Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представления об искусстве создания книги; Познакомить с понятием «Буквица»; Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы с конкретным материалом, развитию графических умений. Способствовать развитию общей эрудиции и кругозора, эстетического вкуса через рисование декоративно-структурного элемента буквицы.

Планируемы образовательные результаты

Предметные:

Понимать специфику образного языка ДПИ в каллиграфии. Использовать, выразительные средства орнаментальной и образной композиции (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.

Выполнять эскизы буквицы. Уметь применять графические материалы и выразительные средства.

Метапредметные:

Коммуникативные:

Обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа; формировать коллективистических качеств, взаимной вежливости.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую, развивать эрудицию и кругозор.

Личностные:

Воспитывать целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; Развивать эстетические потребности; Уважительно относиться к культуре народного искусства;

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Тип урока

Изучение новых знаний

Методы и формы обучения

Метод фокальных объектов, репродуктивный,объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, форма работы: фронтальная, индивидуально- групповая.

Оборудование

Карандаш, цветные карандаши, бумага, ластик.

Наглядно-демонстративный материал

Электронная презентация « История создания книги», иллюстрации изображений «Буквицы», фотографии учащихся

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации и взаимодействия

Формируемые (УУД)

Промежуточный контроль

Организационный момент

Подготовка учащихся к изучению нового материала.

На школьной доске изобразить пустые ячейки для названия темы урока (слайд №1)

Включить песенку

- Ребята, как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Правильно, сегодня мы будем рисовать букву, но необычную и необычным способом…

- Предлагаю вам разделиться на три группы

Дети слушают песенку. После прослушивания выдвигают предположения и делятся на группы.

Фронтальная

Познавательная: слушают песенку

Регулятивные: выдвигают предположения темы урока

Коммуникативные: корректируют свое мнение с мнением товарищей

Личностные: осознают свои интересы (что значит необычная и необычным способом)

Творческая практическая деятельность

Метод фокального объекта (ТРИЗ), практический, творческий поиск.

-Ребята, я вам сейчас предлагаю посмотреть картинки с существительными (на отдельной презентации), а вы должны к каждому существительному подобрать два прилагательных. Запишите все варианты и вместе выберите те, которые более интересные для вас .(задания) слайд №2(презентация к уроку)

- Сейчас каждый из вас изобразит первую букву вашей фамилии, используя прилагательные, выбранные в вашей группе.

- Когда будет готова ваша работа, предлагаю вам повесить ее на школьной доске в отведенном месте для вашей группы.

- Оцените работы каждого учащегося, с учетом выбранных в каждой группе прилагательных.

Фон для работы музыка №1; №2;

Дети просматривают картинки и подбирают к существительному по два прилагательных. Определяют ключевые прилагательные.

Индивидуально создают эскиз буквы. Готовую работу вывешивают на школьную доску в отведенном месте.

Зачитывают по группам те прилагательные, которые использовали в своем эскизе. Оценивают каждую работу, предлагают свою отметку.

Групповая и индивидуальная

Познавательная:

Анализируют, сортируют и определяют качественные прилагательные, которыми будут пользоваться в группе. Создают индивидуальную работу в соответствии выбранных прилагательных.

Коммуникативные:

Излагают свое мнение, учатся слушать и понимать позицию партнера. Оценивать работы одноклассников.

Наблюдение

Постановка отметок каждому учащемуся

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный

- Ребята, то, что вы сейчас создавали, а именно, букву, с соответствующими качественными признаками, имеет несколько другое название. Эта буквица. В словаре о ней пишут так:

Буквица (слайд№3)

- Ответьте на вопрос:

Что из прочитанного текста вам не понятно или не известно?

- На все эти вопросы есть ответы в данной презентации. (слайды:

№ 4- №7)

Слушают и отвечают на вопрос.

Возможные варианты ответа:

- что такое древнерусские рукописи?

- что такое пергаменные и берестяные грамоты?

- не знаем историю возникновения буквицы и древнерусской письменности?

Фронтальная форма работы

Регулятивные:

Определяют степень знания материала из предложенного текста.

Познавательные:

Анализируют, обобщают, определяют понятия

Личностные:

Осознают свои интересы и цели

Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Творческая импровизация

- Ребята, вы прекрасно справились с заданием, но вам нужно сравнить вашу работу с работами профессиональных художников- иллюстраторов. (слайд №8 - №12)

Попробуйте сами оценить свою работу по принципу сравнения с работами художников. По предложенным критериям:

Моя работа:

1. Похожа;
2. Менее похожа.

на работу художников.

- Ребята, вы сегодня создавали свой вариант буквицы, при чем, интуитивно, не зная изначально какой она должна быть. Но вы ее изобразили на плоскости, я вам предлагаю поработать с объемными образами и составить букву из вас.(примеры в слайдах № 13- №16)

(раздать каждой группе букву) Музыка №3

-Сейчас время подошло, чтобы заполнить ячейки названия темы. К каждой букве названия темы, подберем прилагательное.

Слайд итоговый

Дети сравнивают свои работы с работами художников, оценивают по критериям и аргументируют в устной форме

Дети получают букву и начинают ее изображать из самих себя.

Заполняют ячейки последнего слайда.

Предполагаемые ответы:

- Большая

- Уникальная

- Красивая

- Великолепная

- Индивидуальная

- Цветная

- Азартная

Групповая и фронтальная

Коммуникативные:

Излагают свое мнение в диалоге, аргументируют его, отвечают на вопросы. Осознанно используют речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Обсуждают варианты построения буквы, спорят, находят компромиссы. Приходят к общему мнению.

Наблюдение