Разбуди в ребёнке волшебника-творца

Автор: Ратикова Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ г. Москвы «Академическая школа №1534»

Населенный пункт: г. Москва

Дети не просто переносят на бумагу что-то

из окружающего мира, а живут в этом мире,

входят в него, как творцы красоты,

наслаждаются этой красотой.

В.А. Сухомлинский

 

В эпоху перемен и реформ в образовании эстетическому воспитанию учащихся средствами изобразительного искусства, приобщению их к прекрасному долгое время придаётся второстепенное значение. Я задаюсь вопросом, необходимо ли искусство в школе? Необходимо, и только так!

Потребность в красоте и доброте у ребёнка отмечается с первых дней его жизни. Вспоминаю свою дочь в трехлетнем возрасте: она тянула ручки к красивой игрушке и с удовольствием слушала звуки музыки. Откуда у ребёнка такое восприятие окружающего мира? Ответом могут быть слова народного поэта Литвы Э. Межелайтиса: «Подлинную красоту воспринимает только чистая, прекрасная душа. Душа ребёнка… Прекрасное не терпит лжи».

Поэтому для меня так важно, чтобы детское восприятие красоты сохранилось на всю жизнь! Ребёнка надо учить видеть прекрасное вокруг себя – в природе, в жизни и деятельности человека. Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира! Искусство говорит образным языком, оно наглядно, что близко ребёнку. Искусство пробуждает у детей эмоционально-творческое начало. Так В.А.Сухомлинский писал: «В период детства мыслительные процессы должны быть как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира… Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества».

Приобщая ребёнка к изобразительному искусству, я развиваю его речь и обогащаю словарный запас, учу анализировать, сравнивать и обобщать, закладываю первоначальные основы творческого восприятия искусства. Для меня главное – учить не столько рисовать, сколько видеть и понимать прекрасное, уметь выражать себя, свои мысли, переживания. Мои ученики знакомятся с различными художественными материалами, причём не только теоретически, но и практически. При построении своих уроков я опираюсь на такие принципы организации образовательного процесса: отношение к ребенку как субъекту любого вида деятельности (использование диалогового способа выполнения учебных заданий); организация активного взаимодействия учащихся со сверстниками (роль получающего и дающего); включение учащихся в творческую деятельность и развитие на базе учебного материала их творческих способностей; создание в классе положительного эмоционального фона обучения, атмосферы эмоционального подъема и ощущения успеха.

Мне хочется приходить к ребятам на урок и видеть их восхищённые взгляды, ещё раз убеждаясь, что они все разные, но их всех можно увлечь миром искусства. На моих уроках во время анализа детских творческих работ нередко можно услышать детский смех и аплодисменты тем, кто создал свои маленькие шедевры.

Но вот прозвенел ещё один школьный звонок. Закончились уроки. И самая интересная жизнь только начинается. Готовимся к очередному конкурсу с учащимися на занятиях внеурочной деятельности. Садимся, раскладываем художественные принадлежности. Всё вдруг становится сказкой, которую мы творим сами. Яркие цвета – и веселье вокруг! Пятна-деревья начинают шуршать своими листиками, солнышко согревать теплом. Так появляется произведение искусства, созданное руками маленьких художников.

Вдохновенье, вдохновенье

Помогай создать творенье!

Такая сказка не может появиться без фантазии и творчества, без полёта души, без поиска гармонии, без кропотливого труда. Искусство помогает глубже познать окружающий мир, ярче чувствовать и больше замечать. И дети не просто переносят на бумагу образы, а наслаждаются красотой творчества. Моя же задача – увлечь миром изобразительного искусства учеников и научить творить, создавая нечто новое, оригинальное для самих себя.

Художник, воспитай ученика!

Сил не жалей его ученья ради.

Пусть вслед твоей ведёт его рука

Каракули по клеточкам тетради.

Пусть на тебя он взглянет свысока,

Себя на миг, считая за провидца,

Учитель, воспитай ученика,

Чтоб было, у кого потом учиться.

Я.Смеляков

Я считаю, что учителю важно воспитать именно такого ученика, который сможет воспринимать и творить Прекрасное в любой из сфер жизни человека, совершенствуя себя и наш мир. Красота - средство воспитания чуткой совести. Уже в детстве - и особенно в отрочестве - человек должен научиться индивидуально осваивать эстетиче­ские ценности. Важно, чтобы это освоение продолжалось всю жизнь [1].

 

Список литературы:

1. О воспитании / В. А. Сухомлинский; [Сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик]. - 4-е изд. - М. : Политиздат, 1982. - 270 с. : портр.; 20 см.; ISBN В пер. (В пер.) : 55 к.

2. Урок в начальной школе. Реализация системно-деятельностного подхода к обучению: Книга для учителя / А.К. Дусавицкий, Е.М. Кондратюк, И.Н. Толмачева, З.И. Шилкунова. - 3-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. - 288 с.

3. Эвристическое обучение. В 5 т. Т.3. Методика / под ред. А.В. Хуторского. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. – 208 с.

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 381,0 КБ
Опубликовано: 28.04.2020