Музыкальная живопись и живописная музыка

Автор: Барболина Екатерина Васильевна

Организация: МАОУ ''Кичменгско-Городецкая средняя школа''

Населенный пункт: Вологодская область, с.Кичменгский Городок

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний и закрепления комбинирований

Образовательные технологии: технология развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности, приёмы технологии критического мышления.

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство, литература, танец, кино.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, музыкальный центр, фонохрестоматия к учебнику «Музыка. 5 класс».

репродукции картин художников- А. Симонов, Д. Денсборн

Музыка: Мануэль де Фалья «Танец огня», Б. Мокроусов, Я. Френкель «Погоня», А. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне».

- Словарь эмоционально-образного содержания музыки и изобразительного искусства

Цель урок. Выявление общности средств выразительности живописи и музыки через анализ произведений

Задачи:

Обучающие:

Формирование умения анализировать музыкальные произведения;

 - познакомиться с композиторами - классиками;

Развивающие:

 - развитие критическое мышления школьников в процессе анализа произведений;

 - развитие творческой активности учащихся.

 - научить детей чувствовать музыкальность и живописность художественных образов.

 - развитие эмоций, фантазии, воображения при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений
Воспитательные:

 - формирование нравственных качеств личности.

 - воспитание любви и интереса к живописной классической музыке.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

• Развивать образное и и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение на основе восприятия и анализа художественного образа.
• Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведением
• Сопоставлять произведения музыки и живописи.
• Размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека.

Метапредметные:

Познавательные:

• формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, и делать выводы
• - развитие умения извлекать необходимую информацию из текста
• - развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы
• -развитие умения систематизировать знания

Коммуникативные:

 

• контролировать свои действия в работе, выражать свое мнение о музыке;
• формировать умение работать самостоятельно
• учить приёмам представлять результат своей деятельности
• умение слушать и отвечать на вопросы;
• высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, овладение навыками, умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

• -принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
• осуществлять контроль, адекватно оценивать собственное поведение;
• осуществлять контроль и свою личностную самооценку, овладевать способностью к реализации собственных творческих замыслов.

Личностные:

• Формировать положительную мотивацию к обучению
• Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету
• Формировать чувство самоуважения у учеников
• Создать условия для проявления эмоциональной открытости, артистичности, самостоятельности.

 

Предполагаемый результат

• Обучающиеся будут знать:

• Музыкальное произведение итальянского композитора Мануэля де Фалья, советского композитора Б. Мокроусова и армянского композитора А. Хачатуряна,
• что такое живописная музыка, музыкальная живопись

• Обучающиеся будут уметь:

• анализировать средства выразительности;
• мыслить образами;
• оценивать свою деятельность
• представлять мелодическую линию в песне «Погоня», уметь самостоятельно ее исполнять.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 45,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 9,4 МБ

Опубликовано: 01.04.2021