Что роднит ИЗО с музыкой

Автор: Черемных Лариса Витальевна

Организация: МБОУ СОШ №45

Населенный пункт: г. Иркутск

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

                                                                                                                                                (Г. Гессе)

 

Цель:

Выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства
Задачи

Образовательные:

- раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;

- показать связь музыки и изобразительного искусства

Развивающие:

- размышлять о музыкальном и художественном произведении, находить общее в музыке и изобразительном искусстве.

- способствовать развитию воображения, эмоциональной отзывчивости на произведения живописи и музыки; творческого мышления;.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к искусству.

 

Планируемые результаты:

Личностные:

-формирование ассоциативных связей между художественными образами музыки, живописи, ;

-формирование навыков умения анализировать искусства ;

-формирование умений применять на практике музыкальной, изобразительной деятельности полученную информацию;

Предметные:

-ознакомление с особенностями стиля в музыке и живописи;

-знакомство с жанрами и произведениями Клода Дебюсси и И.Айвазовского;

-формирование понимания взаимосвязи разных видов искусств;

-воспитание эмоционального восприятия произведений искусства;

-развитие творческого мышления, мелкой моторики рук, вокально-хоровых навыков.

Метапредметные:

Литература, изобразительное искусство, музыка.

Оснащение урока:

- репродукции картин Айвазовского; стихотворение Е. Вита «Радуга», «Стихотворение о нотах» И.Оленева

- К. Дебюсси симфоническая сюита

« Море » ( отрывок), аудиозапись пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского .

-Материалы и инструменты: краски, кисти,

Оборудование: проектор, ноутбук, музыкальный центр.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: творческая мастерская

 

Ход урока:

I.Организационный момент. Музыкальное приветствие.

II. Мотивация учебной деятельности.

Здравствуйте ребята. С сегодня за окном чудесный день, светит яркое солнце и на душе становится тепло от его лучей . И мы надеемся , что у вас хорошее настроение, которое сохранится у нас до конца урока.

Сегодня мы попытаемся определить связь между двумя искусствами. Прочитайте эпиграф к уроку:

Учитель изо:

С каким же искусством тесно связана музыка? Ответы детей

Совершенно верно. Слова «цвет», «оттенки цвета» употребляются в изобразительном искусстве.

О чем мы будем говорить на уроке?

Предположения детей.

Верно, тема нашего урока: «Что роднит изобразительное искусство с музыкой?»

Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.

III.Открытие новых знаний.

Беседа

Для художника цветной мир – это мир наших жизненных переживаний, наших чувств и представлений о красоте.

Цвет – это ребенок света. Без источника света цвета нет.

Вы все видели, когда после дождя выглядывает солнышко, на небе появляется чудесное цветное явление.

Учитель изо: Что это?

Ответ: Это радуга.

Учитель изо: А кто помнит из скольких цветов состоит радуга?

Ответ: Из семи цветов.

Учитель изо: Кто сможет перечислить их по порядку?

Ответ: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый.

Учитель изо:
В разноцветных красках искупалась кисть.
Сами начинают руки рисовать —
Ведь талант не спрятать и не потерять. Нарисуйте радугу

Самостоятельная работа учащихся.

Учитель музыки; Споем песню «Семь дорожек»

Ребята посмотрите, что общего у радуги с музыкой?

Ответ: Радуга состоит из семи цветов, а музыкальный звукоряд – из семи нот.

Учитель музыки: Перечислите ноты... Молодцы. А теперь вернёмся к нашей радуге и определим, существует ли переложение цвета в звук. Определим какой цвет отражает эмоции человека и подберем к каждому цвету звук.

Учитель изо

Послушайте вначале стихотворение Е. Вита «Радуга»

Радость, видите, какая!
В небе радуга сияет!
Краски дивной красоты
У небесной РА-дуги.
Семь цветов сложились вместе,
Словно ноты в дружной песне.
Здесь и Солнце в жёлтом цвете,
Зелень всех лесов планеты,
Синь небесной глубины,
Фиолетовые сны.
Кто доверил нотный стан
Всем цветным карандашам?
 

Давайте попробуем подобрать к каждому цвету радуги ноты и синонимы из мира музыки.

Красный цвет - победно или весело

Оранжевый- ласково

Желтый - играючи

Зеленый -бодро

Голубой -задумчиво

Синий -ликующе

Фиолетовый -благородно

 

Учитель изо:

- Давайте разместим нотки на радуге. Дети размещают нотки на радуге.

Давайте сравним результаты вашей работы со «Стихотворением о нотах» И. Оленевой

Я рисую радугу в целый небосвод,
Семь цветов-полосок – разные совсем.
Музыкальных ноток нарисую семь!
Радостно по ноткам котик ходит – стук,
Каждая полоска издает свой звук!
Красная полосочка ноткой ДО звучала,
Оранжевая весело нотку РЕ качала,
Желтая тянула МИ тепло и нежно,
Зеленая трубила ФА-а-а прилежно,
Голубая ласково нотку СОЛЬ пропела,
Синяя полосочка с ноткой ЛЯ взлетела,
Цветом фиолетовым нотка СИ лилась!
Песенка на этом не оборвалась!
Заплясал зеркальный разноцветный свод!

