Я учусь у своих учеников

Автор: Аксёнова Елена Вячеславовна

Организация: МБОУ СШ п. Рощинский

Населенный пункт: Липецкая область, Чаплыгинский р-н, п. Рощинский

Сколько бы ты ни жил, всю жизнь следует учиться.

Сенека


Обучать — значит вдвойне учиться.

Жубер Ж.

Я учитель искусства и мировой художественной культуры. Мой педагогический стаж составляет 18 лет. Стаж, как и опыт, небольшой, если учитывать, что среди моих коллег есть учителя с 40-летним бесценным опытом работы с детьми. Поэтому я до сих пор учусь. Учусь у учителей, у детей и их родителей тому, что самое прекрасное и доброе на Земле – это наши дети. Самые ценные уроки преподают мне мои ученики. За годы моей работы было много нестандартных и необычных ситуаций. Некоторые уроки запомнились на всю жизнь. Их нельзя проранжировать по степени значимости, так как все они важны, все они – уроки жизни, моя зачетная книжка педагогического мастерства. Я поделюсь некоторыми из них.

Один из уроков мне преподал ученик 11 класса, который окончил школу 2 года назад. Я всегда считала, что уроки искусства не должны и не могут быть скучными, и стараюсь сделать их увлекательной виртуальной экскурсией, часто выступая в роли экскурсовода, благо, современное оборудование позволяет это сделать. Поэтому мне было непонятно, почему способный и любознательный ученик с нестандартным мышлением, в отличие от остальных, слушает меня со скучающим видом, задаёт каверзные вопросы и демонстрирует мне всяческое равнодушие к моим попыткам заинтересовать его предметом. При этом, если нужно было подготовить сообщение, он с увлечением и очень интересно рассказывал подготовленную тему. После анализа этой противоречивой ситуации я предложила ему готовить уроки вместе, стать «гидом уроков». Когда мы готовили наш первый совместный урок, я увидела, что ему самому очень хочется открывать для сверстников интересные страницы мира искусства. Ему необходима была самореализация таким образом, а уроки искусства были наиболее доступным средством. Мы вели уроки вместе и, признаюсь, у меня были сомнения, что его желание будет долговременным. Но я ошиблась. Было заметно, что он готовился очень тщательно и сам получал огромное удовольствие от своих успехов и увлеченности одноклассников. Единственное, о чем жалею: не сразу поняла, что нужно было моему ученику. Сегодня он студент педагогического ВУЗа, а я научилась тому, что нестандартное поведение ученика на уроке – это способ привлечь к себе внимание и своеобразное обращение за помощью. Главное - постараться понять, что нужно детям, и желание помочь.

Если вспомнить, из чего складывался мой педагогический опыт, то наиболее ярким уроком для меня, тогда молодого учителя, была ситуация в 10 классе. Это был класс, в котором за время обучения в средней школе сменилось три классных руководителя по объективным причинам. Я только устроилась на работу в школу и стала для них четвертой «классной мамой». Мне одновременно было и легко, и сложно, так как это были самостоятельные дети с уже сформировавшимися и порой непростыми характерами. Они были мои первые и самые любимые учителя в школьной жизни. И вот один из моих детей совершил серьёзный проступок. Я, как классный руководитель, получила замечание от администрации школы и с эмоциями, расстроенная, придя в класс, стала выговаривать провинившемуся, по сути, не разобравшись в мотивах и причинах его поведения. И вдруг одна из девочек, к слову сказать, обладавшая обостренным чувством справедливости, сказала: «Убить его теперь, что ли?». Эти слова меня оглушили. Я несколько секунд находилась в состоянии, как будто меня облили холодной водой, потому что вдруг поняла – не с этого и не так надо было начинать. Я растерялась, а мои дети помогли мне. Кто-то из детей попросил не расстраиваться, а «Виновник» сказал: «Не волнуйтесь, это получилось случайно и больше не повторится». Я искренне попросила у него и у класса прощения за свою несправедливую реакцию, а дети рассказали мне, как произошла эта неприятная ситуация. И мне стало понятно, что то, что произошло, действительно случайность. Да, не я нашла выход из ситуации, дети вывели меня на верный путь, но я поняла, что нельзя нести детям отрицательные эмоции, нельзя нарушать гармонию отношений, а порицание должно быть справедливым и полностью оправданным. Необходимо уметь анализировать поступки других и свои собственные и «держать себя в руках». И еще я поняла, что дети добрее, справедливее и благороднее взрослых, оступаясь в малом, они остаются честными в главном – в своём отношении к миру, людям, друг к другу. Так сложилось, что два года, пока мы были вместе в школе, мои дети называли меня мамой и зовут так до сих пор, вызывая удивление у окружающих, а я, часто вспоминая о них, особенно в сложных школьных ситуациях, говорю «спасибо!» за все, чему мои дети меня научили.

 

Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обычно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом.

Я.А. Коменский

 

В современном мире все изменяется быстро, появились новые методы обучения и воспитания, продиктованные требованиями нового времени. Но самым важным, по-моему, в современной школе является возможность сотрудничества, которая предполагает не только созидание нового, но и взаимопонимание, доверие и возможность учиться друг у друга: ученикам – новым знаниям и умениям, а нам, учителям – искренности, вниманию к своим детям, их миру и радости общения с ними.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,6 КБ
Опубликовано: 06.12.2020