План-конспект внеурочного занятия по информатике «Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов»

Автор: Лыкова Наталия Александровна

Организация: МБОУ «Школа №84 г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Предмет: Информатика.

Учитель: Лыкова Наталия Александровна, учитель 1 квалификационной категории МБОУ «Школа №84 г. Донецка».

Класс:5 (внеурочная деятельность)

Раздел 2. Знакомство со средой визуального программирования (номер занятия в планировании 5, номер занятия в теме 1).

Тема занятия: «Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов».

Цель занятия:

Обучающая: знакомить обучающихся с понятием алгоритм, свойствами алгоритма, видами алгоритма, способами записи алгоритма.

Развивающая: развитие критического мышления, познавательных интересов, рефлексии.

Воспитательная: развитие кругозора; воспитание мотивации учебной деятельности; воспитание информационной культуры учащихся, умение работать в паре.

Тип занятия: Комбинированный

Технология: Веб-квест

Планируемый результат: обучающиеся в мини-группах изучают материал урока согласно заданиям и ознакомят с ними класс.

Задачи занятия:

• показать возможности проведения анализа информации и обобщать ее;
• способствовать формированию навыков и умений обучающихся работать с электронными ресурсами;
• способствовать развитию познавательного интереса;
• формировать ценностное отношение к новым знаниям, умение применять их в повседневной жизни;
• способствовать повышению грамотности устной и письменной.

Оборудование: компьютер, проектор, доска.

Образовательные ресурсы: Интернет

Учебник: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 6 класса. - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Ход занятия

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие. Обучающиеся рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Проверка присутствующих, определение дежурных.

1. Проверка домашнего задания, постановка цели и задач урока (2 мин)

Устный фронтальный опрос

1. Актуализация знаний (2 мин)

Постановка задачи: предложить обучающимся проговорить как они решают жизненные задачи: заваривают чай, покупают хлеб, собираются в школу, закрывают дверь на ключ

1. Мотивация учебной деятельности. (1 мин)

Что важно при решении этих задач, с чего начинается решение?

Да, порядок выполнения отдельных действий, приводящий к поставленной цели. Следовательно, чтобы решить задачу, сначала ее необходимо алгоритмизировать.

Итак, определена тема урока: «Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов».

1. Изучение нового материала (20 мин)

Проводится с применением технологии веб-квест.

У Вас есть желание узнать больше об алгоритмах, свойствах алгоритма, основных алгоритмических структурах? Вы хотите научиться создавать блок-схемы? Тогда этот веб-квест для вас! Давайте начнем.

Порядок работы:

1. Выберите себе ту роль, которая вам ближе и с которой Вы справитесь.

2. В зависимости от выбранных ролей объединяю обучающихся в группы: теоретики, историки, практики.

3. После работы Вы должны обсудить результаты работы в группе и подготовить совместный отчет в виде устной презентации вашей работы.

• теоретики (занимаются поиском определений что такое алгоритм, виды алгоритмов, способы записи алгоритмов, что такое блок-схема, какие геометрические фигуры используют в разных алгоритмах);
• историки (изучают исторический аспект появления алгоритма);
• практики (примеры блок-схем, создание блок-схем).

Критерии оценивания

	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно
Результат работы	Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.	Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.	Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.
Творческий подход	Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.	Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводы.

 

Задание для групп:

ТЕОРЕТИКИ – понятие алгоритма, свойства алгоритма, основные алгоритмические структуры.

Ресурсы: Понятие "алгоритм", свойства алгоритма, алгоритмические структуры:

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC
2. http://www.yaklass.ru/p/bosova-l-l-informatika-dlya-5-9-klassov/6-klass/algoritmy-14002/formy-zapisi-algoritmov-13583/re-d7fa05a8-66da-4cb2-a9ac-4a3937527570
3. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1332423

ИСТОРИКИ – история понятия "алгоритм".

Ресурсы: История понятия "алгоритм"

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC
2. http://osnovialgoritmizaziimodule.blogspot.com/p/1.html

ПРАКТИКИ – примеры различных блок-схем, создание блок-схем.

Ресурсы: Блок-схемы:

1. http://www.yaklass.ru/p/bosova-l-l-informatika-dlya-5-9-klassov/6-klass/algoritmy-14002/formy-zapisi-algoritmov-13583/re-a14cf686-98fd-487c-879f-b0ef01ff85ea
2. http://www.yaklass.ru/p/bosova-l-l-informatika-dlya-5-9-klassov/6-klass/algoritmy-14002/tipy-algoritmov-13610/re-fef12148-ecf0-47f8-bb52-8f28a63d5c03

1. Закрепление изученного материала (10 мин)

Обучающиеся демонстрируют результаты проделанной работы. Участники других групп записывают в тетради представленный материал.

1. Контроль усвоения знаний, обсуждение допущенных ошибок, коррекция при необходимости (5 мин)

Работа обучающихся с карточками (2 мин).

Проверка и обсуждение ошибок. Далее обучающимся предлагается ответить на вопрос: Как вы думаете, кто может быть исполнителем этих алгоритмов?

№1 Составь алгоритм сбора портфеля. 1. Проверить все ли на месте 2. Достать дневник 3. Сложить учебники, тетради, пенал 4. Закрыть портфель 5. Посмотреть какие завтра уроки Ответ запиши номерами действий в правильном порядке (например: 34251)   Ответ:

№ 2 Составь алгоритм приготовления бутерброда 1. Отрезать сыр 2. Положить сверху колбасу 3. Отрезать хлеб и колбасу 4. Бутерброд готов 5. Достать нож, хлеб, колбасу, масло 6. Намазать хлеб маслом 7. Намазать батон шоколадной пастой Убери лишнее, ответ запиши номерами действий в правильном порядке (например: 34251)   Ответ:

 

1. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению (2 мин)

Запись домашнего задания на доске, контроль записи задания в тетради.

П.14-16 читать, творческое задание (составить алгоритм с иллюстрациями)

1. Рефлексия. Оценивание обучающихся (2 мин)

Проанализируйте, насколько удачной была Ваша работа!

Что нового Вы узнали по данной теме?

Опубликовано: 08.11.2023