 

Вопрос: Какой же вы можите сделать вывод?

 

Ответы учащихся.

ВЫВОД: существует переложение цвета в звуки

Учитель музыки

Существуют такие музыкальные произведения, в которых словно рисуется картина, образ или портрет. Давайте в этом убедимся.

Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… А вот чей- вам нужно узнать кто это?

СЛУШАНИЕ: пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского

Наводящие вопросы перед слушанием:

1. Какой характер у музыке ?
2. О ком она рассказывает?
3. Какой характер у этого незнакомца?

 

Учитель музыки: Как звучала эта музыка?.

ТАИНСТВЕННО, ЗЛО, РЕЗКО, ЛАСКОВО, ГРОЗНО, МЯГКО, СТРЕМИТЕЛЬНО ?

Учитель музыки: Чей портрет изобразила эта музыка?

Ответ: Портрет Бабы Яги.

Действительно, это Баба яга.

Образ Бабы-Яги — ужасной старухи с костяной ногой.

Какой же можно сделать вывод?

Ответ:

ВЫВОД: Есть такие музыкальные произведения, в которых музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

 

Учитель изо:

А есть такие живописные полотна, в которых как бы звучит музыка. Такие картины можно назвать музыкальными. Перед вами пейзаж художника И. Айвазовского «Чёрное море»

Вопросы:

- Какие краски автор использовал?

- Какое настроение передал в нем художник?

- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

Ответы детей.

 

Учитель музыки:

Предлагаю послушать вам музыку, которую сочинил французский композитор Дебюсси, когда увидел море перед штормом и оно его так поразило, что он создал это произведение.

 

СЛУШАНИЕ: пьеса «Море» Дебюсси.

Вопрос:

- Созвучна ли пьеса с пейзажем ? (Ответы детей)

ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых как бы звучит музыка. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.

Художники так же как и композиторы свои размышления о жизни человека и величии природы передают на художественных полотнах.

Эти два вида искусства- живопись и музыка связаны между собой. Многие понятия из живописи и музыки одинаковы.

 

4)Физкультминутка.

Давайте немного отдохнём, потанцуем под музыку из мультфильмов.

Учитель изо:
Как вы думаете, кого М.П. Мусоргский назвал ХУДОЖНИКОМ? Только ли того, кто пишет картины?

Ответы детей.
И композитора ,и писателя ,и живописца и скульптора часто называют ХУДОЖНИКОМ, МАСТЕРОМ.

 

Учитель музыки: О связи музыки и живописи сложено немало песен, одну из них мы начали учить на прошлом уроке . Давайте её споём. Но прежде ответьте на вопрос:

Что будет если соединить много рисунков и музыку?

Ответ: Получится клип.

Исполнение песни.

Вопрос: Можно ли эти картины назвать звучащими?

Ответ: Да, можно

.Прослушайте фрагменты музыкальных произведений и определите, какой из них подходит к этим картинам.

Учитель изо

Перед вами зимний пейзаж художника .

- Какое настроение передал в нем художник?

- Какие краски он использовал?

- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

Ответы детей.

Учитель музыки

 

Образы разных искусств – живописи, музыки, литературы это песнь о неповторимой красоте родной природы..

 

Учитель изо

 

Мы вновь убедились, что картины бывают звучащими, а музыка – живописной.

Вопрос: Прочитайте высказывания известных художников и музыкантов и определите, какое из них лучше всего отражает тему сегодняшнего урока.

«Музыка – сестра живописи» Леонардо да Винчи.

«Кисть ходит в моих пальцах, как смычок по скрипке, и доставляет мне только удовольствие». Ван Гог.

Ответ: «Музыка – сестра живописи» Леонардо

Вопрос: Молодцы , ребята, вы замечательно работали сегодня на уроке. Давайте ещё раз скажем какую проблему мы решали сегодня на уроке?

Ответ : Что роднит музыку с изобразительным искусством? И музыка и живопись могут создавать картины. Музыка – с помощью звука, а живопись – цветом.

Д. З.

Попробуйте дома подобрать примеры «музыкальной живописи» и «живописной музыки», чтобы продемонстрировать на следующем уроке своим одноклассникам

 

4)Урок окончен. Спасибо всем.

 

Используемая литература:

Энциклопедия для юных музыкантов. Авторы – составители И.Ю. Куберский, Е.В. Минина – Оформление «Диамант». – СПб.: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996

· www.Wikipedia.ru

· festival.1september.ru/subfects

· Науменко Т.И., Алеев В.В. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – 3 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001

 

Интернет-ресурсы:

\ chto-takoe-lyubov.net/stixi-pro-czveta-radugi/

veravverav.blogspot.com/2014/11/blog-post_19.html

-https://flot.com/welfare/anecdote/proverbs.htm?print=Y

1. file0.doc.. 94,0 КБ

Опубликовано: 18.04.2019