Урок «Искусство фотографии»

Автор: Шаповалова Вероника Викторовна

Организация: МАОУ СОШ №17

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

Учебная программа: Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-8 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций /Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских/. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015; учебник «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» 8 класс, А.С. Питерских; раздел 2. «Эстафета искусств: от рисунка к фотографии»; тема урока: «Грамота фотокомпозиции и съёмки»; урок-практикум.

Цель урока: Формирование опыта съёмочного процесса: составления композиции, выбор режима съёмки.

Задачи: Знать специфику фотоизображения и технологию процессов его получения. Познакомиться с основными правилами фотокомпозиции и съемки.

Данный урок предназначен для учащихся 8 класса общеобразовательной школы.

Эффективность представленного материала заключается в формирование персонального опыта учащихся, направленного на познавательную и созидательную деятельность обучающихся при выполнении учебного-практической работы в группе.

Развитие умения применять в своей съёмочной практике приобретённые ранее (при изучении станковых видов искусства) знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.; применять современные технологии для представления учебно-практической работы.

Учащиеся смогут проанализировать и обсудить представленные работы, высказать своё мнение и дать оценку.

Учитель на основании проведённого учащимися обсуждения и оценивания даёт обобщённую со своей оценку работы учащихся на уроке.

 

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося и обучающихся с ОВЗ

Организационный момент.

Распределить учащихся в группы

Предлагает учащимся при входе в кабинет выбрать цветной жетон из 5 геометрических форм, жетоны лежат на столе в произвольном порядке.

Учащиеся, заходя в кабинет, выбирают жетон и садятся в группу в соответствии с геометрической формой жетона.

Этап мотивации (самоопределения) учебной деятельности

Мобилизация учащихся к активному принятию деятельности на уроке

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества.

Приветствие учителя, самоконтроль готовности.

 

 

  • Что такое «Искусство»?
  • А «Фотоискусство»?
  • Любите ли вы фотографироваться?
  • Как часто вы фотографируете?
  • Что вам больше нравится фотографировать?

Отвечают на вопросы

Демонстрация презентации (Слайд 2)

Посмотрите на экран. Из представленных фотографий выберите фотографии, которые, по вашему мнению, сделаны правильно. Назовите их.

  • Почему вы так считаете?
  • Что неправильно в других фотографиях?

Учащиеся анализируют предложенные фотографии и отвечают на вопросы.

Мотивация для групповой работы учащихся

Отработать навыки работы в группе

Заходя в кабинет, вы сели по группам в соответствии с жетоном. Пришло время узнать направления работы ваших групп. Названия зашифрованы в ребусах. Группа вытягивает своё направление-ребус, называет ответ. (Приложение 1)

Демонстрация презентации (Слайд 3)

Учащиеся работая в группе решают ребусы, называют направления работы групп:

пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический жанр (животные)

Мотивация для групповой работы учащихся (практическая работа учащихся в группах)

Отработать навыки работы в группе

На ваших столах находятся общие правила выполнения фотографии. (Приложение 2)

Прочитайте их.

Выделите с помощью маркера только те правила, которые, по вашему мнению, относятся к вашему направлению (жанру).

Выбирают правила относящиеся к направлению группы.

 

Этап закрепления знаний

(практическая работа учащихся в группах)

Самостоятельная групповая работа учащихся

Демонстрация презентации (Слайд 4)

Работая группой, выполните 2-3 фотографии по вашему направлению, в соответствии с выбранными вами правилами. Во время работы не забывайте про правила работы в группе.

На работу даётся 15 минут.

Фотографируем на фотоаппарат или сотовый телефон (смартфон).

Задания группам:

  • Составить натюрморт из предложенных предметов.
  • Сфотографировать животных (1-2 игрушки).
  • Сфотографировать одноклассников: портрет индивидуальный и групповой.
  • Сфотографировать пейзаж с выходом на улицу или из окна (кабинет или рекреация). (Приложение 3)

Группа, выполнившая фотографии на фотоаппарат передаёт их учителю, фотографии, сделанные с помощью телефона отправляете в группу созданную ВКонтакте.

