Музыка в театре, кино, на TV

Автор: Логинова Влада Леоновна

Организация: МАОУ Школа №38

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Раздел: Второе путешествие в музыкальный театр»

Тип урока: освоение новых знаний.

Методы организации учебной деятельности: словесный, наглядный, проблемно - поисковый, исследовательский, стимулирования и мотивации, контроля.

Межпредметные связи: музыка, литература, изобразительное искусство, киноискусство, театр

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Проблема: Роль музыки в театре, кино, на телевидении.

Используемые технологии: технология системно - деятельностного подхода, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровые технологии, проектные.

Цель урока: Показать многофункциональное значение музыки в синтетических видах искусства – театре, кино и на телевидении, а также необходимость литературной основы пьесы, или кинофильма – сценария.

Задачи:

Образовательные: познакомить с музыкальными терминами и понятиями: тапер, тарантелла, тамбурин, «либретто», «литературный сценарий», «режиссер – сценарист».

Учить умению анализировать музыкальные произведения на основе средств музыкальной выразительности. Учить различать с помощью музыкальных тембров эмоциональные характеристики героев и происходящих событий.

Развивающие:

создать условия для развития способности эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью. Развивать музыкальный слух и вокальные данные.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к музыке и интерес к творчеству композиторов, артистов театра и кино.

 

Формируемые УУД

Личностные УУД: формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности; расширение представлений о русской музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности, понимание роли и значения музыки в синтетических видах искусства.

Познавательные УУД: владение навыками выразительного речевого высказывания, словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и размышлений о музыке; владение логическими действиями анализа и сравнения; умение работать с разворотом учебника; владение формами рефлексивной оценки знаний о музыке и музыкантах.

Регулятивные УУД: формирование умения ставить учебные задачи, планировать собственные действия в процессе восприятия и исполнения музыки; действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль; способность к саморегуляциии.

Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально – творческой деятельности;

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов, понятий);

владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, Интернетом;

Планируемый результат

Предметные: в результате урока учащиеся осознают важность музыки в синтетических видах искусства в театре, кино, на телевидении; познакомятся с музыкальными терминами и понятиями «либретто», «литературный сценарий», «режиссер – сценарист»;

продолжат развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, применять полученные знания в ситуации интеграции изучаемой темы с темами, созвучными в других предметных областях;

Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут:

регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение; овладевать навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, Интернетом;

познавательные: умение находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, литературы, живописи; извлекать информацию и делать логические выводы;

умение владеть навыками выразительного речевого высказывания, словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и размышлений о музыке; умение владеть логическими действиями анализа и сравнения; умение работать с разворотом учебника; владение формами рефлексивной оценки знаний о музыке и музыкантах; ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

Личностные: в результате урока учащиеся смогут:

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям; воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.

 

Технические средства: пианино, компьютер, проектор, экран

Презентация.

Музыкальные произведения:

Фрагменты из балетов «Золушка», «Щелкунчик», «Чиполлино»

Г. Гладков «Песня о волшебниках»

Г. Свиридов «Время, вперел!»

Видеофрагменты:

Балет «Чиполлино» тарантелла

Раздаточный материал: 3 конверта с карточками.

«Театралы», «Киноманы», «Телепузики» (названия балетов, даты:1895, 1900, 1905; фамилии: Чарли Чаплин, Луи и Огюст Люмьеры, Сергей Эйзенштейн; карточка «Виды театров» (пустая); название фильмов: «Прибытие поезда», «Певец джаза», «Путешествие на луну»; название стран: Италия, Россия, Франция.

Используемые ресурсы: интернет, you tube, материалы с сайта Proshkolu.ru

CD Комплекс уроков музыки по программе Критской

 

Ход урока

Дети сидят по командам.

 

1.Организационный момент.

Ход урока: Вход под музыку Г. Гладкого «Песня о волшебниках» минус

Музыкальное приветствие.

 

2. Мотивация учебной деятельности.

У: О чем говорится в музыке?

Д: О волшебстве.

У: Сегодня у нас необычный урок. Мы разделимся на команды и отправимся в волшебное путешествие в мир музыки. А куда? Это нам помогут узнать загадки. За правильный ответ команда получает жетон.

Кто больше соберет, та команда выиграла.

Слайд 1.

Уж полон зал. Вот-вот начало,
Надет костюм, наложен грим.
И ты готов, к восторгу зала,
К нему прийти совсем другим!

(театр)

У. Вы команда театралов. (отдает конверт «Театралы»)

Слайд 2.

Там можно посмотреть мультфильмы,
Журналы, клипы, кинофильмы.
Идём туда мы целым классом.
Там – хорошо, там просто – классно!

