Голь на выдумки хитра

Автор: Суворова Галина Викторовна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Липецкая область, п.свх Прибытковский

Здравствуйте. Меня зовут Галина Викторовна.

По образованию я учитель музыки и искусства. У меня высшая категория. Преподаю в сельской школе более 15 лет , долгое время по совместительству была музыкальным руководителем в детском саду. Сейчас вместо детсого сада (тоже совместитель) работаю преподавателем школы искусств г.Грязи, в нашем сельском клубе открыли с сентября 2019г. филиал. Обучение игре на фортепиано и вокальное отделение.

Вряд ли я изобрела велосипед, в мире педагогики столько потрясающе талантливых людей, но и мне хочется поделиться кое- какими заметками. Сельские школы, да и некоторые районные, к сожалению оборудованы не очень хорошо. Свой кабинет у меня появился всего несколько лет назад. Был период, когда мне пришлось ходить по кабинетам для проведения уроков музыки. Старое расстроеное пианино выбросили за ненадобностью. И все…. Взамен ничего не дали. Но детей наши проблемы касаться не должны.

Моя мама(отличник народного образования кстати), уделяла огромное внимание наглядности. У нее и двоечников никогда не было. Старые добрые наглядные пособия, служившие верную службу учителям не одного поколения стали мне помощниками.

По ФГОС дети должны знать элементарную теорию музыки по окончании начальной школы, но это сложный материал и не одного урока. Я использую наглядно нотоносец и тренинг по нему. (фото) В течение всего учебного года в начале урока я провожу нотную разминку. На нотоносце «сидят ноты не на своих местах». Прошу внимательно посмотреть и вернуть ноты на свои места. И если в первом классе цвета нот образца и непослушных ноток идентичны(фото), так как дети обращают внимание сначала на цвет, то во 2-3 классе цвета нот не соответствуют вывешенному образцу. Здесь важно место на нотоносце. Практика показала,что посредством таких тренировок, дети легче запоминают положение ноты и осваивают пение- сольфеджио. Им понятнее звуковысотность ( ми выше ре, а до ниже соль и т.д.)

Для тренировки ритмического слуха я активно использую шумовые инструменты.(фото) За время работы я потихоньку собрала необходимый минимум инструментов. (бубны,бубенцы,ложки,треугольники,трещотки и разные свистули). Мечтаю еще о детском металлофоне, но зато очень горжусь настоящим советским пионерским барабаном. Он неизменно вызывает восторг на уроках. Это еще и способ налаживания дисциплины. Перыми к доске вызываю тех детей, которые не балуются и активно работают на уроке.

Что я делаю с шумовыми интрументами:

В первую очередь я использую в работе русские народные мелодии. Помимо приобщения к русской культуре мы сопровождаем звучание оркестра своими инструментами, слушая ритм. Обязательно кого-то из детей назначаем дирижером. (фото) Предварительно дети учаться слушать. Какие инструменты в оркестре звучат ярче? Какие фоном? Какими из шумовых инструментов можно сопроводить звучание оркестра? Какие инструменты добавят бодрости, а какие будут лишними? Таким образом, они учаться слушать и чувствовать, откликаться эмоционально на музыку. (фото) Быть внимательными и работать в команде. (фото)

В последние годы количество детей с нарушениями координации выросло. Что я имею в виду: например,дирижируя двумя руками,ручки двигаются синхронно, остановка правой руки вызывает остановку левой. При маршировке, левая рука двигается одновременно с левой ногой.Очень мне помогает в «борьбе» с данной проблемой - барабан. А уж как детям нравится быть барабанщиками. Я использую различные барабанные ритмы еще пионерских времен. Пробуем помочь военным оркестрам, слушая известные марши и одновременно маршируя классом под ритм барабана.

Оценка деятельности ребенка:

В процессе урока за правильный ответ или действие я даю ученику нотку

(фото), в конце урока мы считаем. Сколько ноток - такая отметка. НО!

Я стараюсь сделать так, чтобы у ребенка не выходило меньше 4 ноток.

В начальной школе это важно, детей с хорошим слухом, или чувством ритма у нас не так много. Я учитываю старание, желание к творчеству и стараюсь поддерживать интерес к музыке.

Буквально недавно девочка из 7 класса( а это уже подростки,которым скучно про классику и композиторов) предложила выученную на уроке песню спеть по другому. Я дала задание принести другую ритмовку к этой песне, на их взгляд более подходящую. У нас получился потрясающий концерт (хвала интернету за возможность скачать любую аранжировку). Ребята завелись и захотели продолжить. Теперь я использую этот способ в 5-8 классах. Попутно предлагая классические мелодии в современной обработке.

Теперь они знают стиль classical crossover и с удовольствием находят примеры и обсуждают музыкальные примеры.

Любимым хитом некоторых ребят стала ария Царицы ночи в исполнении Ирины Дельской из «Волшебной флейты» Моцарта и варианты обработок с РЭПом «Хор половецких девушек» Бородина.

Признаюсь, я мало уделяю времени теории . Учебники есть, я им следую, но… Самый большой класс в нашей школе- 16 человек. Мои уроки музыки проходят очень быстро. Я успеваю вызвать к доске либо всех,либо больше половины класса. Те кто не вышел, тоже не сидят. Либо хлопают, либо свистульками ставят точки в конце музыкальной фразы, куплета,произведения. Это вырабатывает внимательность. Могу с гордостью сказать, что дети ходят ко мне с удовольствием и очень расстраиваются, если музыку снимают из расписания.


Приложения:
  1. file1_8744d338-edb2-40c8-a.. 36,7 МБ
  2. file0.doc.. 30,5 КБ
Опубликовано: 11.12.2020