Урок «Искусство фотографии»
Автор: Шаповалова Вероника Викторовна
Организация: МАОУ СОШ №17
Населенный пункт: Пермский край, г. Березники
Учебная программа: Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-8 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций /Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских/. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015; учебник «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» 8 класс, А.С. Питерских; раздел 2. «Эстафета искусств: от рисунка к фотографии»; тема урока: «Грамота фотокомпозиции и съёмки»; урок-практикум.
Цель урока: Формирование опыта съёмочного процесса: составления композиции, выбор режима съёмки.
Задачи: Знать специфику фотоизображения и технологию процессов его получения. Познакомиться с основными правилами фотокомпозиции и съемки.
Данный урок предназначен для учащихся 8 класса общеобразовательной школы.
Эффективность представленного материала заключается в формирование персонального опыта учащихся, направленного на познавательную и созидательную деятельность обучающихся при выполнении учебного-практической работы в группе.
Развитие умения применять в своей съёмочной практике приобретённые ранее (при изучении станковых видов искусства) знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.; применять современные технологии для представления учебно-практической работы.
Учащиеся смогут проанализировать и обсудить представленные работы, высказать своё мнение и дать оценку.
Учитель на основании проведённого учащимися обсуждения и оценивания даёт обобщённую со своей оценку работы учащихся на уроке.
Этапы урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося и обучающихся с ОВЗ |
Организационный момент. |
Распределить учащихся в группы |
Предлагает учащимся при входе в кабинет выбрать цветной жетон из 5 геометрических форм, жетоны лежат на столе в произвольном порядке. |
Учащиеся, заходя в кабинет, выбирают жетон и садятся в группу в соответствии с геометрической формой жетона. |
Этап мотивации (самоопределения) учебной деятельности |
Мобилизация учащихся к активному принятию деятельности на уроке |
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества. |
Приветствие учителя, самоконтроль готовности.
|
|
Отвечают на вопросы |
||
Демонстрация презентации (Слайд 2) Посмотрите на экран. Из представленных фотографий выберите фотографии, которые, по вашему мнению, сделаны правильно. Назовите их.
|
Учащиеся анализируют предложенные фотографии и отвечают на вопросы. |
||
Мотивация для групповой работы учащихся |
Отработать навыки работы в группе |
Заходя в кабинет, вы сели по группам в соответствии с жетоном. Пришло время узнать направления работы ваших групп. Названия зашифрованы в ребусах. Группа вытягивает своё направление-ребус, называет ответ. (Приложение 1) Демонстрация презентации (Слайд 3) |
Учащиеся работая в группе решают ребусы, называют направления работы групп: пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический жанр (животные) |
Мотивация для групповой работы учащихся (практическая работа учащихся в группах) |
Отработать навыки работы в группе |
На ваших столах находятся общие правила выполнения фотографии. (Приложение 2) Прочитайте их. Выделите с помощью маркера только те правила, которые, по вашему мнению, относятся к вашему направлению (жанру). |
Выбирают правила относящиеся к направлению группы.
|
Этап закрепления знаний (практическая работа учащихся в группах) |
Самостоятельная групповая работа учащихся |
Демонстрация презентации (Слайд 4) Работая группой, выполните 2-3 фотографии по вашему направлению, в соответствии с выбранными вами правилами. Во время работы не забывайте про правила работы в группе. На работу даётся 15 минут. Фотографируем на фотоаппарат или сотовый телефон (смартфон). Задания группам:
Группа, выполнившая фотографии на фотоаппарат передаёт их учителю, фотографии, сделанные с помощью телефона отправляете в группу созданную ВКонтакте. |
Учащиеся работают в группах совместно выполняют задания и фотографии |
Закрепление знаний |
Самостоятельная групповая работа учащихся |
Демонстрация презентации (Слайд 5) Подготовьтесь комментировать выполненные вами фотографии:
|
Подготовка презентации фотографий.
