Дистанционный урок по теме «Технология мультимедиа»
Автор: Афанасьева Алена Александровна
Организация: МАОУ «Средняя школа № 6»
Населенный пункт: ХМАО - Югра, г. Когалым
Предмет: Информатика Класс: 7 (УМК Л.Л. Босовой)
Тема урока |
Технология мультимедиа |
||
Тип урока |
урок усвоения новых знаний |
||
Формы, приемы, методы |
групповая и индивидуальная формы работы, активные методы обучения |
||
Педагогические технологии |
информационно-коммуникационные технологии, технология обучения в сотрудничестве, технология использования активных методов обучения (АМО) |
||
Цель урока |
Систематизировать представления о технологии мультимедиа, продолжить формировать умение решать задачи на определение количества информации. |
||
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
|||
Предметный |
Метапредметный |
Личностный |
|
систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов |
умение выделять инвариантную сущность на первый взгляд различных объектов поиск и выделение необходимой информации, структурирование и визуализация информации |
способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
ХОД УРОКА
Средство и форма организации учебной деятельности |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
1 этап. Мотивация учебной деятельности (организационный этап) – 3 мин. |
|||
Видеоконференция Zoom (или подобная) Онлайн-доска Padlett |
Приветствует учеников. Объявляет о том, что сейчас они будут работать в командах. Раздает ученикам индивидуально в чате видеоконференции ссылки на онлай-доску, где будет организована работа каждой команды (Приложение 1) Инструкция по работе в команде:
|
Приветствуют учителя.
Переходят на онлайн-доску своей команды по полученной у учителя ссылке.
Слушают инструктаж по дальнейшей работе. Выбирают свою «табличку» и подписывают её. |
К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия |
2 этап. Актуализация знаний – 12 мин. |
|||
Работа в группе: Онлайн-доска Padlett
Веб-квест «Выберись из комнаты»: (Образовательная платформа learnis.ru) |
Координирует работу в группах.
Квест-комната каждого участника содержит 3 задания, которые связаны с изученным ранее материалом и новой темой. |
Каждый участник находит и выполняет задания в своей квест-комнате. Если детей в учебной группе больше 10, то оставшиеся учащиеся помогают другим в своей команде. После «открытия двери» ученик записывает найденную за ней букву на своей «табличке» на онлайн-доске. Когда все буквы найдены, команда составляет из них слово. 1 команда получает слово «multi», 2 команда – слово «media» |
П.: Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера К.: Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий |
3 этап. Постановка цели и задач урока – 2 мин. |
|||
Видеоконференция Zoom (или подобная)
АМО «Подводящий диалог»
|
Учитель просит представителя каждой команды написать в общем чате видеоконференции полученные слова: multi и media. Затем выводит слайд презентации (Слайд 1) с этими словами и организует подводящий к теме урока диалог:
Именно об этом термине сегодня на уроке и пойдет речь. (Слайд 2)
|
Ученики участвуют в диалоге, отвечают на вопросы:
Формулируют цель урока
|
Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно П.: Установление причинно-следственных связей |
4 этап. Первичное усвоение новых знаний – 8 мин. |
|||
Видеоконференция Zoom (или подобная)
АМО «Побуждающий диалог»
|
Рассмотрим задачу (выводит на слайде - Слайд 3): Рассчитать объем памяти, необходимой для представления одноминутного фильма на экране монитора с пространственным разрешением 800 × 600 пикселей и палитрой из 256 цветов. Чтобы смена кадров не была заметна, нужно проецировать на экран 16 кадров в секунду. |
Отвечают на вопросы, строят предположения.
Вместе с учителем разбирают, какие величины известны, вспоминают формулы, необходимые для решения задачи, обсуждают план решения задачи. |
П.: Выдвижение гипотез и их обоснование К.: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации |
5 этап. Первичное закрепление – 10 мин. |
|||
Работа с учебником и опорным конспектом |
Выводит слайд (Слайд 4) с шаблоном-заготовкой опорного конспекта по теме. Организует самостоятельную работу с опорным конспектом. Рекомендует использовать в работе учебник, в том числе и для самопроверки решения задачи (§ 5.1)
Организует самопроверку правильности выполнения работы: демонстрирует слайд (Слайд 5) с образцом выполнения |
Индивидуально работают с шаблоном-заготовкой (Приложение 2) опорного конспекта по теме, дорешивают задачу, которую обсудили ранее. Проверяют собственное решение по учебнику Выполняют самопроверку: сличают с эталоном |
Р.: Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П.: Поиск и выделение необходимой информации; работа с текстом – умение анализировать и структурировать информацию |
6 этап. Первичная проверка понимания – 2 мин. |
|||
Видеоконференция Zoom (или подобная) Интерактивный опрос «Облако слов» (сервис Menti.com) (Приложение 3) |
Учитель дает ссылку в общий чат (или QR-код на Слайде 6) и предлагает выполнить задание. Задание 1: Запишите 3 слова-термина, с которыми ассоциируется у вас тема сегодняшнего урока. Учитель демонстрирует общий результат выполнения задания – получившееся облако слов. Комментирует получившийся результат. |
Ученики переходят по ссылке и выполняют задание 1. |
П.: Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
7 этап. Постановка домашнего задания, инструктаж по его выполнению – 1 мин. |
|||
Видеоконференция Zoom (или подобная)
|
Сообщает домашнее задание (Слайд 7): § 5.1, стр. 209 № 8. Комментирует д/з, отвечает на вопросы учащихся |
Записывают домашнее задание в дневник, при необходимости задают уточняющие вопросы |
|
8 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия) – 2 мин. |
|||
Видеоконференция Zoom (или подобная) Интерактивный опрос «Шкала» (сервис Menti.com) (Приложение 3) |
Продолжение работы с сервисом опросов menti.com. Задание 2: Оцените следующие параметры по пятибалльной шкале:
Учитель демонстрирует общий результат выполнения задания. Комментирует получившийся результат, подводит итог урока. |
Продолжают работу с сервисом Menti.com. Выполняют задание 2. |
Р.: Оценка – осознание уровня и качества усвоения |
Список использованной литературы:
- Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, А.В. Анатольев, Н.А. Аквилянов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
- Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
Полный текст статьи см. в приложении.