Музыкальная живопись и живописная музыка

Автор: Барболина Екатерина Васильевна

Организация: МАОУ «Кичменгско-Городецкая средняя школа»

Населенный пункт: Вологодская область, с.Кичменгский Городок

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний и закрепления комбинирований

Образовательные технологии: технология развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности, приёмы технологии критического мышления.

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство, литература, танец, кино.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, музыкальный центр, фонохрестоматия к учебнику «Музыка. 5 класс».

репродукции картин художников- А. Симонов, Д. Денсборн

Музыка: Мануэль де Фалья «Танец огня», Б. Мокроусов, Я. Френкель «Погоня», А. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне».

- Словарь эмоционально-образного содержания музыки и изобразительного искусства

Цель урок. Выявление общности средств выразительности живописи и музыки через анализ произведений

Задачи:

Обучающие:

Формирование умения анализировать музыкальные произведения;

 - познакомиться с композиторами - классиками;

Развивающие:

 - развитие критическое мышления школьников в процессе анализа произведений;

 - развитие творческой активности учащихся.

 - научить детей чувствовать музыкальность и живописность художественных образов.

 - развитие эмоций, фантазии, воображения при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений
Воспитательные:

 - формирование нравственных качеств личности.

 - воспитание любви и интереса к живописной классической музыке.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

  • Развивать образное и и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение на основе восприятия и анализа художественного образа.
  • Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведением
  • Сопоставлять произведения музыки и живописи.
  • Размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека.

Метапредметные:

Познавательные:

  • формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, и делать выводы
  • - развитие умения извлекать необходимую информацию из текста
  • - развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы
  • -развитие умения систематизировать знания

Коммуникативные:

 

  • контролировать свои действия в работе, выражать свое мнение о музыке;
  • формировать умение работать самостоятельно
  • учить приёмам представлять результат своей деятельности
  • умение слушать и отвечать на вопросы;
  • высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, овладение навыками, умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • -принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
  • осуществлять контроль, адекватно оценивать собственное поведение;
  • осуществлять контроль и свою личностную самооценку, овладевать способностью к реализации собственных творческих замыслов.

Личностные:

  • Формировать положительную мотивацию к обучению
  • Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету
  • Формировать чувство самоуважения у учеников
  • Создать условия для проявления эмоциональной открытости, артистичности, самостоятельности.

 

Предполагаемый результат

  • Обучающиеся будут знать:
  • Музыкальное произведение итальянского композитора Мануэля де Фалья, советского композитора Б. Мокроусова и армянского композитора А. Хачатуряна,
  • что такое живописная музыка, музыкальная живопись
  • Обучающиеся будут уметь:
  • анализировать средства выразительности;
  • мыслить образами;
  • оценивать свою деятельность
  • представлять мелодическую линию в песне «Погоня», уметь самостоятельно ее исполнять.

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 9,4 МБ
  2. file0.docx.. 45,6 КБ
Опубликовано: 01.04.2021