|
Учитель выводит на экран фотографии. |
Учащиеся представляют свои работы, объясняют какие правила, они использовали для создания этих фотографиям. |
||
|
|
Учитель обращается к группам: - Дайте оценку работе групп, высказав своё мнение о представленных работах. - Есть ли у вас дополнения к правилам, использованным группами при выполнении фотографий? |
|
Определения темы и цели урока |
Сравнивнение и анализ полученных знаний |
Учитель: Учитель подводит учащихся к самостоятельному сравниванию полученных знаний. Наш урок подходит к концу, ответьте на вопросы - Что вы узнали на уроке? - Чему научились? А теперь скажите, чему вы должны были научиться сегодня на уроке? Подумайте и скажете, какую тему мы сегодня на уроке разобрали? Демонстрация презентации (Слайд 6) Зная «Правила выполнения фотографии» и имея постоянную практику фотографирования, обычное увлечение может превратиться в настоящее «Искусство». Как вы оцениваете свою работу на уроке? Достиг ли мы цели нашего урока? |
Определяют тему и цель урока:
Ответ учащихся
цель урока - Научиться выполнять фотографии в соответствии с правилами фотографирования.
тема урока - Правила выполнения фотографии. Учащиеся сравнивают и анализируют полученные знания, соотносят цели и результаты, степень их соответствия, дают устные ответы. |
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке |
Оценка и самооценка работы на уроке |
Учитель организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке. Мотивирует учащихся к высказыванию благодарности друг к другу, комплиментов, похвалы за работу на уроке. |
Анализируют свою деятельность, осуществляют самооценку.
|
Домашнее задание |
Закрепить знания, полученные на уроке |
Учитель предлагает д/з, на закрепление пройденного материала. Выполнить 2 фотографии на темы «В мире животных», разместив их в созданной на уроке группе ВКонтакте. |
|
Источники
- Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.С. Питерских; под ред. Б.М.Неменского. – М.: "Просвещение", 2013г
- Генератор ребусов - http://rebus1.com/
- Основные правила фотосъемки - https://ergofoto.ru/articles/advice/osnovnye-pravila-fotosemki-452
- Фотография с нуля • Урок №6. Основы композиции - https://dphotoworld.net/school/photo_s_nulya/fotografija_s_nulja_urok_6_osnovy_kompozicii/1-1-0-9
- 10 важнейших правил фотосъемки - http://owro.ru/10-vazhnejshix-pravil-fotosemki/
- 20 правил фотографии, которые помогут вашим снимкам выглядеть лучше - http://pandaznaet.ru/20-pravil-fotografii-kotorye-pomogut-vashim-snimkam-vyglyadet-luchshe/
Приложение 1
- Пейзаж
- Портрет
- Натюрморт
- Анималистический жанр (животные)
Приложение 2
Общие правила выполнения фотографии
- Держите камеру на уровне объекта съемки. Не фотографируйте прямо снизу вверх или с высоты вашего роста вниз, кроме случаев, когда вы хотите добиться особого эффекта. Например, если Вы снимаете детей, опуститесь до уровня их глаз, иначе у вас получатся искаженные пропорции.
- Следите, чтобы главный объект снимки не сливался с фоном. Если вы снимаете какой-то один объект, то старайтесь выбирать простой фон, детали которого не будут отвлекать зрителя. В некоторых случаях имеет смысл сделать так, чтобы объект занимал подавляющее большинство площади самого кадра.
- Используйте ветки, деревья и т.п. для создания эффекта рамки. Таким образом, вы подчеркнете главный объект. Рамка также может помочь в создании более объемного кадра (не надо делать рамку главным смысловым элементом).
- Если вы снимаете движущийся объект, то оставляйте на фотографии пространство перед объектом, то есть по ходу его движения. Другими словами, располагайте объект, как будто он только зашёл на фотографию, а не покидает её.
- Старайтесь добиться того, чтобы источник света был сзади вас. А также избегайте ярких огней или пестрых цветных пятен в стороне от главного сюжета. Это отвлекает зрителя.
