Учебное занятие: «Массивы как структурированный тип данных»

Автор: Верещака Ирина Анатольевна

Организация: Тульский государственный коммунально-строительный техникум

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Тип занятия: урок изучения нового материала

Вид занятия:  комбинированный урок с элементами технологии развития критического мышления.

Дидактические цели занятия:

образовательные (знать, уметь): познакомить учащихся с понятиями массив данных, имя массива, элемент массива, индекс; показать естественность использования циклов при обработке массивов; продемонстрировать преимущество использования массивов при решении некоторых типов задач; показать правила описания массивов в среде Turbo Pascal и продемонстрировать простейшие алгоритмы обработки массивов (суммирования элементом массива, поиск наибольшего элемента массива, поиск заданного элемента и т.д.);

развивающие содействовать развитию логического, структурного мышления, внимания, компьютерной грамотности;

воспитательные формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям

Межпредметные связи:

обеспечивающие дисциплины (указать темы) -  Математика, Информатика

обеспечиваемые дисциплины  – Методы и средства проектирования информационных систем

Методы обучения: наглядные, словесные, репродуктивный, практического обучения

Методическое обеспечение занятия: презентация, компьютеры, мультимедийный проектор, программа Turbo Pascal 7.0

Литература:

Основная литература

1.И.Г. Семакин, А.П.Шестаков. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для сред. проф. образования –  М.: Издательский центр «Академия», 2013.

  1. С.А. Канцедал. Алгоритмизация и программирование. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010.

 

Для преподавателей

1Д. М. Ушаков, Т. А. Юркова. Паскаль для школьников. – Изд.: Питер, 2010 г.

2Ю. Сальников. Программирование. Базовый курс. – М.: МаркетДС, 2010.

3С.М.  Окулов. Основы программирования. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

 

Интернет-ресурсы

 

Бесплатная библиотека электронных книг http://www.proklondike.com/books/

 

 

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 

Элемент занятия,

 время

Действия преподавателя

Действия обучаемого

1

2

3

 

Организационный

 момент (3 мин)

 

Работа с журналом, рапортичкой, сообщение темы занятия «Массив, как структурированный тип данных»

Записывают тему занятия.

 

 

Актуализация

знаний (5 мин)

 

Корректировка сообщенных студентами опорных знаний по теме «Типы данных»

Знаю

Хочу знать

Узнал

1Тип данных определяет диапазон значений и операции, применимые к данным

2Типы данных в языке Паскаль бывают простые и структурированные

3Структурированный тип отличается  от простого тем, что переменные имеют более одного компонента

4Все данные в программе необходимо объявлять

 

 

 

Работают с таблицей
З-Х-У (заполняют столбец ЗНАЮ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение

нового материала

 

 

 

 

 

1 Создание проблемной ситуации

 

Задание 1. Составить программу, которая находит сумму трех целых чисел, вводимых с клавиатуры

 

Задание 2. Составить программу, которая находит сумму десяти целых чисел, вводимых с клавиатуры

В чем будет отличие от решения предыдущей задачи?

А если необходимо решить эту задачу с 20 и более исходными данными. Как быть в этом случае? Для этого предусмотрен тип данных «массив»

 

2 Формулировка целей занятия

Знаю

Хочу знать

Узнал

 

1

2

3

4

5

 

 

3 Изучение лексического значения слова «массив», формулировка понятия «массив» в информатике:

Рассмотрите рисунок и попытайтесь определить, в чем разница между  простыми переменными и массивом переменных.

Сформулируйте определение массива на основе лексического значения слова.

 

4 Задание на закрепление определения массива.

  • Заданы последовательности. Определите, какая из этих последовательностей является массивом?

{1,2,a,-5,n,9,y}  {a, p, c, d, f, k, i}    {4,7,9,11,13,20}

 

  • Рассмотрим примеры реальных объектов, которые можно представить в виде массива. Объясните, почему? Назовите в каждом случае, что будет являться элементом массива, а что – индексом

 

5 Характеристики массива

 

6 Задание на закрепление характеристик массива

Перед вами на экране примеры объектов, представляющих одномерные и двумерные массивы

 

7 Объявление массивов

Обращение к элементу массива. Какой структурированный тип мы с вами изучали?

Как обратиться к элементу строки?

Как вы думаете, как обратиться к элементу массива?

