Конспект дистанционного урока по информатике «Арифметические операции в позиционных системах счисления»
Автор: Келбусова Светлана Сергеевна
Организация: ГБОУ школа №598
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Тема урока: Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Класс: 10.
Автор: Келбусова Светлана Сергеевна
Организация: ГБОУ школа № 598 с углубленным изучением математики, химии и биологии Приморского района Санкт-Петербурга
Вид дистанционного урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма работы учащихся: индивидуальная.
Цель урока: познакомить учащегося с правилом сложения, вычитания, умножения и деления чисел в позиционных системах счисления, закрепить полученные знания на практике.
Задачи урока:
Образовательные:
- Повторить основные понятия, рассмотренные ранее по данной теме;
- Изучить правила сложения, вычитания, умножения и деления чисел в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
- Закрепить полученные знания при решении задач.
Развивающие:
- Способствовать развитию памяти, внимания учащихся.
- Способствовать формированию познавательного интереса и творческой активности.
Воспитательные:
- Формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.
Планируемые результаты урока.
Личностные результаты:
- осуществлять информационное взаимодействие в процессе деятельности;
- использовать способы представления и кодирования информации в процессе деятельности;
- использовать соответствующее аппаратное обеспечение с целью общения;
- формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться на образец.
Метапредметные результаты:
- отбирать информацию, обладающую определенными, необходимыми для обучения свойствами;
- применять в других предметных областях обобщенные способы решения учебных задач с использованием различных систем счисления;
- осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;
- выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;
- определять необходимое аппаратное обеспечение для автоматизации информационных процессов в ходе обучения;
- ставить учебную задачу, планировать деятельность по ее решению;
- управлять своей деятельностью от постановки цели и выбора способов до контроля и оценки полученного результата;
- владеть стратегией и приемами деятельности, адекватными поставленной задаче, в соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности.
Предметные результаты:
- формулировать правила выполнения арифметических действий с целыми и числами в различных системах счисления;
- использовать двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Форма урока: с использованием дистанционного обучения.
Технологии обучения: проблемная, технология сотрудничества, ИКТ.
Формы работы учащихся: индивидуальная.
Формы контроля: самоконтроль, тестирование.
Средства обучения:
- Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. «Информатика». Базовый уровень: учебник для 10 класса / — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 264 с. : ил. Учебник предназначен для изучения курса информатики на базовом уровне в 10 классах общеобразовательных организаций.
- Компьютер (колонки) или ноутбук с выходом в интернет.
Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, веб-камера, микрофон, или смартфон с выходом в Интернет; программа для организации видеоконференций «Zoom».
Технологическая карта урока.
Содержание (этапы урока) |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося
|
Формируемые УУД |
1.Организационный этап (2 мин) |
Открыть ZOOM, подготовить презентацию. Обмен в чате приветствиями. Проверка звука и видео изображения. |
Открыть ZOOM, подготовить тетрадь. Обмен в чате приветствиями. Проверка звука и видео изображения. |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: планирование, прогнозирование, коррекция. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли. |
2.Актуализация знаний (4 мин)
|
Задает вопросы по материалу прошлого урока, после обсуждения правильного ответа в чате или индивидуально (дает слово учащемуся), демонстрирует ответ на экране. |
Отвечают на вопросы учителя индивидуально или в чате, вспоминают тему прошлого урока. |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера. |
3.Постановка темы и целей урока (5 мин) |
Помогает учащимся сформулировать тему и цель урока. |
Смотрят на слайд с презентацией и совместно в чате или видеосвязи обсуждают цель и задачи урока. В тетради записывают тему урока. |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера. |
4.Новые знания (15 минут). |
Объясняет новый материал. Общается с учащимися в чате или видеосвязи, обсуждая решение заданий. |
Смотрят на слайды с презентацией, слушают объяснение учителя и совместно в чате или видеосвязи обсуждают решение. В тетради записывают правила сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной системе счисления. |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: планирование, прогнозирование, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера. |
5.Первичное закрепление: в знакомой ситуации. (12 минут)
|
Разбирают аналогию сложения и вычитания в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Решают примеры в различных системах счисления. |
В тетради решают примеры, совместно проверяя ответы и исправляя допущенные ошибки. |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера. |
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 минуты) |
Организует и проверяет работу учащихся в «Гугл формах». |
Самостоятельная работа на домашнем компьютере в «Гугл формах». |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли. |
7.Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 минут). |
Организует диалог с учащихся. |
Отвечают на вопросы учителя. |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: оценка, саморегуляция. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: способность полно и точно выражать свои мысли. |
Ход урока.
1.Организационный этап (2 мин).
В назначенное заранее время подключаются к конференции учитель и учащиеся. У учащихся отключен звук, чтобы не было дополнительного звукового фона при объяснении темы учителем.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Перед началом занятия проверим настройки звука и видео в приложении Zoom. Всем хорошо меня слышно? Если «да», поставьте «+» в чате, если «нет» - «-». Хорошо ли видно картинку на экране? Если «да», поставьте «+» в чате, если «нет» - «-».
Ученики отвечают в чате. При необходимости проверяют подключение наушников, колонок, видеокамер.
2.Актуализация знаний (4 мин)
Учитель: Ребята, перед изучением нового материала вспомним основные понятия, которые рассматривали на прошлом уроке.
Ученики «Поднимают руку» и по предложению отвечают. (Отвечающий на вопрос включает звук).
После ответов учащихся на слайде появляется верный ответ.
Слайд 1. Системы счисления? (способ записи чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр)).
Слайд 2: Позиционные системы счисления? (значение каждой цифры числа определяется ее позицией в записи числа).
Слайд 3: Основа системы счисления и алфавит? (Основание – количество цифр, необходимых для записи числа в системе. Алфавит - набор символов (цифр), используемых в позиционной системе счисления для записи чисел).
Слайд 4: Основание и алфавит двоичной, восьмеричной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления? (Двоичная СС -0,1; Восьмеричная СС – 0..7; Десятичная СС – 0..9; Шестнадцатеричная СС – 0..9, A..F)
Полный текст статьи см. в приложении.