(кино, кинотеатр)

У. Вы команда-киноманов! (отдает конверт «Киноманы»)

Слайд 3 .

В нём помещается кино,

И скажем прямо не одно,

Ему все новости известны,

И потому с ним интересно!

(телевизор)

У. А вы-телепузики! (отдает конверт «Телепузики»)

У: Мы отгадали все загадки и думаю, что вы догадались о чем пойдет речь на уроке. Давайте сформулируем тему.

 

3. Целеполагание и планирование.

Д: Сегодня на нашем уроке пойдет речь о театре, кино и телевидении.

У: А так как у нас урок музыки, то тема урока «Музыка в театре, кино, на телевидении»

У: Правильно! Давайте запишем в тетрадь.


3. Целеполагание и планирование.

Слайд 4.

 

Проблемный вопрос?

У. Что мы можем выяснить.

Предположения детей.

У. Конечно, мы должны будем выяснить, какую же роль играет музыка в этих синтезированных видах искусства. Как вы думаете, что появилось раньше, кино, театр или телевидение?

4. Открытие новых знаний.

Слайд 5.

Театр родился в 534 г. до н. э. в Афинах. Театр Диониса (фото)

У. Какие театры бывают? Найдите в конверте карточку. «Виды театров». Задание. Пока играет музыка напишите все виды театров, которые знаете.

Работа по командам.

Из каждой команды выходит один ученик и зачитывает ответы. Сколько правильных ответов, столько жетонов.

У. Молодцы! Давайте посмотрим на экран, какие еще бывают виды театров?

Слайд 6.

оперы и балета;

драматический;

театр кукол и театр зверей;

театр одного актера;

театр света и театр теней;

театр сатиры;

театр танца;

театр роботов и театр пантомимы;

театр инвалидов;

эстрадный;

уличный…

У. Какие театры в Уфе?

Д. Называют уфимские театры.

Слайд 7.

Театры Уфы. (фото)

У. О каком театре пойдет речь? Какой театр самый музыкальный?

Слайд 8.

Фото театра оперы и балета в Уфе.

У. На экране вы видите иллюстрации, определите жанр и название.

Слайд 9.

Иллюстрации из балета «Чиполлино»

Д. Балет «Чиполлино»

У. По каким признакам догадались?

Д. Костюмы, пуанты, пачка, баиман и т.д.

У. Молодцы, представьте, что вы композиторы. Подберите музыкальный инструмент к данному балету по звучанию. Почему?

(дети по слуху определяют инструменты: барабан, треугольник, бубен и выбирают один)

Д. Бубен. Веселый танец с прыжками. Бубен звенящий инструмент с отрывистым звуком.

У. Сейчас прозвучат три фрагмента из разных балетов, послушайте и выложите карточки в нужном порядке.

Слушание. Фрагменты: «Полночь. Золушка», «Чиполлино», «Щелкунчик».

Проверка работы. Дети объясняют почему в данном порядке. Если ошиблись, слушание фрагмента повторно, поиск доказательств. (Бой часов, озорной танец, маршевость).

У. Какой инструмент возьмем для «Золушки» и «Щелкунчика»?

Д. Треугольник- бой часов, барабан- маршевость.

Сдайд 10.

Краткое знакомство с композитором К, Хачатуряном, тарантеллой, тамбурином. Запись в тетрадь.

У. Какую роль играет музыка в балете?

Д. Служит музыкальной характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит..

Слайд11.

У. Как называют человека, создающего текст для оперы или балета?

Д. Режиссер, сценарист и т.д.

У, Как называется текст к опере или балету?

Д Либретто.

У. Следовательно человека, создающего либретто-либреттист.

Запись в тетрадь.

Слайд12.

Проверка домашней работы. История кино.

У. Приготовьте карточки с датами, странами, именами, названиями фильмов.

Выбирайте и поднимайте карточку с правильным ответом

У. В какой стране вышел первый фильм?

Д. Франция.

У. В каком году?

Д 1895

Слайд 13.

У. Кто выпустил первый фильм?

Д. Луи и Огюст Люмьеры.

Слайд 14.

У. Как назывался данный фильм?

Д. «Прибытие поезда»

Просмотр фильма без звука.

У. Почему убежали зрители и чего не хватает в кино?

Слайд 15.

Д. Поезд двигался на них, нет звука.

У. Посмотрите второе кино «Выход рабочих с фабрики». Что появилось в кино?

Слайд 16.

Просмотр фильма «Выход рабочих с фабрики» с музыкальным сопровождением фоно.

Д. Звук. Музыка.

У. Как вы думаете, музыка звучит в кино или это внешний звук?

Д. Внешний звук.

У. Какой инструмент?

Д. Фоно.

Слайд 17.

