Разработка урока «В мире кодов»
Автор: Ахметова Райгул Сматовна
Организация: МАОУ «СОШ №8»
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Гай
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление понимания процесса кодирования информации, различных видов кодирования.
Задачи:
- образовательная: способствовать формированию базовых знаний о кодировании информации в окружающем нас мире, о его значении для природы, общества и человека в повседневной жизни;
- развивающая: развивать культуру речи, логическое мышление путем совместной и самостоятельной работы на уроке; продолжать пополнение словарного и научного запаса слов учащихся (к знакомым словам добавляются новые значения, вводятся новые понятия);
- воспитательная: воспитывать умение работать в группе, умение слушать одноклассников и делать логически правильные выводы, следующие из полученной информации, учить аргументировано отстаивать свое мнение.
Планируемые результаты:
- Предметные: Научатся: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды. Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации
- Метапредметные: Познавательные: перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера
- Личностные: Понимание значения различных кодов в жизни человека; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Ребята, здравствуйте! Садитесь.
Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в мир кодов, познакомимся со способами кодирования и попробуем сами его закодировать.
2. Повторить материал предыдущего урока.
Для этого нам нужно запомнить некоторые термины из предыдущего урока. Давайте решим кроссворд.
Вопросы:
1. Наука о методах и способах обработки, хранения и передачи информации.
2. Канал передачи информации.
3. Внешних носителей.
Давайте проверим, как вы разгадали кроссворд (ребята объясняют).
3. Объяснение нового материала.
Мы повторили, что информация может передаваться от источника к приемнику с помощью условных знаков совершенно разной физической природы. Например, сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим или в виде жеста, движения, слова, сломанной ветки на дереве или другого условного знака.
Для того, чтобы информация передавалась, приемник информации должен не только принимать сигнал, но и суметь расшифровать его. Итак, услышав будильник, ученик понимает, что пора просыпаться и собираться в школу. Телефонный звонок означает, что кто-то должен поговорить с вами. Звонок в дверь говорит вам, что кто-то пришел, и школьный звонок собирает детей в класс или уведомляет их о долгожданной перемене.
Вам нужно заранее договориться, как понимать определенные сигналы, другими словами, вам нужно разработать код.
Ребята, откройте свои тетради и запишите определения:
Код - это система символов, используемых для представления информации.
Кодирование - это представление информации с помощью некоторого кода.
Многие коды прочно вошли в нашу жизнь. Давайте рассмотрим одни из наиболее интересных типов кодирования.
Группа 1
Название |
Участники |
Роль |
Оборудование |
Приложение |
«Разведчики» |
Ученик 1 |
Читает текст |
|
Приложение 1 |
Ученик 2 |
Шифрует сообщение |
|||
Ученик 3 |
Помогает шифровать |
После вступления группы 1, выходит группа 2 «Экзамен по ПДД». Далее готовиться группа 3 «Экзамены в морском училище».
Группа 2
Название |
Участники |
Роль |
Оборудование |
Приложение |
«Экзамен по ПДД» |
Ученик 4 |
Экзаменатор |
|
Приложение 2 |
Ученик 5 |
Экзаменуемый |
|||
|
|
Группа 3
Название |
Участники |
Роль |
Оборудование |
Приложение |
«Экзамен в морском училище» |
Ученик 6 |
Экзаменатор 1 |
|
Приложение 3 |
Ученик 7 |
Экзаменатор 2 |
|||
Ученик 8 |
Экзаменуемый |
|||
|
Группа 4
Название |
Участники |
Роль |
Оборудование |
Приложение |
«Семафорная азбука» |
Ученик 9 |
Моряк 1 |
|
Приложение 4 |
Ученик 10 |
Моряк 2 |
|||
|
- Подведение итогов урока. Рефлексия.
«Ребята, расскажите мне, пожалуйста, что вы узнали сегодня в классе?"
• Что больше всего запомнилось и понравилось?
• Где можно в жизни применить ваши знания по кодированию информации?
• Каковы способы кодирования информации?
• Что значит кодировать информацию в устной форме?
• Что значит кодировать информацию графическим способом?
Подводится итог, выставляются оценки.
6. Домашнее задание.
Самостоятельно придумать какой-либо вид кодирования, закодировать этим видом что-либо и записать результат работы в тетрадь.
Спасибо за урок!