Разработка алгоритмов и программ по управлению исполнителем Робот
Автор: Данковцева Ольга Валентиновна
Организация: МБОУ «Лицей №1» п. Добринка
Населенный пункт: Липецкая область, п. Добринка
Технологическая карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 9 класс.
Предмет: информатика
Уровень образования: базовый
Тема урока: Разработка (составление) алгоритмов и программ по управлению исполнителем Робот .
Тип урока:Урок формирования новых знаний
Цели урока:Предметные: формирование представлений о методах конструирования алгоритма; умение представлять план действий формального исполнителя по решению задачи укрупненными шагами (модулями), осуществлять детализацию каждого из укрупненных шагов формального исполнителя с помощью понятных ему команд;
Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Личностные: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.
Решаемые учебные задачи:
1) познакомить учащихся с методом конструирования алгоритмов — методом пошаговой детализации;
2) рассмотреть пример разработки алгоритма методом пошаговой детализации для исполнителя Робот
3) формировать навыки управления учебной средой по реализации алгоритмов управления.
Этапы урока |
Содержание учебного материала. Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
УУД на этапах урока |
Организационный момент Слайд 1 . |
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Настраивает на позитивное отношение к уроку.
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, слушают учителя. |
Личностные: самоопределение, смыслообразование Регулятивные: организация своей учебной деятельности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Актуализация знаний и фиксация затруднения.
Слайд 2-9
Слайд 10
|
Мотивирует на получение знаний. Организует устную работу, подводит к целям и теме урока. Устный счет Определите значение переменной b после выполнения алгоритма: а := 6 b := 4 а := 2*а + 3*b b := a/2*b найти значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы
Было проведено 9 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s и t вводились следующие пары чисел:
end. В таблие Dat хранятся данные измерений среднесуточной температуры за 10 дней в градусах (Dat[1] — данные за первый день, Dat[2] — за второй и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы.
Работа у доски
|
Считают устно, проверяют правильность выполнения
Оценивают свою работу по устному счету
Один ученик разбирает рещение задачи у доски
|
Познавательные: анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания, структурируют знания, контролируют и оценивают результат деятельности. Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция. Личностные: перспективная мотивация.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Слайд 11-12
Работа в группе |
Самостоятельная работа Учитель раздает карточки с заданием:
|
Выполняют самостоятельную работу с последующей проверкой по слайду и оценивают себя. Каждый ученик выбирает вариант для самостоятельной работы. Проверяют выполнение задания по слайду. Оценивают свою работу на данном этапе урока. Один ученик из группы рассказывает решение задания и оценивает деятельность членов группы |
Познавательные: анализ, синтез, выполнение действий по алгоритму. Регулятивные: контроль, коррекция и взаимооценка. Коммуникативные: умение интегрироваться, аргументация своего мнения.
|
Формулирование темы и целей урока через решение задач Слайд 13-14
|
Предлагает решить задачу по новой теме
Наши задачи:
|
Определяют тему урока |
Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка Коммуникативные УУД: - умение общаться со взрослыми и сверстниками |
Реализация построенного проекта Слайды 15, 16, 17
|
Предлагает обучающимся работу с учебником. Стр. 77-79
|
Возвращаются к задаче, вызвавшей затруднение и решают ее. Оценивают свою деятельность на данном этапе урока. Изучи принципы последовательного конструирования алгоритмов. Расскажи устно. Вспомни команды управления исполнителем Робот Познакомься с принципами конструирования алгоритмов |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера |
Первичное закрепление. Слайды 18,19, 20
|
Вызывает ученика, который решает пример по составленному алгоритму. пишет алгоритм для «робота» |
- Разработка алгоритмов для управления исполнителем Робот путем последовательного конструирования. Один ученик решает у доски с комментированием, остальные - в тетрадях.
Решают задания, обсуждают решение, задают вопросы
|
Личностные: самоопределение, смыслообразование. Познавательные: обобщение, поиск и выделение информации, создание способа решения задач. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, управление поведением партнера.
|
Закрепление работа в парах Слайды 21, 22, 23
|
Учитель раздает карточки с заданием:
|
- разрабатывают алгоритм для Робота Выполняют самостоятельную работу с последующей проверкой по слайду и оценивают себя.
|
Познавательные: анализ, синтез, выполнение действий по алгоритму. Регулятивные: контроль, коррекция и взаимооценка. Коммуникативные: умение интегрироваться, аргументация своего мнения.
|
Рефлексия учебной деятельности Слайды 24, 25
|
Обсуждает с учащимися ход урока. -Перечислите цели, которые вы ставили в начале урока. -Оцените себя, достигли ли вы этих целей? -Что вам помогло справиться с затруднениями на уроке? Что нового узнали на уроке? Меня удивило Определяем оценку за урок: Какие оценки вы получили? Довольны ли вы оценками? Задает домашнее задание.
Домашняя работа п 2.3.1 №11(Б) Вариант 5 для сдающих
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают себя, проводят саморефлексию. Записывают домашнее задание. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Регулятивные: коррекция и оценка качества уровня усвоения.
|