Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Мотивация к деятельности.

У: Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового и интересного. Но сначала, давайте с вами исполним песню «Стоит ива одинокая», которую мы с вами разучили на предыдущих уроках.

(Фонограмма музыки хоровода).

У: Молодцы. Располагайтесь на своих местах.

-Скажите, какая это песня- народная или композиторская?

2. Формулирование темы урока.

У: Кто ее создавал?

У: Да, обычный человек прислушивался к звукам природы, пению птиц, шелесту листьев, журчанию воды в реке, к своему сердцу. Что оно подсказывало, какие чувства, настроения овладевали человеком, то и выражал он в своей музыке.

У: Кто помогает услышать нам музыку? Кто помогает, чтоб она зазвучала?

У: Какая же тема нашего урока?

(Тема урока )

(Дети исполняют песню «Стоит ива одинокая»)

(Дети рассаживаются по своим местам)

Д:Эта русская народная песня «Стоит ива одинокая».

Д: Народ.

Д:Музыкальные инструменты

Д: Тема нашего урока «Как рождается музыка?»

3. Изучение нового материала.

У: Принято считать, что музыке нужно долго и упорно учиться. Никто не может просто так стать частью оркестра и выступить со сцены — для этого нужно как минимум уметь играть на музыкальных инструментах. Тем не менее, к концу этого занятия мы создадим оркестр и сыграем собственные сочинения.

А кто играет на музыкальных инструментах?

(«Музыканты»)

У:- А на каких инструментах играют музыканты?

( «Загадка»)

- Послушайте стихотворение-загадку.

Приложил к губам я трубку,
понеслась по лесу трель,
инструмент тот очень хрупкий,
называется …

(« Пастушок»)

У:- Да, свирель. Очень древний русский народный духовой инструмент. На нем играли мальчишки, придумывали веселые наигрыши и веселили народ.

У:- Почему в народе называют этот инструмент свирелью?

У:- Прислушаемся еще к одному инструменту.

( «Стих-загадка»)

В деревнях она живет,
очень жалобно поет…

( «Жалейка» )

У: Давайте с вами послушаем, как звучит жалейка. Встанем и покажем, как играют на ней.

У:С какими инструментами мы познакомились?

К какому виду инструментов они относятся?

Давайте попробуем стать исследователями в мире звуков.

Для этого нам понадобятся: любые музыкальные инструменты, которые могут найтись в классе (их также можно принести из дома);любые звучащие предметы.

Каждый выбирает по одному инструменту/предмету и знакомится с ним. Необходимо попытаться извлечь из него как можно больше разных звуков (не меньше трех). Звуки должны отличаться друг от друга. Предметы можно скрести, по ним можно стучать — используйте воображение.

Теперь, когда мы изучили звуки, которые можно извлечь из вашего инструмента, попробуем что-нибудь исполнить.

Представьте, что мы все — это маленький шумовой оркестрик, и сыграйте сходу, не сговариваясь, короткое сочинение продолжительностью в одну минуту. Используйте те звуки, которые вам понравились больше всего.

Ребята, не забывайте, что музыка — это не только звуки, но и тишина. Не пренебрегайте паузами.

Д: Музыканты.

(Отгадывают загадки)

Д:-Свирель

(Слушают звучание свирели)

Д:-За звук, похожий на свист птиц.

Д:-Жалейка

(Дети слушают звучание жалейки и имитируют игру на инструменте)

Д:-Свирель, жалейка-духовые инструменты.

Д:- Они воспроизводят звук с помощью дыхания, воздуха.

Соревнование на извлечение из предметов различных звуков.

Оцениваем самые удачные (яркие, запоминающиеся) звуки. Ответы учащихся.

Игра на придуманных инструментах.

4.Физкультминтка с ритмическими движениями «Солнышко лучистое».

У: Давайте с вами споем и станцуем, повторяте движения за мной.

(Дети поют и танцуют. Движения танца разучены на предыдущих уроках)

5.Продолжение работы по теме урока.

У: А к какому виду инструментов относится балалайка?

У: Еще есть один очень старинный струнный инструмент. Человек, который играл на нем, был не только музыкантом, но и поэтом, и сказителем, так как знал он огромное множество былин разных, но не рассказывал их, а распевал, сопровождая свое пение игрой на этом инструменте. Что это за инструмент?

(В.Васнецов «Гусляры»)

(Загадка)

У: Деревянные сестрички,
друг о друженьку стучат,
всю округу веселят…

У: А к какому виду инструментов они относятся? Почему?

(Ударные инструменты)

У:-Какие еще ударные инструменты вы видите на слайде?

Д:-Струнный инструмент.

Д:-Гусли.

(Дети слушают звучание гуслей. Ребята имитируют игру на гуслях)

Д:-Ложки.

Д:-Ударные инструменты. Звук извлекается с помощью удара по инструменту.

Д:- Ложки, трещотки, бубен , бубенцы, металлофон, барабаны, литавры.

6. Закрепление знаний с элементами обобщения.

У:- Представьте, что вы садовники, которые растят необычный звуковой сад и подставляет звукам подпорки. Ваша задача — дать звукам вырасти. Главное правило — прислушивайтесь не только к себе, а прежде всего к товарищам. Представьте, что каждый звук — невероятно ценная вещь, а вы — единственный в мире человек, которому позволено его издать.

Игра учащихся ансамбля «Ложкари» песни «Хоровод».

7.Подведение итогов. Работа в парах.

У: Музыку какого оркестра мы сегодня с вами слушали и исполняли?

У: На столах у вас конверты с фотографиями русских народных инструментов. Распределите эти инструменты по видам.

У: Ребята, как вы думаете: Чтобы стать частью оркестра и выступить со сцены — для этого обязательно нужно уметь играть на музыкальных инструментах?

Д:-Мы слушали и исполняли музыку русского народного оркестра, а также музыку шумового оркестра.

(Дети работают в парах. Распределяют инструменты по видам.

Д: можно получить звуки и мелодию из любой вещи, если правильно извлекать звук.

8.Рефлексия.

У: У вас на парте лежат сигнальные огни. Поднимите:

Зеленый те, кому было интересно на уроке, и вы не встретили затруднений.

Желтый те, кто встретил небольшие затруднения.

Красный- кому было очень трудно и неинтересно.

(Дети поднимают сигнальные огни и объясняют, какие трудности они встретили)

9. Домашнее задание . (Творческая работа).

У: Вы получите шаблоны балалаек, на которых должны нарисовать струны, а также балалайку нужно расписать узорами, так как это делали мастера-умельцы. На следующем уроке мы устроим выставку наших работ.

(Учитель раздает шаблоны балалаек учащимся)

У:- Спасибо за работу на уроке. До свидания.

(Дети получают шаблоны балалаек для творческой работы.)