Цель урока – совершенствование навыков рисования с натуры.

Личностный результат урока – осознать значимость изобразительной деятельности.

Метапредметный результат урока - совершенствование навыков последовательности нанесения рисунка.

Предметный результат урока – совершенствовать знания в изобразительной деятельности.

Оборудование урока: музыкальный центр, гипсовая заготовка тарелочки , образец, схемы поэтапного выполнения рисунка, простой карандаш, цветные карандаши, ластики, альбомы.

Словарная работа: активизация словаря, обогащение словаря.

Цель: рисование с натуры интерьерной тарелочки.

Задачи:

Образовательные: учить рисовать с натуры.

Развивающие: развивать художественный вкус, воображение, творческий подход к деятельности .

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, интерес и любовь к изобразительному искусству.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Планирование: Вводная часть -8 минут

Работа с образцом -5 минут

Работа с инструкцией-5 минут

Основная часть-17 минут

Заключительная часть. Рефлексия.- 5 минут.

Вводная часть( организационно-мотивационная)

Тарелка к обеду нас ждёт не дождётся.
Увидев, сияя боками, смеётся.
Ей хочется так накормить до отвала!…
И кажется, будто положено мало.
Когда всех накормит, попозже тускнеет
И только углами свободно белеет.

Ребята, как вы думаете, чему может быть посвящен наш сегодняшний урок?

Правильно - Тарелке.

Какие тарелки бывают? Правильно. А еще бывают тарелки декоративные, интерьерные.

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем рисовать такую тарелочку.

Работа с образцом.

Ребята, посмотрите, какие тарелочки я для вас приготовила.

- Что изображено на рисунке?

Работа с инструкцией.

А теперь, ребята, посмотрите, как правильно надо рисовать этот рисунок.

- проводим осевую линию, карандашом делаем наброски.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, (Снова загибаем пальчики.)
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)

Основная часть.

Прежде, чем начать рисовать, давайте разомнем наши руки и пальцы. Потрите ладошки друг о друга, они стали теплые; теперь разомнем каждый пальчик. Молодцы, возьмите простой карандаш, положите его между ладонями и покатайте, встряхните ладонями.

Теперь, опираясь на инструкционную карту, можно приступать к рисованию нашего рисунка.

Во время урока педагог проводит индивидуальную работу с детьми.

Заключительная часть. Рефлексия.

В конце урока педагог организует выставку работ. Дети анализируют работы, сравнивают с образцом. Педагог комментирует работы, рисунок каждого ребенка, отмечает успехи и ошибки. Детские работы вывешиваются на доске рядом с образцом. Педагог оценивает работы, ставит оценки. Спрашивает детей, что понравилось на уроке, что было трудно и т.д.Кому бы они хотели подарить получившиеся тарелочки ? Задает домашнее задание.

Приложения: