Следуем за музыкой

Автор: Котова Екатерина Александровна

Организация: МБОУ лицей №4

Населенный пункт: г. Воронеж

«Глина, из которой ты вылеплен, высохла и огрубела и теперь уже никто не узнает художника и музыканта, жившего в тебе когда-то!» Антуан де Сент-Экзюпери

Это высказывание известного писателя актуально в наши дни, как никогда.

Эмоции, чувства, способности, талант, творчество – всё это составляющие моей педагогической деятельности.

Преподаю предмет «Музыка» в начальной школе достаточно давно. Это интересный возраст, очень податливый. Задача учителя – уловить, раскрыть те способности, которыми обладает ученик, создать условия для их развития. А самое главное, научить ребёнка выражать свои эмоции, понимать и называть те чувства, которые он переживает.

Часто дети, не задумываясь, проявляют агрессивные эмоции, а показать доброе отношение стесняются или не могут подобрать слова, чтобы выразить то, что чувствуют.

Порою, ребенок подойдёт ко мне и стоит, переминаясь с ноги на ногу, а сказать ничего не может, а потом возьмёт и просто обнимет, глядя в глаза.

Музыка обладает огромной силой воздействия на эмоции людей. Произведения, которые мы с ребятами слушаем, являются наследием мировой музыкальной культуры. Однако, большинство младших школьников остаются равнодушны к классической музыке или же воспринимают её поверхностно, без особого интереса. На вопрос – какие чувства, какое настроение передаёт музыка – отвечают однозначно: весёлое или грустное.

Чтобы изменить ситуацию и научить детей слушать и понимать эмоционально- образное содержание произведений, делиться своими впечатлениями, мы стали с детьми рисовать во время звучания музыки. Точнее, играть.

Игра называется « Следуй за музыкой». Суть игры заключается в следующем: дети представляют, что они исполнители того произведения, которое звучит, только исполняют они музыку не на инструменте, а в тетради при помощи цветных карандашей, отражая линией и цветом характер звучания.

Например, прослушали фрагмент из Симфонии № 40 В.А. Моцарта. Спрашиваю:

«Какое настроение передает музыка? Как она звучала?» Поднимают руки 2-3 ученика. Отвечают: « Веселое. То громко, то тихо».

Слушаем повторно, но уже с карандашами в руках «следуем за музыкой» Работа кипит! Ученики торопятся отразить на бумаге движение мелодии, изменение настроения.

Далее обсуждаем работы ребят.

- Какие цвета использовали в своей работе?

- Желтый, оранжевый, зеленый, красный..., - ребята не сдерживаются, выкрикивают с места.

- Какое настроение обозначают эти цвета?

- Нежно, неспокойно, потом бодро (дополняем ответы всем классом, находим синонимы).

Работы выглядят по-разному, но в целом имеют много общего.

 

На начальном этапе обучения этот способ организации восприятия музыки приносит очень хорошие результаты. Самое главное, доставляет огромное удовольствие и приносит радость детям. Необязательно уметь рисовать что-то определенное, надо внимательно слушать и «следовать за музыкой».

Ребята с удовольствием рассказывают по рисунку о том, что они услышали и почувствовали. Постепенно расширяется словарный запас. Школьники сами учатся выделять нюансы в музыкальном произведении, сопоставлять, сравнивать их.

К 4 классу работы школьников приобретают более организованный вид.

Связь музыки и изобразительного искусства прослеживается во всем программном материале, т.к. оба вида искусства выражают чувства, эмоции, настроение. Важно применять предложенный способ восприятия музыки в системе, чередуя с классическим слушанием.

Урок музыки – это урок творчества. Когда ребята радуются своим успехам и говорят: «Спасибо за урок!» - это двойная награда для учителя.

1. file0.doc.. 1,7 МБ

Опубликовано: 03.05.2020