Проектная деятельность на тему: «Музыкальная драматургия»

Автор: Ключникова Светлана Алексеевна

Организация: ГБОУ Школа №64 в дошкольной группе № 2

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Соснина Ольга Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №64 в дошкольной группе № 2

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Магомедова Оксана Романовна

Организация: ГБОУ Школа №64 в дошкольной группе № 2

Населенный пункт: г. Москва

Актуальность проблемы

 

Формирование основ художественной и эстетической культуры ребенка-дошкольника – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. В связи с этим появилась необходимость строить образовательный процесс, предоставляя приоритет технологиям личностно-развивающего направления, основным принципом разработки которого является признание индивидуальности ребёнка. Педагогика сотрудничества, творческая атмосфера вносят радость в совместную работу педагога, родителей и детей, создают творческий настрой, что оказывает положительное влияние не только на музыкальное развитие, но и на нравственное формирование личности ребёнка.

Использование музыкальной драматургии предполагает разработанную на основе проблемного обучения и законов театральной драматургии систему целенаправленных действий, развивающих интеллектуальный и эмоциональный мир детей. Передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений способствует развитию самостоятельности, инициативы, желанию использовать в повседневной жизни знакомый репертуар. Воспитание слушателя, способного отличить подлинную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной подделки, должно начинаться уже в дошкольном детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.

Основываясь на анализе психолого-педагогической литературы и результатах собственных наблюдений, можно сделать выводы, что необходимо способствовать накоплению детьми опыта активного восприятия музыкальной классики.

Использование музыкальной драматургии, основанное на знакомстве с классической музыкой, требует систематизации действий педагога. Каждый человек находит в классике что-то необходимое для себя: одухотворенность, успокоение, гармонию, отклик на свои чувства и ответы на сложные вопросы. Классическая музыка, безусловно, была, есть и будет актуальна в современном мире.

 

 

 

Цель проекта: формирование творческой личности ребенка посредством классической музыки.

Тип проекта: творческий.

По характеру контактов: внутри ДОУ.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Задачи проекта:

1.Способствовать решению основных задач художественно-эстетической образовательной области в соответствии с ФГОС.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Учиться выражать свои впечатления от прослушивания классических произведений в творческой деятельности, исполнительском искусстве.

3. Способствовать проявлению инициативы и активности в музыкально-игровых и танцевальных импровизациях, раскрывать свой творческий потенциал.

4. Сформировать единый детско-взрослый коллектив.

Формы реализации проекта

Непосредственно-образовательная деятельность.

Выступления детей на праздниках, фестивалях, конкурсах.

Самостоятельная деятельность детей.

Работа с родителями.

Условия реализации проектной деятельности

В старшей группе №7 создан музыкальный уголок, в котором размещены детские музыкальные инструменты, имеется музыкальный центр, наборы аудиокассет и CD дисков с классической музыкой. В группе подобраны реквизиты для разыгрывания сценок и спектаклей и занятий по театрализованной деятельности (набор кукол, ширмы, элементы костюмов, маски, игровой реквизит, дидактические игры, иллюстрированный материал). Новизна проекта заключается в применении информационных компьютерных технологий. Используются новые, увлекательные для нового поколения технологии – презентации и фильмы, мультимедиа, интернет-ресурсы.

Направления деятельности:

· продуктивное (воплощение своих переживаний в художественном творчестве; изготовление и реставрация декораций, костюмов, атрибутики и др.);

· исполнительское (интерпретация сюжета музыкального произведения в двигательном и музыкально-игровом творчестве).

Формы организации образовательного процесса:

· прослушивание и анализ классических произведений и иллюстративного материала, беседы и обмен мнениями;

· дидактические и театрализованные игры, упражнения;

· художественно-продуктивная деятельность;

· оформление выставок работ совместного творчества детей и их родителей;

· музыкальные развлечения и праздники, фестивали.

 

 

 

Этапы реализации проекта

 

Первый этап – подготовительный

1.Диагностика уровня умений и навыков в области танцевального и музыкально-игрового детского творчества.

2. Изучение методической литературы по теме: «Музыкальная драматургия в жизни ребенка – дошкольника», обсуждение актуальности этой темы для развития детей и планирование работы с воспитателем и родителями.

3.Создание педагогических условий по развитию творчества детей и эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского сада.

4. Создание интереса у участников проекта.

5.Составление плана работы по теме: «Музыкальная драматургия, как средство творческого развития ребенка-дошкольника».

