Тема урока

Технология мультимедиа

Тип урока

урок усвоения новых знаний

Формы, приемы, методы

групповая и индивидуальная формы работы, активные методы обучения

Педагогические технологии

информационно-коммуникационные технологии, технология обучения в сотрудничестве, технология использования активных методов обучения (АМО)

Цель урока

Систематизировать представления о технологии мультимедиа, продолжить формировать умение решать задачи на определение количества информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметный

Метапредметный

Личностный

систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов

умение выделять инвариантную сущность на первый взгляд различных объектов

поиск и выделение необходимой информации, структурирование и визуализация информации

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Средство и форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1 этап. Мотивация учебной деятельности (организационный этап) – 3 мин.

Видеоконференция Zoom (или подобная)

Онлайн-доска Padlett

Приветствует учеников. Объявляет о том, что сейчас они будут работать в командах.

Раздает ученикам индивидуально в чате видеоконференции ссылки на онлай-доску, где будет организована работа каждой команды (Приложение 1)

Инструкция по работе в команде:

1. Каждый участник команды, оказавшись на онлайн-доске, выбирает себе «табличку», записывает на ней имя и фамилию (если участников команды больше 5, то с одной табличкой могут работать несколько человек).
2. Каждый участник проходит по ссылке на его табличке в квест-комнату, где ему нужно выполнить 3 задания, составить код и открыть дверь.
3. За дверью окажется буква, которую необходимо написать на своей табличке.
4. Команде необходимо составить слово из найденных букв.

Приветствуют учителя.

Переходят на онлайн-доску своей команды по полученной у учителя ссылке.

Слушают инструктаж по дальнейшей работе. Выбирают свою «табличку» и подписывают её.

К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

2 этап. Актуализация знаний – 12 мин.

Работа в группе:

Онлайн-доска Padlett

Веб-квест «Выберись из комнаты»: (Образовательная платформа learnis.ru)

Координирует работу в группах.

Квест-комната каждого участника содержит 3 задания, которые связаны с изученным ранее материалом и новой темой.

Каждый участник находит и выполняет задания в своей квест-комнате. Если детей в учебной группе больше 10, то оставшиеся учащиеся помогают другим в своей команде.

После «открытия двери» ученик записывает найденную за ней букву на своей «табличке» на онлайн-доске.

Когда все буквы найдены, команда составляет из них слово.

1 команда получает слово «multi», 2 команда – слово «media»

П.: Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера

К.: Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

3 этап. Постановка цели и задач урока – 2 мин.

Видеоконференция Zoom (или подобная)

АМО «Подводящий диалог»

Учитель просит представителя каждой команды написать в общем чате видеоконференции полученные слова: multi и media.

Затем выводит слайд презентации (Слайд 1) с этими словами и организует подводящий к теме урока диалог:

• Как переводятся эти слова? (можно предложить воспользоваться сервисом онлайн-перевода)
• Какой термин можно получить из этих двух слов?

Именно об этом термине сегодня на уроке и пойдет речь. (Слайд 2)

• Какова цель сегодняшнего урока?

Ученики участвуют в диалоге, отвечают на вопросы:

• multi – много, media – среда, средства массовой информации
• мультимедиа

Формулируют цель урока

Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

П.: Установление причинно-следственных связей

4 этап. Первичное усвоение новых знаний – 8 мин.

Видеоконференция Zoom (или подобная)

АМО «Побуждающий диалог»

• Когда вы сегодня подбирали коды к дверям квест-комнаты, с какими видами информации вы сталкивались?
• Что такое интерактив (интерактивный режим)?
• Во время работы с квест-комнатой взаимодействовали ли вы с компьютером?
• Как вы думаете, можно ли квест-комнату назвать мультимедийным продуктом? Почему?
• Попробуйте сформулировать ответ на вопрос: что такое технология мультимедиа?
• Где (в каких сферах) применяется технология мультимедиа?
• Как вы думаете, много ли памяти требуется для хранения мультимедийного продукта? Почему? (обсуждается, как образуется видеоряд)

Рассмотрим задачу (выводит на слайде - Слайд 3):

Рассчитать объем памяти, необходимой для представления одноминутного фильма на экране монитора с пространственным разрешением 800 × 600 пикселей и палитрой из 256 цветов. Чтобы смена кадров не была заметна, нужно проецировать на экран 16 кадров в секунду.

Отвечают на вопросы, строят предположения.

Вместе с учителем разбирают, какие величины известны, вспоминают формулы, необходимые для решения задачи, обсуждают план решения задачи.

П.: Выдвижение гипотез и их обоснование

К.: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

5 этап. Первичное закрепление – 10 мин.

Работа с учебником и опорным конспектом

Выводит слайд (Слайд 4) с шаблоном-заготовкой опорного конспекта по теме.

Организует самостоятельную работу с опорным конспектом. Рекомендует использовать в работе учебник, в том числе и для самопроверки решения задачи (§ 5.1)

Организует самопроверку правильности выполнения работы: демонстрирует слайд (Слайд 5) с образцом выполнения

Индивидуально работают с шаблоном-заготовкой (Приложение 2) опорного конспекта по теме, дорешивают задачу, которую обсудили ранее. Проверяют собственное решение по учебнику

Выполняют самопроверку: сличают с эталоном

Р.: Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П.: Поиск и выделение необходимой информации; работа с текстом – умение анализировать и структурировать информацию

6 этап. Первичная проверка понимания – 2 мин.

Видеоконференция Zoom (или подобная)

Интерактивный опрос «Облако слов» (сервис Menti.com)

(Приложение 3)

Учитель дает ссылку в общий чат (или QR-код на Слайде 6) и предлагает выполнить задание.

Задание 1: Запишите 3 слова-термина, с которыми ассоциируется у вас тема сегодняшнего урока.

Учитель демонстрирует общий результат выполнения задания – получившееся облако слов. Комментирует получившийся результат.

Ученики переходят по ссылке и выполняют задание 1.

П.: Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7 этап. Постановка домашнего задания, инструктаж по его выполнению – 1 мин.

Видеоконференция Zoom (или подобная)

Сообщает домашнее задание (Слайд 7): § 5.1, стр. 209 № 8.

Комментирует д/з, отвечает на вопросы учащихся

Записывают домашнее задание в дневник, при необходимости задают уточняющие вопросы

8 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия) – 2 мин.

Видеоконференция Zoom (или подобная)

Интерактивный опрос «Шкала» (сервис Menti.com)

(Приложение 3)

Продолжение работы с сервисом опросов menti.com.

Задание 2: Оцените следующие параметры по пятибалльной шкале:

• Мое понимание термина «технология мультимедиа»
• Мое понимание решения задачи на вычисление объема памяти
• Моя эффективность работы на уроке

Учитель демонстрирует общий результат выполнения задания. Комментирует получившийся результат, подводит итог урока.

Продолжают работу с сервисом Menti.com. Выполняют задание 2.

Р.: Оценка – осознание уровня и качества усвоения