Proflash как инновационная форма воспитательной работы
Автор: Саврук Елена Евгеньевна
Организация: ГБОУ ЛНР ССОШ I-III ст. № 28
Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов
Аннотация. В статье описан опыт работы учителя музыки Саврук Е.Е. по использованию Proflash как инновационной формы работы с учащимися; изложена актуальность опыта, описание и примеры использования Proflash на уроках и во внеклассной деятельности, а также как формы общешкольного мероприятия; приведены выводы об эффективности применения Proflash.
Ключевые слова: инновация, инновации в образовании, формы воспитательной работы, профлеш, зимние православные праздники
Актуальность проблемы. Мы живём в постоянно меняющемся мире. Для того, чтобы реализовать сегодня задачи, стоящие перед школой, учителю нужно идти в ногу со временем, постоянно поддерживая «живой» контакт со своими учениками. В этих условиях очевидна необходимость поиска новых форм работы, которые позволили бы вовлечь каждого ребёнка или подростка в общее дело, помогли ему реализовать свои способности и при этом имели бы новую, оригинальную форму, которая была бы актуальна и учитывала психологические и возрастные особенности учащихся. Такой формой работы является Proflash.
Цель статьи. Краткое изложение опыта использования в практической деятельности учителя инновационной формы воспитательной работы – Proflash; описание этапов работы, оценка эффективности, предоставление рекомендаций по его использованию.
Изложение основного материала.
В условиях постоянно изменяющегося современного общества наша школа ставит перед собой перспективную цель: подготовить выпускника, обладающего такими компетентностями как: знание закономерностей развития общества, владение родным и иностранными языками, естественно-математическая, информационная, общекультурная и валеологическая грамотность, креативность мышления, способность ставить перед собой цель и находить способы её достижения, потребность в новых знаниях и умением их добывать, умение учиться на протяжении всей жизни.
Одной из воспитательных задач становится создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его всестороннего гармоничного развития, самореализации.
Однако наряду с осознанием значимости поставленных задач учитель сталкивается сегодня с рядом реальных невыдуманных проблем. Так, имея творческий и интеллектуальный потенциал, большинство учащихся безынициативны, не умеют работать самостоятельно, подвержены негативному влиянию улицы, Интернета, СМИ. Родители своё участие в жизни школы видят преимущественно в организации хозяйственных вопросов. Отсюда вытекает острая необходимость поиска новых форм работы с учащимися, которые позволили бы, с одной стороны, вовлечь каждого ребёнка или подростка в общее дело, помогли ему «раскрыться», вызвали интерес и желание проявить себя, а с другой – имели бы новую, оригинальную, яркую «упаковку», т.е. такую форму, которая привлекала бы учащихся и учитывала их психологические и возрастные особенности. Для меня такой формой работы стал Proflash.
Proflash (от англ. рrofessional – профессионал, flash – вспышка) – это публичное мероприятие, организованное с целью популяризации какой-либо идеи, привлечения внимания толпы и СМИ. Противоположность флешмоба. Особенностью Proflash является участие в его исполнении профессионалов или подготовленных любителей. Как правило, это массовые танцевальные мероприятия, танцевальные шоу-программы, с хорошим сценарием и хорошим исполнением. Такие программы тщательно готовятся и репетируются. Однако Proflash сохраняет многие идеи флешмоба: спонтанность, отсутствие «командира», предстартовая деперсонификация (участники как бы не знают друг друга, внезапно всплывают из толпы зевак и др.)
В своей работе использую Proflash как на уроках, так и во внеклассной деятельности. Примеры использования Proflash приведены в Таблице 1.
Таблица 1
Вид Proflash |
Содержание |
Инструментальный (музыкальная импровизация, используется на уроке музыки) |
Учащимся раздаются музыкальные инструменты (шумовые, ударные), каждый придумывает свою партию и записывает её в тетради специальными знаками. Получается совместное с учителем общее музыкальное произведение |
Инструментальный (музыкальная импровизация, используется на уроке музыки или во внеурочной деятельности) |
Учитель играет последовательно две ноты на фортепиано. Учащиеся по очереди повторяют такую же последовательность нот и интонацию, только от других клавиш, со своим ритмом. Учитель всю импровизацию записывает на доске. В итоге ребята прослушивают полученную мелодию |
Физминутка - рroflash |
Класс повторяет движения за дракончиком Серебряшкой (или любой другой фигурой). Дети подстраиваются под различные виды ритмичной музыки и движениями передают эмоциональное настроение и образ музыкальной композиции |
Вокальный Proflash (используется на занятиях вокального кружка) |
Учитель начинает петь отрывок из ранее выученной песни, дети подхватывают пение, далее идёт цепочка поппури |
Proflash массовый (используется как общешкольное мероприятие) |
Заранее готовятся отдельные элементы группами участников (песни, танцы, театральные постановки, которые объединяет единая тема, например патриотизма, духовно-нравственной направленности др.). Элементы соединяются воедино непосредственно во время мероприятия, делается общий финал |
Наиболее яркой иллюстрацией удачного использования Proflash как формы общешкольного воспитательного мероприятия стал в нашей школе Proflash «Дни святого торжества» (по мотивам зимних православных праздников). Основными задачами Proflash были популяризация православных праздников среди учащихся школы, ознакомление с их историей и традициями, воспитание уважительного отношения к православной культуре и развитие творческой активности учащихся.