 

8 Закрепление: Условные обозначения элементов массива на языке Pascal (фронтальный опрос)

Обозначение

Смысл

А[1..10] of real

Массив с именем А и размером 10 c элементами вещественного типа

A[3]

Третий элемент массива А

A[3]:=7

Третьему элементу массива А присвоено значение 7

F[i]

I – тый элемент массива F
 

 

9 Сообщение опорных знаний о циклах

1.Какой вид цикла нужно использовать для работы с элементами массива и почему?

2.Что является параметром цикла для работы с элементами массива?

 

10 Алгоритмы работы с элементами массива

Простейшие алгоритмы обработки

С простыми переменными

В массиве

1.Ввод значений элементов

read(a);

 

2.Вывод элементов в строку

3.Вывод элементов в столбец

write(a, ' ', b);

 

 

writeln(a);

 

4.Суммирование элементов

s := 0;

for i := 1 to n do s := s + a;

 

5.Определение количества элементов, удовлетворяющих условию

k := 0;

if  <условие поиска>  then
k := k + 1;

 

6.Замена элементов, удовлетворяющих условию

if  <условие для замены>  then  a:= <выражение>;

 

7.Нахождение наибольшего элемента

if  a > max  then max := a;

 

 

11 Решение задачи из проблемной ситуации

Решение задачи на доске.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

Заполнение таблицы
З-Х-У (столбец ХОЧУ ЗНАТЬ), формулируют цели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

Записывают в тетради

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают в тетради

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

Записывают в тетради

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу
(3 столбец)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение задачи на доске (в тетради)

 

 

 

Закрепление

нового

 материала

 

 

 

12 Закрепление полученных знаний о массиве

 

Ответьте на вопросы (метод Кубик. Грани)

•Дай описание массива

•Сравни с простым типом данных

•Проассоциируй (на какой тип похож)

•Проанализируй (из чего состоит)

•Где можно применить?

•Приведи примеры массива

 

Предлагаю  студентам  вернуться  к  списку  вопросов,  составленному  в  начале  урока,  и  выяснить,  на  все  ли  вопросы  найдены  ответы,  а  также  задать  новые  вопросы,  которые  возникли  в  процессе  работы  с  информацией.

Знаю

Хочу знать

Узнал

 

 

 

 

Решение задач на компьютере

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

Заполнение 3 столба таблицы З-Х-У

 

 

Развитию каких личностных качеств способствовало сегодняшнее занятие?

Отвечают на вопрос

Подведение

итогов

 

Обобщение, выставление оценок.

Рефлексия в виде самооценки деятельности.

Оценить по 5-бальной шкале работу на занятии с позиции:

Я

Мы

Дело

работал

 

Мне помогли

одногруппники

 

Понял материал

 

допускал ошибки

 

Мне помог

учитель

 

Узнал больше, чем знал

 

 

 

Я помог

одногруппникам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Моя оценка на уроке

 

 

 

Выставляю свою оценку на уроке, а затем общую в журнал

Заполняют таблицу в Excel, выставляют получившиеся оценки на лист

Выдача

домашнего

задания

 

Дан массив целых чисел, состоящий из 30 элементов. Найти:

  • сумму элементов массива, имеющих нечетное значение; (на оценку «3»)
  • вывести индексы тех элементов, значения которых больше заданного числа А (А вводится с клавиатуры);  (На оценку «4»)
  • определить, есть ли в данном массиве положительные элементы, кратные k (k вводится с клавиатуры). (На оценку «5»)

Записывают домашнее задание.

 


Приложения:
  1. prilozhenie1.pptx.zip.. 859,5 КБ
Опубликовано: 24.10.2016
Мои заявки
Сертификат о публикации
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X

БЕСПЛАТНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ  БЕСПЛАТНЫЕ КОНКУРСЫ  БЕСПЛАТНЫЕ ВЕБИНАРЫ  РЕЦЕНЗИИ  КУРСЫ

Сведения об образовательной организации
Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности

© 2010 – 2024, Всероссийский педагогический журнал «Современный урок»
ISSN: 2713 – 282X, УДК 371.321.1(051), ББК 74.202.701, Авт. знак С56
Лицензия на образовательную деятельность № 041875 от 29.12.2021
СМИ ЭЛ № ФС 77 – 65249 от 01.04.2016
Для писем: 125222, Москва, a/я 8
Телефон: +7 (925) 664-32-11
E-mail:  [email protected]

16+