Преимущество использования информационно- коммуникационных технологий в работе музыкального руководителя

Автор: Яковлева Татьяна Михайловна

Организация: МАДОУ «Кондратовский Детский сад «Акварельки»

Населенный пункт: Пермский край, Пермский район, д. Кондратово

Использование информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.

Поэтому с уверенностью можно сказать, что ИКТ является неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога.

Детский сад- часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался на музыкальном занятии. Помочь музыкальному руководителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

 

Что такое информационно коммуникативные технологии - это процесс, подготовки и передачи информации обучаемому, с помощью компьютера. Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях дает ряд преимуществ: детьми лучше воспринимается материал, возрастает заинтересованность, осуществляется индивидуализация обучения, развитие творческих способностей. Использование различных аудиовизуальных средств (музыка, графика, анимация) обогащает обучающий материал.

 

Подача материала на занятии.

Если говорить об использовании информационных технологий на музыкальных занятиях, то здесь они помогают решить ряд задач:

  • делать музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей;
  • использовать компьютер, который существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов и т.д.;
  • формировать музыкальный вкус, развивать творческий потенциал ребёнка и гармонично развивать личность в целом.

Успех ИКТ педагогического процесса зависит от компетентности специалистов, используемых методов, качества применяемых средств.

Возникает вопрос: где, когда и как применять информационные технологии в работе музыкальных руководителей дошкольных учреждений?

Ответ - новые информационные технологии можно и нужно применять в любом виде деятельности дошкольников:

  • непосредственной образовательной деятельности;
  • при индивидуальной работе с детьми;
  • на праздниках и развлечениях;
  • в повседневной жизни и самостоятельной деятельности.

 

Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкальным занятиям, перед музыкальным руководителем стоит задача: сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т.е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс понимания.

 

 

Использование ИКТ в различных видах деятельности детей

 

Традиционно музыкальное занятие я начинаю с музыкального приветствия. Это помогает в дальнейшем настроить ребенка на позитивное и доверительное общение.

Дальше использую музыкально-ритмические движения. Идею использования движения как средства формирования музыкальности детей выдвинул швейцарский учёный и композитор Э.Ж. Далькроз. По его мнению, ритм музыки и пластики объединяются в движение.

Всё чаще использую аудиозаписи или видеозаписи (DVD), это

облегчает мне работу, так как я не сижу за фортепиано, а могу показать

танцевальное движение или помочь освоить новые.

Для знакомства с новыми танцевальными движениями я могу использовать видеоролики, где дети смотрят красивый показ. На занятиях дети смотрят и стараются сделать так же. Этим я добиваюсь выразительного качественного выполнения движений, слежу за тем, чтобы дети точно передавали особенности того или иного движения. Очень удобно использовать презентации для выполнения различных перестроений, где на слайдах изображаются схемы перемещений. Такой приём развивает у воспитанников память, внимание, потому что информация передаётся в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание, но и делает его осмысленным и долговременным.

Восприятие музыки - это самый распространённый вид музыкальной

деятельности, доступный каждому. Благодаря новым информационным

технологиям эстрадная музыка звучит везде и по телевидению, и по радио, и компьютеру, магнитофону, на плеере, в мобильных телефонах; но очень мало

классической музыки. Я стараюсь восполнить этот пробел в музыкальном воспитании.

На своих музыкальных занятиях , в разделе «Слушание музыки», использую презентации, которые создаю сама или нахожу в интернете. С их помощью вызываю желание у ребят неоднократно слушать музыкальное произведение.

Презентации помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение и наглядно познакомить ребят с творчеством и портретом композитора.

С помощью презентаций и видеороликов знакомлю детей с разными видами искусства, такими, как театр, балет, опера.

 

Пение является самым массовым и доступным видом исполнительства.

Чтобы разучить песню, мы сначала слушаем, а выучив, прослушиваем, выразительно ли она спета, как звучит. В этом нам помогает видеокамера. Для лучшего запоминания текста, создаю презентации, в которых использую мнемотехнику. А так же применяю презентации для развития голоса, дыхания, активно использую артикуляционную гимнастику в сопровождении видеоряда. Дети учатся управлять своим голосом с помощью упражнений «Кисточка», «Снежинка», «Самолет» и пр. ,следуя за схематическим изображением мелодии на экране.

 

В своей работе с детьми я стараюсь использовать презентации в которые включаю интерактивные музыкально-дидактические игры.

Подобные игры помогут в решении программных задач на различных музыкальных занятиях и развлечениях, позволяют более эффективно взаимодействовать с детьми, заинтересовывать их, удерживать внимание и интерес.

Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике, поэтому я широко применяю их в своей деятельности. Заимствую из интернета и создаю авторские игры-презентации.

Все эти игры я включаю в презентацию с яркими иллюстрациями, которые помогают на протяжении всего занятия удерживать внимание детей.

 

При обучении игре на детских музыкальных инструментах использую картинки музыкальных инструментов, видеозаписи концертов симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов, сольное звучание различных инструментов; объясняю, что такое оркестр, группа инструментов. Посмотрев видеозаписи, у детей появляется интерес к слаженному исполнению музыки на детских музыкальных инструментах, правильному звукоизвлечению.

 

Я считаю, что наиболее эффективно использовать на музыкальных занятиях инновационные приемы работы с дошкольниками: показ обучающих фильмов, мультфильмов и фильмы с музыкальным сопровождением. Например, можно показать детям мультфильмы, где герои играют на тех или иных музыкальных инструментах. Можно также использовать сказки, в которых звучат шедевры мировой классики, актуальные для определённой темы занятия.

Эта форма работы способствует развитию у детей дошкольного

возраста образного мышления, умению выделять особенности средств выразительности, формировать представления об одном и том же художественном образе в различных видах искусств, привитию эстетического вкуса.

Дети, опираясь на конкретные зрительные образы, сравнивают, анализируют, делают определенные логические умозаключения, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. Таким образом, организуется единый процесс образного восприятия и активной мыслительной деятельности детей.

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.

Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.

Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

 

Список литературы:

  1. Афанасьева О.В. «Использование ИКТ в образовательном процессе»
  2. 2. Беляков Е.В. « Понятие ИКТ и их роль в образовательном процессе»
  3. Гилевич Л.Г. «Оснащение процесса музыкально-эстетического воспитания в соответствии с требованиями ФГОС ДО»- «Справочник музыкального руководителя» №7/2013 стр. 16-19
  4. Держак Н.В. «Применение компьютерных технологий в организации певческой деятельности дошкольников» - «Справочник музыкального руководителя» №4/2014 стр. 11-13
  5. Держак Н.В., Просвирина Г.И. «Информационные технологии в организации работы музыкального руководителя» -«Справочник музыкального руководителя» №1/2014 стр. 18-20.
  6. Елюсеев Д.В. «Использование современных компьютерных технологий в работе музыкального руководителя»-«Музыкальный руководитель» №7/2015 стр. 17-20.
  7. Кузнецова Г.В. «ФГОС ДО: новые подходы в работе музыкального руководителя»

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 1,5 МБ
  2. file0.docx.. 29,6 КБ
Опубликовано: 16.11.2020