Вид методической разработки (урок) на тему: «Линейно конструктивное построение предметов сложной формы» 5 класс

Автор: Cотникова Ирина Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №29

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Цель образовательного проекта:
 Знакомство с основами линейно-конструктивного построения предмета, анализ формы и выполнение конструктивного рисунка предмета  сложной формы.

• Актуальность данной темы определяется тем, что учитель сегодня должен стать конструктом таких педагогических ситуаций, таких заданий, в ответ которым учащиеся смогли бы создавать собственные продукты в освоении знаний, развивать способность действовать в неопределенных  обстоятельствах, где необходима выдумка, неординарность решения. Немного существует учебных предметов, где ребенок обладает такой свободой реального воплощения в конкретных видимых и обсуждаемых результатах, где есть конструктивная игра, а затем коммуникативная значимость результата творческих усилий ребенка.  Графическая деятельность при этом опирается на предметно-практическую деятельность и закономерности, отражающие основные взаимосвязи познания реального мира, графически и аналитически.
• Графические навыки и умение реалистично изображать предметы и явления окружающего мира пригодятся в дальнейшей учебе и трудовой деятельности. Развитое визуальное мышление обеспечит подростку успешность освоения других учебных предметов Графические навыки и умение реалистично изображать предметы и явления окружающего мира пригодятся в дальнейшей учебе и трудовой деятельности. Развитое визуальное мышление обеспечит подростку успешность освоения других учебных предметов

Задачи:

    обучающая 

• знакомство с правилами линейно-конструктивного построения предметов сложной формы                                                                                      
   развивающая 
• практические навыки выполнения линейно-конструктивного рисунка предмета с соблюдением правил конструктивного рисунка;
  воспитательная 
• воспитание эстетического и художественного вкуса, восприятия гармонии окружающего мира, волевых качеств, целеустремленности, критичности, умения объективно оценивать собственную работу.

    Инновационность проекта

 

План урока:

• Организационный момент
• Вступительная беседа. 
• Объяснение темы урока
• Постановка художественной задачи
• Практическая работа. 
• Актуализация знаний. Рефлексия
• Подведение итогов. Анализ и оценка работ учащихся.

 Учебный материал на этапе  объяснения .

• Беда Г. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. 2-е издание, переработанное и дополненное. М., 1981.
• Кондахчан Е. Методика преподавания рисунка в средней школе. 2-е издание. М., 1952.
• Презентация  « Линейно-конструктивное построение предметов»

        Учебный материал на этапе закрепления.

Презентация  « Линейно-конструктивное построение предметов»

Этапы работы над рисунком (таблица)

Построение овалов в перспективе (таблица)

Учебный материал на этапе опроса.

Готовые работы учащихся.

Проблемные вопросы.

• Сколько видов изобразительного искусства вы знаете?
• Графический материал рисует сколькими способами?
• Назовите геометрические тела и геометрические фигуры?
• Чем они отличаются?

Проблемные задания.

Представить и проанализировать предмет сложной формы, нарисовать  плоскую схему предмета, дорисовать овалы , там , где они нужны, превратить плоский предмет  в объёмный посредствам линейно-конструктивного рисунка , показать видимые части овалов сплошной толстой  линией , а не видимые пунктирной линией

Задание:

• Работа по плану. 
• План работы:
• Конструктивный анализ формы предметов.
• Компоновка предметов в листе (в листе две схемы и два предмета).
• Построение предметов(схема).
• Построение предметов линейно-конструктивный рисунок.
• Построение овалов (показ видимой части сплошной линией, не видимой части пунктирной)
• Творческий подход (сложность и необычность 
• предмета и т . п.).

Примерные ответы учащихся.

• Графика- искусство рисования от греческого «графо»- пишу, черчу, рисую.
• Графика- вид изобразительного искусства, который включает в себя рисунок и  художественные печатные произведения.
• Простой карандаш, мелки, уголь, соус и др.
• Выразительные средства графики: линия, штрих, пятно, точка.
• Тремя, первый способ штрих, линия, второй пятно, третий точка.
• Круг, квадрат, прямоугольник, ромб и др.
• Геометрические тела объёмные, а фигуры плоские.

Рефлексия.

• Урок прошёл интересно, материал усвоен хорошо, знания полученные на уроке применялись на практике.
• Отношение- учащиеся с большим интересом отнеслись к теме 
• На уроке максимум активности, ребята проявляют нестандартность мышления. Работы получаются оригинальными. Эмоциональная увлечённость детей — основное удачное выполнение задач урока. 
• В своих рисунках учащийся, познавая мир, стремится к его правдоподобному изображению. И с возрастом это стремление усиливается. Первый критический момент наступает при переходе в среднее звено, когда интерес к рисованию начинает угасать. Для поддержания интереса к изобразительной деятельности можно использовать работу по заданной схеме или образцу при условии, что учащиеся завершают свои работы дополнением авторских деталей.

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.pptx.zip.. 712,5 КБ

Опубликовано: 19.11.2020