- Попробуйте сделать сбалансированную композицию, так чтобы верхняя часть фотографии не выглядела "тяжелее", чем нижняя. Данное правило относится и к сторонам изображения.
- Включайте в кадр нечетное число одинаковых предметов. Один или три цветка выглядят лучше, чем два или четыре.
- Если вы снимаете здание, то выберите ракурс, при котором видны и его фасад и боковая сторона. Это будет смотреться намного объемнее , чем просто фасад.
- Композиция не должна играть самостоятельной роли. Подобно тому, как речь имеет значение передатчика мысли, композиция служит лишь средством для выражения авторской мысли.
- Быстро движущиеся предметы, такие как автомобили, летящие птицы, бегущие люди, лучше выходят на фотоснимке при режиме съемки "приоритет выдержки". В этом режиме Вы фиксируете значение выдержки на достаточно высоком уровне, чтобы движущийся объект не успел значительно переместиться в кадре и "размазаться". Значения диафрагмы и чувствительности в этом режиме подбираются камерой автоматически исходя из условий освещенности.
- Если Вы желаете сфотографировать какой-то объект, находящийся на переднем плане так, чтобы задний план был не в фокусе "размыт", то, выбрав «ручной режим», установите малое значение диафрагмы. Чем оно меньше, тем меньше глубина резкости. Для таких съемок подойдет еще режим "приоритет диафрагмы".
- Если Вы снимаете вечером или ночью, обязательно пользуйтесь штативом и старайтесь выбирать наименьшую из возможных значений чувствительности.
- Не нажимайте на спусковую кнопку резко. Сначала нажмите слегка, чтобы камера могла сфокусироваться, затем, не отпуская кнопку, "додавите" ее чтобы камера сделала снимок.
- Если Вы снимаете со штатива с длинной выдержкой, пользуйтесь режимом "автоспуск". Иначе - смажете изображение во время отпускания кнопки спуска.
- Перед тем, как нажать на спуск, проверьте, чтобы горизонт был ровным.
- Перед нажатием на спуск убедитесь, что линия горизонта не проходит через середину фотографии.
- Перед нажатием на спуск убедитесь, что наиболее важные объекты находятся в композиционных центрах изображения (соблюдается ли правило третей).
- При съемке на природе в солнечный день качество фотографий значительно улучшится при использовании поляризационного фильтра.
- На недорогих камерах - чем более разряжен аккумулятор, тем чаще «промахивается» автофокус (имейте запасной аккумулятор!)
- Верхний ракурс (когда камера располагается чуть выше уровня глаз модели) делает больший акцент на лице, нежели на фигуре. Такая точка съемки идеальна при фотографировании полных людей: на снимках они будут казаться стройнее. Однако иллюзию стройности любят и модели обычного телосложения, так что данный ракурс отлично подходит для любой ситуации.
- Используя нижний ракурс (камера располагается ниже уровня глаз, а иногда и подбородка) вы создаете визуальную иллюзию того, что человек на снимке гораздо выше, чем в жизни. Это, безусловно, придает герою фотосессии значимости, но многим моделям такой ракурс совсем не к лицу. Во-первых, из-за того, что при фотографировании видны ноздри, а также их содержимое, и во-вторых, такой ракурс дает и комический эффект, когда лицо модели кажется меньше по отношению ко всему телу, да и фигура выглядит непропорциональной.
- Снимая групповой портрет, располагайте камеру чуть ниже или на уровне глаз героев съемки. Благодаря этому, вы сможете уберечь кадр от искажений, а пропорции человеческих фигур останутся неизменны.
- Для того чтобы удачно сфотографировать пару или одиночный портрет размещайте камеру на уровне глаз портретируемых, или немножко выше.
Приложение 3
Задания группам:
- Составить натюрморт из предложенных предметов.
- Сфотографировать животных (1-2 игрушки).
- Сфотографировать одноклассников: портрет индивидуальный и групповой.
- Сфотографировать пейзаж с выходов на улицу или из окна (кабинет или рекреация).