Информация вокруг нас

Автор: Мельникова Людмила Владимировна

Организация: МКОУ Здвинская СОШ №2

Населенный пункт: Новосибирская область, Здвинский район, с. Здвинск

Класс: 5

Учитель: Мельникова Людмила Владимировна

Раздел программы: Информация вокруг нас

Тема урока: В мире кодов. Способы кодирования информации

Тип урока: урок изучения нового материала

Главная дидактическая цель урока: ввести определение понятий код, кодирование, декодирование, а также познакомить с разными способами кодирования информации.

Задачи урока:

  • развитие познавательного интереса и творческой активности учащихся;
  • развитие у школьников умения излагать мысли;
  • формирование коммуникативных умений учащихся посредством нестандартной формы проведения урока.

Планируемые результаты

Личностные: повышение уровня информационной культуры, формирование творческий подход к решению задач, четкость и организованность, умение оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников; воспитание духа дружелюбного отношения друг к другу и здорового соперничества.

Метапредметные:

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью преподавателя, понимать последовательность действий на занятии, рационально использовать время при организации работы на занятии; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: умение организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение кодировать и декодировать информацию.

Предметные: сформировать общие представления о кодах и кодировании, умение работать со всеми понятиями, которые используются для кодирования информации; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования.

Техническое обеспечение урока: компьютерный класс, компьютеры (ноутбуки) с выходом в Интернет, интерактивная доска, ОС Windows 10.

Интернет – сервисы: http://learningapps.org, https://rsdo.oblcit.ru.

 

 

Содержание урока

Этап урока

Ссылка

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент

 

 

Здравствуйте, ребята. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много новой и полезной информации, улыбнитесь своему товарищу по парте.

Звучит музыка, в кабинет вносят шкатулку, на шкатулке установлен цифровой замок с кодом.

-Ребята, посмотрите какую интересную шкатулку нам принесли, но вот проблема в том, что она закрыта и что находится внутри, мы не можем посмотреть.

 

Внимательно слушают учителя, рассматривают шкатулку.

2

2

Актуализация знаний

 

Внизу шкатулки прикреплена записка:

Тжы жзжажджажнжижя жвжыжпжожлжнжяжй,

Иж шжкжажтжужлжкжу жожтжкжржыжвжажй!

- Ребята, что за недоумение на ваших лицах?

- Неужели вы не поняли о чем идет речь в записке?

- А все потому что я использовала секретный язык, непривычный для повседневной жизни. Сейчас вам предстоит расшифровать текст записки.

- Какие вы сообразительные! Как вы догадались? Молодцы! Как вы поняли, нам с вами нужно открыть шкатулку, а для это вам придется расшифровывать, разгадывать различные кодированные сообщения. Причем время на расшифровку у вас будет строго ограничено. Так что от вас будет требоваться собранность, четкость и внимательность!

Учащиеся расшифровывают записку.

5

3

Объяснение нового материала

 

На предыдущих уроках мы с вами познакомились с основными информационными процессами. Назовите эти процессы.

А сегодня поговорим об еще одном информационном процессе. Исходя из начала урока, вы уже, наверное, догадались, что это за информационный процесс?

Итак, теперь вы можете сформулировать тему урока.

А как вы думаете, зачем нам нужно изучать эту тему?

Людям каких профессий приходится сталкиваться с кодированием и декодированием информации?

И возможно в будущем вы выберите одну из этих профессий и вам потребуются знания кодирования информации.

Какую задачу каждый из вас поставит для себя на этот урок?

Итак, задача урока ясна.

Ребята, как вы понимаете слово код.

Обобщив все ваши предположения, можно сделать вывод, что

КОД – это система условных знаков для представления информации.

Итак, что такое код мы выяснили. А что же означает кодирование?

Из ваших предложений можно сделать вывод, что

КОДИРОВАНИЕ – это представление информации с помощью некоторого кода.

А как вы думаете, зачем человек кодирует информацию?

Итак, что такое код и кодирование мы узнали. А что, по вашему мнению, означает слово декодирование?

ДЕКОДИРОВАНИЕ – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Теперь мы знаем три новых понятия в информатике: код, кодирование, декодирование.

