Образовательные (формирование познавательных УУД)

Развивающие
(формирование регулятивных УУД)

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)

• Учить учащихся строить логические цепи рассуждений.
• Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

• Учить учащихся строить свою последовательность действий в соответствии с поставленной целью

• Вырабатывать умения слушать и вступать в диалог, участвовать в группах обсуждении проблем
• Воспитывать ответственность и аккуратность.

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Технология:

• Закреплённый навык моделирования твердотельным прототипированием

Информатика:

• Уверенное пользование ПО

• Закреплять способность добывать недостающую информацию.
• Выполнять операции с 3D-сканированием, твердотельным прототипированием, VR/AR – средой

Дидактическая структура учебного занятия

Деятельность на уроке

Формируемые УУД

Деятельность учителя Технологии

Деятельность учителя информатики

Деятельность
обучающихся

Мотивационно-ориентационный этап,

целеполагание.

Мы с вами уже давно определились с задачей нашего проекта - создание шахмат. А теперь давайте рассмотрим эффективность каждого метода. Вкратце расскажите, о способе решения кейса и его главных преимуществах.

Воплощайте в реальность свои идеи.

1. 3D сканирование – простота получения формы и максимальная приближенность к оригиналу
2. Прототипирование – возможность получения самых разнообразных форм
3. VR –отсутствие нежелательных зрителей и «подсказчиков»

1группа – работа с 3D сканером, сканирование шахматной фигуры

2 группа – работа в среде Компас 3D, прототипирование

3 группа – работа Uniti -среда для разработки игр виртуальной реальности

Познавательные:
вырабатывают внимание

Личностные:
положительное отношение к деятельности, мотивация и интерес к занятию

Регулятивные:
формируют проблему урока, выдвигают гипотезу и задачи для подтверждения своей гипотезы

Коммуникативные:
умение вести диалог, высказать свое мнение, предлагать варианты решения проблем

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Координирование работы.

Организуют самостоятельную работу учащихся, самопроверку. Оказание консультационной помощи.

Воплощают идею в конечный продукт по средством ПО

Коммуникативные:
умение интегрироваться в группу сверстников

Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Представление результатов работы

Мониторинг результатов деятельности учащихся.

Учащиеся демонстрируют работы

Коммуникативные:
представление выполненной работы, аргументированные ответы на вопросы, работа в группах.

Регулятивные: самостоятельно планируют и осуществляют контроль по результату

Рефлексия.

Вы проделали большую работу и получили очень интересные результаты. Расскажите о трудностях, с которыми вам пришлось столкнуться.

Просим гостей посредством голосования на платформе menti.com указать, какой из способов прототипирования является самым удачным, эффективным, выигрышным, успешным

Описание трудностей выбранного решения.

Голосование «Слово Дня»

Личностные:
самосовершенствование через проведение личной рефлексии в рамках работы группы

Регулятивные:

Адекватно определяют причины успешности и не успешности деятельности, сопоставляя цель, ход и результат деятельности