Учащиеся работают в группах совместно выполняют задания и фотографии

Закрепление знаний

Самостоятельная групповая работа учащихся

Демонстрация презентации (Слайд 5)

Подготовьтесь комментировать выполненные вами фотографии:

  • Название фотографии.
  • Правила, которые вы использовали для выполнения данной фотографии. (особенности фотографирования, повторяться не нужно).
  • На выступление группе даётся максимум 2 минуты.

Подготовка презентации фотографий.

 

 

Учитель выводит на экран фотографии.

Учащиеся представляют свои работы, объясняют какие правила, они использовали для создания этих фотографиям.

 

 

Учитель обращается к группам:

- Дайте оценку работе групп, высказав своё мнение о представленных работах.

- Есть ли у вас дополнения к правилам, использованным группами при выполнении фотографий?

 

Определения темы и цели урока

Сравнивнение и анализ полученных знаний

Учитель: Учитель подводит учащихся к самостоятельному сравниванию полученных знаний.

Наш урок подходит к концу, ответьте на вопросы

- Что вы узнали на уроке?

- Чему научились?

А теперь скажите, чему вы должны были научиться сегодня на уроке?

Подумайте и скажете, какую тему мы сегодня на уроке разобрали?

Демонстрация презентации (Слайд 6)

Зная «Правила выполнения фотографии» и имея постоянную практику фотографирования, обычное увлечение может превратиться в настоящее «Искусство».

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Достиг ли мы цели нашего урока?

 

Определяют тему и цель урока:

 

 

 

 

Ответ учащихся

 

цель урока - Научиться выполнять фотографии в соответствии с правилами фотографирования.

 

тема урока - Правила выполнения фотографии.

Учащиеся сравнивают и анализируют полученные знания, соотносят цели и результаты, степень их соответствия, дают устные ответы.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Оценка и самооценка работы на уроке

Учитель организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке.

Мотивирует учащихся к высказыванию благодарности друг к другу, комплиментов, похвалы за работу на уроке.

Анализируют свою деятельность, осуществляют самооценку.

 

Домашнее задание

Закрепить знания, полученные на уроке

Учитель предлагает д/з, на закрепление пройденного материала.

Выполнить 2 фотографии на темы «В мире животных», разместив их в созданной на уроке группе ВКонтакте.

 

 

 

 

 

 

 

 

Источники

  1. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.С. Питерских; под ред. Б.М.Неменского. – М.: "Просвещение", 2013г
  2. Генератор ребусов - http://rebus1.com/
  3. Основные правила фотосъемки - https://ergofoto.ru/articles/advice/osnovnye-pravila-fotosemki-452
  4. Фотография с нуля • Урок №6. Основы композиции - https://dphotoworld.net/school/photo_s_nulya/fotografija_s_nulja_urok_6_osnovy_kompozicii/1-1-0-9
  5. 10 важнейших правил фотосъемки - http://owro.ru/10-vazhnejshix-pravil-fotosemki/
  6. 20 правил фотографии, которые помогут вашим снимкам выглядеть лучше - http://pandaznaet.ru/20-pravil-fotografii-kotorye-pomogut-vashim-snimkam-vyglyadet-luchshe/

 

Приложение 1

 

  • Пейзаж

  • Портрет

  • Натюрморт

  • Анималистический жанр (животные)

 

 

 

 

Приложение 2

 

Общие правила выполнения фотографии

 

