребенок сам будет анализировать, как ему разрешить эту проблему, в соответствии с поставленной целью. Будет думать: где купить, за какую сумму, какие характеристики подобрать.

Еще одно достоинство проблемного обучения - высокая самостоятельность обучающихся: каждый сам решает, где найти нужную информацию; какими информационными ресурсами воспользоваться; обращаться ли за помощью к родителям или учителю; чем укомплектовать свой компьютер.

После выполнения данного задания на итоговом занятии сначала каждый ребенок выступает со своим докладом, а затем организуется дискуссия. В ходе которой каждый может отстоять свою точку зрения на данную проблему.

В данном подходе реализуется идея использования творческой и исследовательской деятельности обучающихся посредством постановки проблемно сформулированных заданий и активизации, за счет этого, их познавательного интереса и, в конечном счете, всей познавательной деятельности.

 

Использованная литература:

1. Википедия. Свободная энциклопедия. Проблемное обучение. URL https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

 

1. file0.docx.. 16,6 КБ

Опубликовано: 25.03.2020