 

Месяцы	Задачи	Совместная работа с воспитателями и родителями	Репертуар
Январь	Подводить детей к тонкому чувствованию музыки, умению передавать музыку в жестах, движениях, манерах.	Размещение информации на стенде о развитии музыкальности детей.	П.Чайковский «Трепак»; А.Вивальди «Зима»; С.Рахманиноа «Итальянская полька»; М. Глинка «Полька».
Февраль	Учить детей самостоятельно решать задачи пространственного ориентирования. Учить детей передавать в движениях музыкальный образ.	Реставрация и изготовление костюмов и декораций к постановке спектакля «Золушка» на музыку С.Прокофьева к одноименному балету.	С.Прокофьев «Золушка»
Март	Учиться передавать музыку самостоятельными композиционными решениями в танцах, включая основные, образные и имитационные движения. Знакомить детей с танцами других народов.	Беседа на тему: «Роль классической музыки в развитии ребенка-дошкольника». Подготовка и участие в «Неделе сказок», посвященной Дню Театра.	С.Прокофьев «Золушка»; Л.Боккерини «Менуэт»; А.Спадавеккиа «Галоп»; П.Чайковский «Вальс», «Детский альбом»: «Старинная французская песенка», «Камаринская», «Сладкая грёза».
Апрель	Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание музыки. Совершенствовать музыкальные формы: одно-, двух-, трёхчастную форму.	Беседа «О роли родителей в художественно-эстетическом развитии ребенка»	П. Чайковский «Апрель», «Детский альбом»: «Полька», «Немецкая песенка», «Вальс»; П.Мориа «Токката»; Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля».
Май	Продолжать развивать танцевальное творчество. Учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца. Формировать восприятие детьми музыкального искусства через осознание его драматургии.	Подготовка и участие в Фестивале школьных музыкальных театров «Содружество искусств». Сравнительная диагностика умений и навыков в области танцевального и музыкально-игрового детского творчества.	К.Сен-Санс «Май»; И.Штраус «Марш Радецкого»; П.Чайковский «Русский танец»; С.Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк».

 

 

 

Второй этап – практический

Цель – научиться понимать музыкальный язык и выражать средства музыкальной выразительности в творческих импровизациях.

1. Учить детей выражать свои мысли о характере музыки, эмоциях.

2. Развивать творчество в двигательной деятельности, ритмопластических импровизациях.

3. Учиться использовать творческие навыки в играх и упражнениях, игровых заданиях, во всех формах организации продуктивной деятельности, в любое свободное время, в разных режимных моментах.

4.Расширять музыкальный кругозор детей, воспитывать стремление к любознательности в познании основ классической музыки.

5. «Творческая мастерская» (совместно с родителями создавать необходимые костюмы или элементы костюмов, декорации, и т.д.).

 

 

Третий этап – заключительный

1. Драматизация сказки «Золушка» Шарля Перро на музыку одноименного балета С. Прокофьева.

2. Выставка работ «Наше творчество».

3. Создание книжной выставки «Наши сказки».

4.Участие в Фестивале школьных музыкальных театров «Содружество искусств».

5. Диагностика уровня умений и навыков в области танцевального и музыкально-игрового детского творчества.

 

Работа с родителями

Цель – расширение музыкального кругозора взрослых и детей, проявление общего интереса, сплочение коллектива детей, воспитателей и родителей.

 

 

Результаты:

• дети более увлеченно слушают классическую музыку, значительно изменились особенности музыкального восприятия: появилось умение сосредоточиться и услышать изменения в музыке;

• более глубокими и содержательными стали высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки, активный словарь пополнится новыми словами;

• дети определяют характер музыки, отражают свои впечатления в рисунке, движении, пластике;

• получают удовольствие от совместной деятельности со взрослым;

• повысилась активность и заинтересованность, общая и музыкальная культура родителей, как участников педагогического процесса: дети и родители слушают произведения классической музыки дома, проводят беседы, посещают спектакли, концерты классической музыки.

 

Источники и литература:

 

1.ФГОС дошкольного образования

2. Коренева Т. В мире музыкальной драматургии: Методическое пособие по
ритмике. -М., 1996. - Ч. I.

3.Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1996.

4.Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

5.Зимина А.Н. Музыкально – дидактические игры и упражнения. – М., 1999.

6.Роот З.Я. Музыкально – дидактические игры для детей дошкольного возраста. – М., 2005.

7. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковкина Е.Н. Музыка и движение - М., 1981,1984.-Вып. 1-3.

8.Франио Г.С., Лифиц И.В. Методическое пособие по ритмике. - М., 1987.

 

 

 

Интернет – ресурсы:

http://piccolosolo.ru/

http://plus-music.org/%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0

http://pianotki.ru/children/radinova/

1. file0.docx.. 899,9 КБ

Опубликовано: 19.02.2020