Создание графических изображений 7 класс

Автор: Шадрина Анастасия Валерьевна

Организация: МАОУ Кировская СОШ

Населенный пункт: Оренбургская область, Кваркенский район, п. Кировск

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя: Шадрина Анастасия Валерьевна

2. Класс: 7 Дата: 14.02020 г. Предмет: информатика № урока по расписанию: 4

3. Тема урока: Создание графических изображений. Практическая работа № 9: «Создание и редактирование изображений в растровых редакторах»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: 4 урок

5. Цель урока: формирование практических навыков работы с графическими редакторами.

Задачи урока:

Предметные:

  • сформировать знания о возможностях и особенностях графических редакторов;
  • сформировать знания о принципах работы в графических редакторах.

Метапредметные:

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • структурирование знания;
  • использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

Личностные:

  • Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;
  • развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
  • осуществление контроля и самоконтроля;
  • формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

6. Тип урока: закрепление ранее полученных знаний на практике

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, компьютеры для учащихся, презентация «Создание графических редакторов», учебный фильм «Создание графических изображений», пазлы с определениями, рисунки, тест для сбабоуспевающих, тест для закрепления изученного.

 

Характеристика этапов урока

Этап урока

Содержание учебного материала

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

УУД

  1. Организационный этап

Цель:

Проверка готовности учащихся,

учащиеся должны быть настроены на приобретение новых знаний, были нацелены на успех

Методы
и приемы работы:
Словесный, наглядный

Искусство-выражение самых глубоких мыслей самым простым способом. (А. Энштейн)

-

Приветствует учащихся, создает благоприятный климат на уроке проверяет их готовность к уроку, проводит контроль посещаемости, организует внимание детей. (Слайд 1)

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

  1. Актуализация и проверка усвоения изученного материала

Цель: Учащиеся должны уметь активизировать свои знания, необходимые для закрепления изученного материала Методы
и приемы работы:
Словесный, наглядный практический, диалогический

Два предложения в виде пазла:

1-разные виды графических объектов, созданных или обработанных с помощью компьютера

2-область деятельности, в которой компьютеры используются как инструменты создания и обработки графических объектов

Вопросы: какие графические объекты знаете?

О каких областях деятельности вы читали?

 

 

Чем занимается иллюстративная графика?

 

 

При работе в группах распределить рисунки по видам

Ф, И, Г

Выполняется проверка домашнего задания по теме «Компьютерная графика» с помощью вопросов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу в группах, чтобы выявить знания о растровых и графических изображениях

Проверяют правильность выполнения домашнего задания.

Понимание того что теоретических знаний не достаточно, для работы с графикой, в связи с чем нужны еще и практические навыки.

 

 

Ответы: рисунки, картинки, фотографии, чертежи

Медицина, разработка дизайнов, компьютерная анимация

Учащийся ищет ответ в Интернете: создание и обработка графических изображений

Работают по группам

Познавательные УУД:

4. Первичное усвоение новых знаний

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

строить понятные для собеседника высказывания;

строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

Регулятивные:

планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

организовать выполнение заданий учителя.

  1. Формулировка темы, целеполагание

Цель: Подведение детей к формулировке темы. Определение темы урока. Постановка учебной задачи. Планирование работы на достижение поставленной задачи.

Методы
и приемы работы:
Словесный, наглядный, проблемный

Тема нашего урока «Создание графических изображений». Запишем тему урока в тетрадь.

Я предлагаю Вам поставить для себя цель на данном этапе урока

Что я хочу повторить…?

Чему я хочу научиться…?

Что я буду узнать…?

Где мне это пригодится в жизни…?

Ф, И

14 февраля – неофициальный, но широко отмечаемый в профессиональном мире День компьютерщика (1946 г.- первый работающий электронный компьютер ENIAC).

Подвести учащихся к формулировке темы и цели урока

Определение темы и целей урока. (Слайд 2, 3)

Выдвигают гипотезы

Структурируют информацию

Определяют цель урока и ставят для себя учебные задачи (что хочу узнать, чему научиться)

 

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

  1. Первичное усвоение новых знаний

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

Методы
и приемы работы
Репродуктивный, наглядный, практический

 

Определение понятий «графический редактор»,

Просмотр фильма «Создание графических изображений» рассмотрение основных элементов окна растрового графического редактора (Фильм -Слайд 4); Определение приемов работы в растровых графических редакторах (Фильм-Слайд 4); Определение особенностей создания изображений в векторных графических редакторах, интерфейс графического редактора, работа с объектами (Фильм-Слайд 4);

 

Ф, И

Задает вопросы по фильму: какие основные элементы окна растрового графического редактора?;

 

 

 

Назовите приемы работы в растровых графических редакторах;

 

Общий вывод: графический редактор - …

Сферы применения растровых и векторных графических редакторов.

Определяют понятие «графический редактор программа для создания и редактирования графических изображений», определяют особенности растрового графического редактора;

Определяют особенности векторного графического редактора и принципов работы с ним;

Делают вывод по теме урока

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи

  1. Физминутка

Цель: Смена вида деятельности

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

 

Проговаривает действия

Делают физминутку

Регулятивные:

проводить физическую разгрузку в ходе работы.

  1. Первичная проверка понимания знаний

Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Методы
и приемы работы

Практический

Соединить линиями основные элементы окна графического редактора Microsoft Paint и соответствующие им названия.

Ключи и критерии оценивания на слайдах 5, 6

И

Предлагает выполнить задание ТПО № 164

 

 

Выполняют задание

(взаимопроверка)

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

 

  1. Компьютерный практикум

Цель: Закрепить в памяти учащихся знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала

Методы
и приемы работы
Практическая работа

 

Во время занятий будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания педагога. Соблюдайте расстояние до экрана монитора — 60-70 см.

За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.

Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей, прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора,

при неполадках и сбоях в работе техники немедленно прекратите работу и сообщите об этом преподавателю.

Конструирование объектов из графических примитивов

И

Напоминает о технике безопасности за работой на компьютере.

Так как мест в компьютерном классе всего 8, то класс разбивается на 2 группы, одна группа присаживается за работу на компьютере, вторая группа на местах выполняют тест

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает выполнить практические задания стр. 135 в учебнике.

Слушают технику безопасности за работой на компьютере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют практическую работу.

 

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

 

  1. Подведение итогов. Рефлексия

Цель: Подвести итог урока, оценить работу учащихся, создать условия для самооценки учебной деятельности, закрепить положительные эмоции от познания нового.

Методы
и приемы работы
Рефлексия, контроль

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

 

Ф

Задает вопросы о целях урока

Проговаривают по плану о новых знаниях, высказывают свои впечатления от урока, делают предложения, проводят самооценивание и взаимооценивание

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  1. Информация о домашнем задании

Цель: Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание: § 3.3, стр. 121 № 5

Ф

Поясняет, записывает на доске

Записывают домашнее задание в дневники

Личностные:

формирование навыков самоорганизации;

формирование навыков письма.

 

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 932,5 КБ
  2. file0.docx.. 34,0 КБ
Опубликовано: 03.05.2020