  • Держите камеру на уровне объекта съемки. Не фотографируйте прямо снизу вверх или с высоты вашего роста вниз, кроме случаев, когда вы хотите добиться особого эффекта. Например, если Вы снимаете детей, опуститесь до уровня их глаз, иначе у вас получатся искаженные пропорции.
  • Следите, чтобы главный объект снимки не сливался с фоном. Если вы снимаете какой-то один объект, то старайтесь выбирать простой фон, детали которого не будут отвлекать зрителя. В некоторых случаях имеет смысл сделать так, чтобы объект занимал подавляющее большинство площади самого кадра.
  • Используйте ветки, деревья и т.п. для создания эффекта рамки. Таким образом, вы подчеркнете главный объект. Рамка также может помочь в создании более объемного кадра (не надо делать рамку главным смысловым элементом).
  • Если вы снимаете движущийся объект, то оставляйте на фотографии пространство перед объектом, то есть по ходу его движения. Другими словами, располагайте объект, как будто он только зашёл на фотографию, а не покидает её.
  • Старайтесь добиться того, чтобы источник света был сзади вас. А также избегайте ярких огней или пестрых цветных пятен в стороне от главного сюжета. Это отвлекает зрителя.
  • Попробуйте сделать сбалансированную композицию, так чтобы верхняя часть фотографии не выглядела "тяжелее", чем нижняя. Данное правило относится и к сторонам изображения.
  • Включайте в кадр нечетное число одинаковых предметов. Один или три цветка выглядят лучше, чем два или четыре.
  • Если вы снимаете здание, то выберите ракурс, при котором видны и его фасад и боковая сторона. Это будет смотреться намного объемнее , чем просто фасад.
  • Композиция не должна играть самостоятельной роли. Подобно тому, как речь имеет значение передатчика мысли, композиция служит лишь средством для выражения авторской мысли.
  • Быстро движущиеся предметы, такие как автомобили, летящие птицы, бегущие люди, лучше выходят на фотоснимке при режиме съемки "приоритет выдержки". В этом режиме Вы фиксируете значение выдержки на достаточно высоком уровне, чтобы движущийся объект не успел значительно переместиться в кадре и "размазаться". Значения диафрагмы и чувствительности в этом режиме подбираются камерой автоматически исходя из условий освещенности.
  • Если Вы желаете сфотографировать какой-то объект, находящийся на переднем плане так, чтобы задний план был не в фокусе "размыт", то, выбрав «ручной режим», установите малое значение диафрагмы. Чем оно меньше, тем меньше глубина резкости. Для таких съемок подойдет еще режим "приоритет диафрагмы".
  • Если Вы снимаете вечером или ночью, обязательно пользуйтесь штативом и старайтесь выбирать наименьшую из возможных значений чувствительности.
  • Не нажимайте на спусковую кнопку резко. Сначала нажмите слегка, чтобы камера могла сфокусироваться, затем, не отпуская кнопку, "додавите" ее чтобы камера сделала снимок.
  • Если Вы снимаете со штатива с длинной выдержкой, пользуйтесь режимом "автоспуск". Иначе - смажете изображение во время отпускания кнопки спуска.
  • Перед тем, как нажать на спуск, проверьте, чтобы горизонт был ровным.
  • Перед нажатием на спуск убедитесь, что линия горизонта не проходит через середину фотографии.
  • Перед нажатием на спуск убедитесь, что наиболее важные объекты находятся в композиционных центрах изображения (соблюдается ли правило третей).
  • При съемке на природе в солнечный день качество фотографий значительно улучшится при использовании поляризационного фильтра.
  • На недорогих камерах - чем более разряжен аккумулятор, тем чаще «промахивается» автофокус (имейте запасной аккумулятор!)
  • Верхний ракурс (когда камера располагается чуть выше уровня глаз модели) делает больший акцент на лице, нежели на фигуре. Такая точка съемки идеальна при фотографировании полных людей: на снимках они будут казаться стройнее. Однако иллюзию стройности любят и модели обычного телосложения, так что данный ракурс отлично подходит для любой ситуации.
  • Используя нижний ракурс (камера располагается ниже уровня глаз, а иногда и подбородка) вы создаете визуальную иллюзию того, что человек на снимке гораздо выше, чем в жизни. Это, безусловно, придает герою фотосессии значимости, но многим моделям такой ракурс совсем не к лицу. Во-первых, из-за того, что при фотографировании видны ноздри, а также их содержимое, и во-вторых, такой ракурс дает и комический эффект, когда лицо модели кажется меньше по отношению ко всему телу, да и фигура выглядит непропорциональной.
  • Снимая групповой портрет, располагайте камеру чуть ниже или на уровне глаз героев съемки. Благодаря этому, вы сможете уберечь кадр от искажений, а пропорции человеческих фигур останутся неизменны.
  • Для того чтобы удачно сфотографировать пару или одиночный портрет размещайте камеру на уровне глаз портретируемых, или немножко выше.

 

Приложение 3

 

 

Задания группам:

  • Составить натюрморт из предложенных предметов.
  • Сфотографировать животных (1-2 игрушки).
  • Сфотографировать одноклассников: портрет индивидуальный и групповой.
  • Сфотографировать пейзаж с выходов на улицу или из окна (кабинет или рекреация).

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 3,7 МБ
  2. file0.doc.. 2,8 МБ
Опубликовано: 18.09.2019