Создание графических изображений 7 класс
Автор: Шадрина Анастасия Валерьевна
Организация: МАОУ Кировская СОШ
Населенный пункт: Оренбургская область, Кваркенский район, п. Кировск
Технологическая карта урока.
1. Ф.И.О. учителя: Шадрина Анастасия Валерьевна
2. Класс: 7 Дата: 14.02020 г. Предмет: информатика № урока по расписанию: 4
3. Тема урока: Создание графических изображений. Практическая работа № 9: «Создание и редактирование изображений в растровых редакторах»
4. Место и роль урока в изучаемой теме: 4 урок
5. Цель урока: формирование практических навыков работы с графическими редакторами.
Задачи урока:
Предметные:
- сформировать знания о возможностях и особенностях графических редакторов;
- сформировать знания о принципах работы в графических редакторах.
Метапредметные:
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- структурирование знания;
- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
Личностные:
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
- осуществление контроля и самоконтроля;
- формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
6. Тип урока: закрепление ранее полученных знаний на практике
Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, компьютеры для учащихся, презентация «Создание графических редакторов», учебный фильм «Создание графических изображений», пазлы с определениями, рисунки, тест для сбабоуспевающих, тест для закрепления изученного.
Характеристика этапов урока
Этап урока |
Содержание учебного материала |
ФОУД* |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
УУД |
Цель: Проверка готовности учащихся, учащиеся должны быть настроены на приобретение новых знаний, были нацелены на успех Методы |
Искусство-выражение самых глубоких мыслей самым простым способом. (А. Энштейн) |
- |
Приветствует учащихся, создает благоприятный климат на уроке проверяет их готовность к уроку, проводит контроль посещаемости, организует внимание детей. (Слайд 1) |
Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение |
Цель: Учащиеся должны уметь активизировать свои знания, необходимые для закрепления изученного материала Методы |
Два предложения в виде пазла: 1-разные виды графических объектов, созданных или обработанных с помощью компьютера 2-область деятельности, в которой компьютеры используются как инструменты создания и обработки графических объектов Вопросы: какие графические объекты знаете? О каких областях деятельности вы читали?
Чем занимается иллюстративная графика?
При работе в группах распределить рисунки по видам |
Ф, И, Г |
Выполняется проверка домашнего задания по теме «Компьютерная графика» с помощью вопросов.
Организует работу в группах, чтобы выявить знания о растровых и графических изображениях |
Проверяют правильность выполнения домашнего задания. Понимание того что теоретических знаний не достаточно, для работы с графикой, в связи с чем нужны еще и практические навыки.
Ответы: рисунки, картинки, фотографии, чертежи Медицина, разработка дизайнов, компьютерная анимация Учащийся ищет ответ в Интернете: создание и обработка графических изображений Работают по группам |
Познавательные УУД: 4. Первичное усвоение новых знаний Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; строить понятные для собеседника высказывания; строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; организовать выполнение заданий учителя. |
Цель: Подведение детей к формулировке темы. Определение темы урока. Постановка учебной задачи. Планирование работы на достижение поставленной задачи. Методы |
Тема нашего урока «Создание графических изображений». Запишем тему урока в тетрадь. Я предлагаю Вам поставить для себя цель на данном этапе урока Что я хочу повторить…? Чему я хочу научиться…? Что я буду узнать…? Где мне это пригодится в жизни…? |
Ф, И |
14 февраля – неофициальный, но широко отмечаемый в профессиональном мире День компьютерщика (1946 г.- первый работающий электронный компьютер ENIAC). Подвести учащихся к формулировке темы и цели урока Определение темы и целей урока. (Слайд 2, 3) |
Выдвигают гипотезы Структурируют информацию Определяют цель урока и ставят для себя учебные задачи (что хочу узнать, чему научиться)
|
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм |
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы Методы
|
Определение понятий «графический редактор», Просмотр фильма «Создание графических изображений» рассмотрение основных элементов окна растрового графического редактора (Фильм -Слайд 4); Определение приемов работы в растровых графических редакторах (Фильм-Слайд 4); Определение особенностей создания изображений в векторных графических редакторах, интерфейс графического редактора, работа с объектами (Фильм-Слайд 4);
|
Ф, И |
Задает вопросы по фильму: какие основные элементы окна растрового графического редактора?;
Назовите приемы работы в растровых графических редакторах;
Общий вывод: графический редактор - … Сферы применения растровых и векторных графических редакторов. |
Определяют понятие «графический редактор программа для создания и редактирования графических изображений», определяют особенности растрового графического редактора; Определяют особенности векторного графического редактора и принципов работы с ним; Делают вывод по теме урока |
Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: развитие диалогической речи |
Цель: Смена вида деятельности |
Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом. Глазки видят всё вокруг, Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. |
|
Проговаривает действия |
Делают физминутку |
Регулятивные: проводить физическую разгрузку в ходе работы. |
Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу Методы Практический |
Соединить линиями основные элементы окна графического редактора Microsoft Paint и соответствующие им названия. Ключи и критерии оценивания на слайдах 5, 6 |
И |
Предлагает выполнить задание ТПО № 164
|
Выполняют задание (взаимопроверка) |
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; Личностные: формирование умений систематизации объектов;
|
Цель: Закрепить в памяти учащихся знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала Методы
|
Во время занятий будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания педагога. Соблюдайте расстояние до экрана монитора — 60-70 см. За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте. Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей, прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, при неполадках и сбоях в работе техники немедленно прекратите работу и сообщите об этом преподавателю. Конструирование объектов из графических примитивов |
И |
Напоминает о технике безопасности за работой на компьютере. Так как мест в компьютерном классе всего 8, то класс разбивается на 2 группы, одна группа присаживается за работу на компьютере, вторая группа на местах выполняют тест
Предлагает выполнить практические задания стр. 135 в учебнике. |
Слушают технику безопасности за работой на компьютере.
Выполняют практическую работу.
|
Личностные: формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели; закрепление умений поиска и систематизации информации.
|
Цель: Подвести итог урока, оценить работу учащихся, создать условия для самооценки учебной деятельности, закрепить положительные эмоции от познания нового. Методы |
Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?
|
Ф |
Задает вопросы о целях урока |
Проговаривают по плану о новых знаниях, высказывают свои впечатления от урока, делают предложения, проводят самооценивание и взаимооценивание |
Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения. Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Цель: Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Домашнее задание: § 3.3, стр. 121 № 5 |
Ф |
Поясняет, записывает на доске |
Записывают домашнее задание в дневники |
Личностные: формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма. |
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).