У. Пока не появилось звуковое кино, фильм сопровождался игрой музыканта, чаще всего пианиста. И называли данную профессию-тапёр.

Слайд 18.

Запись в тетрадь.

У. Постепенно появилось звуковое и цветное кино.

Какую роль играет музыка в кино?

Д. Создает атмосферу действия, усиливает событие и характеризует действующие лица.

Слайд 19.

У. Какой фильм на экране?

Д. Новогодние приключения Маши и Вити.

У. Какую песню мы знаем из данного фильма? Музыкальная загадка.

Д. Песня о волшебниках.

Слайд 20.

У. Композитор Г. Гладков написал огромное количество музыки и песен для мультфильмов и кино. Его можно смело назвать кинокомпозитором.

Мультимедийный экран выключается.

Вокальная работа.

Распевка методом вокализа на мелодию из песни. Работа над ритмом песни. Синкопированный. Работа над чистотой интонирования 3 куплета. Повторение 1,2 куплетов исполнение всей песни с минусовкой.

Музыкальная загадка. Фиксики.

У. Откуда эти герои , где мы можем их увидеть?

Д. Фиксики, в телевизоре.

У, Давайте создадим клип для этих героев.

Музыкальная разминка. Танец. Фиксики.

Включается мультимедийный экран.

Слайд 21.

У. Как вы узнали фиксиков?

Д По знакомой музыке.

Слайд 22.

Телевидение появилось позже, чем кино. В разных странах были свои ученые, открывшие данный синтезированный вид искусства. В СССР «Способ электрической передачи изображения». открыл 1907 году Борис Львович Розинг. Постепенно развиваясь оно стало цветным, появилось много разнообразных передач.

Слайд 23.

У. На какие группы мы можем разделить данные передачи?

Д. Музыкальные и информационные.

У. Выберите в какой передаче звучит данная музыка?

Слушание Г. Свиридов «Время, вперед!» (фрагмент)

Д. Новости, Время.

У. Как вы думаете, почему именно эта музыка звучит в заставке передачи «Новости»

Д. Музыка стремительная, четкая, быстрая, сигнальная, запоминающаяся.

У. Музыка ко многим передачам создается специально, а в некоторых звучит из, написанных ранее. Так в передачах «Новости», «Время» звучит музыка Г. Свиридова «Время, вперед!»

Слайд 24.

У. Эта музыка была создана к кинофильму Михаила Швейцера «Время, вперёд!» (по одноимённому роману Валентина Катаева, посвящена строительству Магнитогорского металлургического комбината).

Запись в тетрадь. Г. Свиридов «Время, вперед!»

Сдайд 25.

У. Композитор создает музыку для оперы и балета, кино, мультфильма, телепередачи. Либреттист –текст для оперы, балета.

А кто создает текст для кино, телепередачи?

Д. Сценарист.

Запись в тетрадь.

Вывод урока.

У. Какую роль играет музыка в театре, кино, на телевидении?

Д. служит музыкальной характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит, делает популярными произведения композиторов, показывает мастерство певцов и музыкантов. Слайд 26. У. Музыка играет совершенно разные роли

Домашнее задание.

Когда и где появилось первое звуковое кино и цветное кино? В каких мультфильмах звучат песни Г. Гладкова?

Рефлексия.

  • Какие новые термины узнали? Д. Тапёр, сценарист, либреттист. С какой музыкой познакомились? Д. Балет «Чиполлино» Карен Хачатурян, «Время, вперед!» Г, Свиридов Что больше всего понравилось и запомнилось? Ответы детей.
  • Итог урока.
  • У. Посчитайте свои жетоны. Молодцы1 Вы сегодня прекрасно работали. Поставить оценки.

 

Список литературы:

  1. Критская Е.Д. Музыка. 5 класс. /Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.// М.: Просвещение, 2015 г. С. 64.
  2. Жорж Садуль. Всеобщая история кино / В. А. Рязанова. — М.,: «Искусство», 1958. — Т. 1. — 611 с.
  3. Даровский В. П. «История российского кинематографа. Курс Лекций»
  4. Георгий Свиридов: Сборник статей. — М.: Музыка, 1971.
  5. Г. Корганов, И. Фролов. «Кино и музыка.» - М.: Искусство, 1964

    Электронные ресурсы:
  1. http://www.notarhiv.ru/ruskomp/gladkov/spisok.html
  2. http://georgysviridov.narod.ru/
  3. https://ru.wikipedia.org/wiki/
  4. https://ru.wikipedia.org/wiki/
  5. https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-zagadki-pro-televizor.html
  6. https://x-minus.me/theme/26
  7. https://muzofond.fm/search

https://www.youtube.com/


Приложения:
  1. file0_a3f56e77-78b3-4334-8.. 20,9 МБ
Опубликовано: 07.12.2019