Внеклассное мероприятие по профориентации «Я — учитель танцев»
Автор: Аршуляк Инна Владимировна
Организация: МБОУ «СОШ № 15»
Населенный пункт: г. Кемерово
Пояснительная записка
Актуальность темы заключается в том, что хореографическое искусство всегда привлекало внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, образовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков. Однако не все дети школьного возраста имеют возможность посещать занятия в учреждениях дополнительного образования. Поэтому организация любительских танцевальных коллективов непосредственно при общеобразовательных школах заслуживает особого внимания.
Педагогически правильно организованная информация, сочетаемая с творческой самодеятельностью детей, определяет формирование художественного вкуса и оценок учащихся. Школа должна вести целеустремленную работу по формированию художественного вкуса учащихся до последних дней их обучения.
Хореография не является школьной дисциплиной, хотя играет большую роль в эстетическом воспитании учащихся. Занятия хореографическим искусством способствуют физическому здоровью: развивают дыхательную систему, благотворно влияют на сердце; детей и обогащают их духовно. Целебные свойства танца известны с древнейших времен. Ребенок с балетной осанкой восхищает окружающих. Дисциплинированность, трудолюбие и терпение, свойства характера, которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в быту. Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по хореографии.
Хореографический коллектив в определенном смысле и в определенных условиях способствует разрешению возникающих проблем у учащихся: снимает отрицательные факторы (закомплексованность); воспитывает ответственность, бережет ребенка от нездорового соперничества, «звездной болезни». Выразить свою точку зрения, отстоять ее ребенок учится в коллективе. Учитель активно воспитывает в них порядочность, долг и честь в человеческих отношениях, независимо от изменений их суждений и позиций.
Исходя из этого, особое внимание заслуживает профессия учителя хореографии именно в общеобразовательной школе.
Форма проведения: внеклассное мероприятие
Аудитория: учащиеся 1 класса (12-14 человек)
Цель: формирование у младших школьников представления о профессии хореографа.
Задачи:
- дать первоначальные знания о данной профессии;
- обучать учащихся конкретным навыкам танцевальных движений;
- развивать координацию движений, ориентацию в пространстве;
- воспитывать эстетические чувства, уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: занятие проводится в МБОУ «СОШ №15», где и обучаются дети, в оборудованном танцевальном зале, форма для занятия.
Продолжительность: 40 минут.
Этапы мероприятия:
- Организационный этап (сообщение цели занятия, мотивационный настрой на работу).
- Основной этап (выполнение танцевальных движений).
- Заключительный этап (подведение итогов, получение обратной связи).
Ход мероприятия
- Организационный этап
- Хореограф и учащиеся 4 класса (участники хореографического коллектива) встречают учащихся 1 класса в танцевальном зале.
- Хореограф приветствует детей и знакомит с целью проведения мероприятия.
- Основной этап
- Учащиеся 4 класса помогают в построении детей в линии, знакомятся, объясняют, как мальчики и девочки должны приветствовать педагога в танцевальном зале до начала занятий. Дети приветствуют педагога поклоном.
- Профессионально важным качествами участника танцевального коллектива являются чувство ритма, музыкальность, координация движений.
Учащимся предлагается выполнить разминку. Разминка включает в себя упражнения (разогрев корпуса), которые помогут подготовить тело для танцевальных движений. Разминку проводят учащиеся 4-х классов вместе с хореографом.
- повороты головы вправо-влево, вперед-назад;
- работа плечами в медленном, быстром темпе;
- наклоны и повороты корпуса с добавлением рук;
- работа ног: подъемы согнутых колен, прямых ног:
- работа стоп: подъемы на полупальцы, пятки, на внутренней и внешней стороне стоп;
- небольшая комбинация из простых движений (шаги в сторону, вперед, повороты, приседания, наклоны, хлопки);
- прыжки, бег, подскоки;
- упражнения на восстановление дыхания.
- Хореограф предлагает выучить детям комбинацию из танцевальных движений (фрагмент танца «Слоник»). Во время показа хореограф спрашивает у учащихся, на что похоже то или иное движение. Движения имитируют уши Слоника, хобот и хвост (дополнительно включены хлопки, прыжки). Затем хореограф предлагает учащимся встать в пары и исполнить движения, стоя напротив друг друга. Комбинация рассчитана на 16 счетов.
- После того, как учащиеся 1 класса выучили комбинацию, и исполнили ее в парах, участники хореографического коллектива приглашают их принять участие в танце. Танец состоит из двух частей: первую часть исполняют участники хореографического коллектива, а вторую учащиеся 1 класса вместе с хореографом и участниками коллектива.
- Заключительный этап
- Хореограф благодарит всех детей за хорошую и плодотворную работу на занятии поклоном. Учащиеся 1 класса прощаются с педагогом поклоном, выученным в начале занятия.
- Беседа педагога с детьми:
- Понравилось вам занятие?
- Какие движения больше всего понравились?
- Из вас кто-то хочет попробовать себя хореографом на следующем занятии?
- Творческое задание (по желанию)
- Нарисовать рисунок танцующего Слоника;
- Предложить провести разминку ребенку (придумать свою, вместе с родителями) на следующее занятие.
Заключение
Танец – самое любимое массовое искусство. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность, пластичность, призван хореограф, в данном случае, в общеобразовательной школе. В результате активного знакомства с хореографией формируется художественный вкус учащихся, они начинают подмечать и воспринимать прекрасное не только в искусстве, но и в жизни.
В нашей школе есть такие дети, которые с 1 по 11 класс занимались хореографией, мечтали стать хореографами. И свою мечту осуществили.
Список литературы
- Бочкарева Н. И. Уроки хореографии в общеобразовательной школе/ - Кемерово: 2000. – 12 с.
- Бочкарева Н. И. Развитие творческих способностей младших школьников/ - Кемерово: 2002. – 40 с.
- Пуртова Т.В, Беликова А.Н, Кветная О.В. Учите детей танцевать/ - Москва: 2003. - ГИЦ «Владос» - 256 с.