Сложно... Но возможно!

Автор: Пухова Ирина Анатольевна

Организация: МБ ОУ Мадаевская ОШ

Населенный пункт: Нижегородская область, Починковский район, с. Мадаево

О том, что эмоционально – образное развитие школьников является важнейшим компонентом эстетического формирования личности все учителя музыки знают ещё со студенческой скамьи. Эмоции определяют успешность ребёнка в жизни. В настоящее время в семье и школе все внимание взрослых уделяется интеллектуальной сфере детей. Эмоциональный компонент в жизни подрастающего поколения часто либо остается совсем без внимания взрослых, либо же носит только негативную окраску. Современные ученики очень отличаются от детей обучающихся 5-10 лет назад. Детская агрессивность вызывает тревогу, а способность к сопереживанию, сочувствию, умению радоваться за другого становится дефицитными качествами личности ребёнка.

На уроках музыки я очень часто сталкиваюсь с этой проблемой. Дети равнодушно и безучастно слушают музыку. И даже если я прошу выразить всего лишь какую-либо эмоцию на лице - у ребят получаются гримасы, которые пугают их самих.

Был у меня один ученик! До его сердечка я пыталась достучаться очень долго. Что я только не делала! Я приносила разные музыкальные произведения классиков и современных композиторов, разных жанров, характеров и т.д. Ни что не трогало его. Он сидел уверенно и твёрдо (мальчик был достаточно упитанным) и всегда с серьёзным выражением лица.

Для меня как педагога ищущего и добивающегося поставленных целей было очень важно именно достучаться до этого ученика. Я верила, что где-то в глубине души кроется в этом человечке что – то доброе, чувственное, важное!

И однажды это случилось! На уроке шла речь о творчестве Н.А. Римского – Корсакого, об опере «Снегурочка». Мы вспомнили произведение А. Островского «Весенняя сказка». Сначала мы послушали фрагменты из оперы, дети пытались охарактеризовать музыку. Я предложила посмотреть начало мультфильма «Снегурочка» созданного И. Ивановым – Вано в 1952 году по мотивам сказки А. Островского на музыку Римского- Корсакого. Посмотрев начало мультфильма дети в один голос закричали: «Давайте посмотрим дальше!!!». Видя неподдельный интерес в глазах детей я поменяла все планы и мы стали смотреть это произведение искусства! Пришлось потратить весь урок. Но это стоило того. В конце урока я задала вопрос: «Ребята, что вам больше всего понравилось в этом мультфильме?».

И вот тут поднимает руку мой строгий мальчик и говорит о том, что ему понравилась пляска мужчин в лаптях. Я была бесконечно счастлива! Как долго я этого искала и ждала.

С этим мальчиком в последствии мы работали очень тесно и в старших классах. Он чудесно рисовал (самоучка), стал очень красноречивым. Совместно мы создавали удивительные проекты. Работать с ним было одно удовольствие!

С тех пор я тщательно изучила и создала несколько своих методик по эмоционально – образному развитию детей с помощью средств аудиовизуальной музыкальной информации.

Прошло много лет. Мальчик вырос и уехал из родного села. Мы до сих пор с ним тесно общаемся благодаря социальным сетям. Оказывается он в школе мечтал стать конструктором космических кораблей, но это была его тайна.

А мне очень приятно что и я смогла вложить капельку в становлении этого удивительного человечка.

 

1. file0.docx.. 14,7 КБ

Опубликовано: 22.03.2020