Этап

занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Образовательные результаты

Ресурсы, необходимые для организации деятельности

Знакомство с классом

1. Вступительное слово,
2. Представление, знакомство

Слушают учителя

Самоопределение к деятельности

2 мин

1. Показывает 1 слайд презентации и просит определить тему занятия. Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
2. Организует дискуссию учащихся.

Почему вы пришли к этому выводу?

А вы бывали в театре?

1. Высказывают мнения по теме занятия: Театр, профессии театра и не только

2. Обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

К3,Л1

1 слайд презентации

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

2 мин

1. Организует беседу, выявляющую представления обучающихся о театре , поощряет высказывания о профессиях театра.
2. Выдаёт «номерки» разного цвета, определяющие состав рабочих групп.

1. Формулируют определения, имеющие отношение к театру

К3,Л1

Постановка учебных задач

5 мин

1. 1. Организует дискуссию учащихся по высказыванию У.Шекспира: «Весь мир – театр, а люди в нем – актёры». Что, по-вашему, имел в виду великий английский драматург эпохи Ренессанса?

Как вы считаете, что нужно делать, чтобы правильно выбрать профессию?

Важно ли делать этот выбор?

2. В ходе дискуссии вычленяет цель и задачи занятия из ответов обучающихся.

1. Отвечают, что каждый человек в течение жизни играет много социальных ролей: например, ученик в школе, сын (дочь) дома, родитель, специалист в какой-либо сфере в будущем и т.п.
2. Обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками о важности правильного выбора профессии.
3. Формулируют цель: Знакомство с творческими театральными профессиями;

и учебные задачи занятия: определить, подходят ли профессии этой группы лично мне.

Р1, К3,Л3

Слайд 2

Ролик «За кулисами Тамбовского драмтеатра

Мотивация к деятельности

2 мин

Проводит психологический тест на определение активного полушария головного мозга и активацию его к творческой деятельности.

1. Участвуют в тестировании

Р4

Слайд3,4

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Работа в группах над проектом.

10 мин

Организует работу в 6 группах

Познакомьтесь с заданием группы, распределите обязанности. Обратите внимание, что каждая группа должна подготовить паспорт профессии. Для того чтобы бы найти нужную информацию, отсканируйте QR-код на обложке паспорта.

Организация работы в группах

Весь наш творческий коллектив работает над проблемой передать образ весны каждый своими средствами.

1 группа – бутафорский цех (профессия художник-декоратор) изготавливает жесткую декорацию. Для помощи в изготовлении ее элементов вам предлагается видео мастер-класса

2 группа – профессия театральный художник изготавливает макет занавеса

3 группа – гримерка (профессия – художник-гример), декорирует маску

4 группа – создание макета афиши (профессия графический дизайнер)

5 группа - профессия актер. Нужно подготовить театрализованное микро-представление.

6 группа – костюмерный цех (профессия художник-костюмер) создает костюм методом наколки на манекене. Вы также можете воспользоваться видео мастер-класса от специалиста.

1. Занимают рабочие места, согласно цвету номерков.
2. Знакомятся с заданием группы.
3. Распределяют обязанности между членами группы.
4. Выполняют творческие задания
5. Составляют паспорт профессии

Р2

К1,К2

Л1

П1, П2, П3

Сайт

https://www.profguide.io

Принятие критериев оценки

Учитель во время работы групп в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию критериев оценки в соответствии с требованиями общей темы: иллюстрация различными средствами фрагмента стихотворения М.Вольпина

Журчат ручьи,
Кричат грачи,
И тает снег, и сердце тает.
И даже пень
В апрельский день
Березкой снова стать мечтает.
Веселый шмель гудит весеннюю тревогу,
Кричат задорные веселые скворцы,

Кричат скворцы
Во все концы:
«Весна идет — весне дорогу!»

1. Принимают критерии оценки работы: соответствие каждой части – целому, создание единого образа

Р2, Р5,

Представление проектов

7 мин

Организует визуальное представление проектов каждой группы, объединяет в общий проект

1. Представитель каждой группы сообщают наиболее значимые на их взгляд характеристики профессии, с которой они знакомились
2. Представляют продукт работы группы

К3

Л4, Л2

Рефлексия деятельности

3 мин

1. Подводит итог занятия
2. Проводит вектор к другим профессиям этой группы (смежные профессии).
3. Предлагает обучающимся проследить возможную перспективу развития их профессионального интереса в данной области деятельности и прикрепить номерки на соответствующие планки: «Было интересно, но я не выберу профессию группы ЧХО» и «Было полезно, я подумаю о выборе профессии группы ЧХО».

4. Предлагает обучающимся определить свое отношение к мероприятию, пройти опрос на сайте, отсканировав QR-код в паспорте профессии (Д/з)

Крепят «номерки» на одну из двух планок, определяя своё отношение к этой группе профессий

Р3,Л2,Л3

https://pollservice.ru/p/hlboq4050x