Proflash проходил в несколько этапов:
- Создание и оформление идеи
- Определение масштаба мероприятия
- Распределение функций между участниками
- Работа в командах
- Презентация мероприятия
- Самоанализ и освещение в СМИ.
Суть Proflash состояла в том, что каждый классный коллектив или несколько классов, образуя группы, представляли с использованием различных художественных форм (выразительное чтение, танец, песня, инсценировка и др.) один из зимних православных праздников (День пророка Наума, День Св. Николая, Рождество Христово, Новый год, Крещение Господне). А гости мероприятия (родители и др. приглашенные), перемещаясь по коридорам школы за «мобберами» (т.е. подготовленными участниками, в нашем случае это были вокалисты, исполнявшие соответствующий репертуар), получили возможность окунуться в атмосферу каждого из праздников, узнать его историю, познакомиться с традициями. Финалом Proflash стала замечательная песня «Ангелы спускаются с небес», которую исполнили все участники праздника.
Таким образом, в течение 35-40 минут коллектив школы жил одной общей идеей, при воплощении которой каждый из участников выполнял свою, пусть маленькую, но от этого не менее важную, задачу, играл свою роль в общей постановке, ощущал собственную значимость и причастность к общему делу.
Бесспорно, форма Proflash не заменит многих традиционных форм воспитательной работы, таких как концерт, КВН, тематический вечер и многих других, но преимуществом Proflash есть в первую очередь актуальная, интересная для молодежи, современная подача идеи, т.к. являясь разновидностью флешмоба, Proflash сохраняет основные его достоинства и привлекательность в глазах учащихся.
Так, для нас Proflash стал своеобразным «ноу-хау», используя который мы успешно справляемся со многими проблемами, возникающими у учителей в процессе вовлечения учащихся в активное творчество, развития их творческих способностей, реализации потенциала каждого учащегося, в процессе формирования классного коллектива и работы с одаренными детьми. Наиболее активные участники Proflash, получив некоторый опыт, вскоре становятся помощниками, а затем и инициаторами многих новых идей, самостоятельно вовлекают в работу других, делятся своими задумками, воплощая их в жизнь.
Выводы. Для любого учителя, в том числе и классного руководителя, очень важно оценивать сегодня результаты своей работы, чтобы иметь возможность ориентироваться в изменяющемся мире, в том числе в мире детских увлечений, пристрастий и творчества. Оценивая опыт работы по использованию Proflash в системе воспитательной работы нашей школы, ориентируемся на такие критерии:
- Общий устойчивый эмоциональный положительный настрой участников
- Степень вовлеченности учащихся в общее дело
- Социальная защищенность каждого участника и психологический комфорт
- Повышение общей культуры учащихся
- Возможность развития способностей учащихся, формирование активной жизненной позиции.
Наблюдаемые нами результаты являются подтверждением эффективности применения такой формы воспитательной работы как Proflash.
Меняется время, изменяется общество и отношения в нем, однако воспитание будущего гражданина остается одной из важнейших его функций. Выполняя основную задачу современной школы – помочь ребёнку реализовать свои способности – мы, учителя, стараемся создать между педагогом и ребёнком такие взаимоотношения, которые способствовали его развитию и самореализации. И мне хочется верить, что мои ученики станут самостоятельными, творческими личностями, умеющими делать выбор и отстаивать свою жизненную позицию, ориентироваться в изменениях, происходящих вокруг, ценящими добро, любовь и красоту, любящими и умеющими жить.
Список источников
- http://www.2-capital.ru/fleshmob.html
- http://evg-shelkovoy.livejournal.com/24822.html
- http://evg-shelkovoy.livejournal.com/27655.html