 

 

 

 

 

- Получение, передача, хранение и обработка информации.

- Кодирование информации.

- Кодирование информации.

 

 

 

 

 

- Задача: научиться кодировать и декодировать информацию и научиться использовать это в повседневной жизни.

 

 

 

 

 

 

Цель может быть разной:

  • Засекретить информацию;
  • Для удобства обработки;
  • Сократить длинную запись.

 

30

 

 

 

 

https://rsdo.oblcit.ru/mod/assign/view.php?id=680818

Ребята, теперь мы с легкостью сможем узнать код к нашей шкатулке.

Для того чтобы узнать первую цифру кода, мы с вами выполним следующее задание, которое называется «Впиши слова».

 

Добавьте ответ к заданию.

Какие вы молодцы и вот вам первая подсказка для открытия шкатулки: цифра «5».

 

 

Ребята выполняют задание.

 

14 2 3 2 7

т о п о р

 

10 4 5 1 6

л е й к а

 

3 7 2 7 8 9 11

п р о р у б ь

 

12 13

ё ж

 

Ответ:

Копейка рублю бережёт.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://learningapps.org/watch?app=1160971

Чаще всего применяют три основных способа кодирования информации:

  • Числовой - с помощью чисел;
  • Символьный – с помощью символов (алфавит, нотный язык и другие);
  • Графический – с помощью рисунков или значков.

Кодировать и декодировать можно текстовую, графическую, числовую и даже звуковую информацию.

Мы с вами тоже научимся этим навыкам.

С числовым способом мы уже выполнили задание, давайте познакомимся с оставшимися способами кодирования информации.

Следующее второе задание, которое принесет вам подсказку для открытия шкатулки называется «Азбука Морзе».

Вы наверное слышали о ней? Где вы встречались с понятием азбука Морзе?

Этот способ кодирования, который еще называют «морзянкой», был изобретен в 1838 году Сэмюэлем Морзе. А людей, которые профессионально занимаются азбукой Морзе, называют радистами.

Каждой букве алфавита ставится в соответствие определенное сочетание точек и тире.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

Выполняют задание.

Дисковод, принтер, мышь, монитор, клавиатура.

 

 

 

 

 

http://learningapps.org/watch?app=1272172

Какие вы молодцы и вот вам вторая подсказка для открытия шкатулки: цифра «5».

Следующее третье задание, которое принесет вам подсказку для открытия шкатулки называется «Разгадай код!».

 

Какие вы молодцы и вот вам третья подсказка для открытия шкатулки: цифра «5».

Давайте откроем шкатулку и узнаем, что находится внутри.

 

 

Учащиеся расшифровывают слова, расставляют их в правильном порядке и получают пословицу: Ученье – лучше богатства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся открывают шкатулку, внутри шкатулки находится шоколадные ключи.

 

4

Физкультминутка

 

Физкультминутка

Выполняют упражнения для глаз

1

5

Закрепление нового материала

http://learningapps.org/watch?app=888469

А теперь закрепим знания, полученные на уроке (используется интерактивная игра «АЗБУКА»).

 

Учащиеся соотносят таблицы кодирования с названием кодировок.

5

7

Рефлексия

 

Ребята, сегодня мы с вами познакомились с кодированием и декодированием информации. Возникали ли у Вас трудности или нет при работе, сейчас и проверим? Я предлагаю вам продолжить следующие предложения:

  • Сегодня на уроке я узнал …
  • Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что…
  • Мне необходимо повторить…
  • Мне было интересно…
  • Теперь я могу…
  • У меня получилось…
  • Меня удивило…

Учащиеся продолжают предложения.

1

8

Подведение итогов и домашнее задание

https://rsdo.oblcit.ru/mod/page/view.php?id=680821

Я думаю, что каждому из вас необходимо закрепить полученные на уроке знания.

Домашнее задание:

§7(1, 2), РТ: №79

96 - Задание "Восстанови информацию"

Слушают учителя, записывают домашнее задание

1

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 17,2 КБ
  2. file0.docx.. 860,0 КБ
Опубликовано: 07.05.2020