Семь волшебных нот
Автор: Спраговская Надежда Игоревна
Организация: МАДОУ №4 «Журавушка»
Населенный пункт: Томская область, г. Асино
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: развивать у детей музыкальные способности с использованием элементов развивающих игр В. Воскобовича
Задачи:
- Художественно-эстетическое развитие: развитие музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
- Познавательное развитие: развитие воображения, фантазию,
- Социально-коммуникативное развитие: воспитание в детях доброжелательность, чувство положительного отношения к себе и другим.
- Речевое развитие: продолжать развивать речь как средство общения, расширять словарный запас детей.
- Физическое развитие: умение ритмично и выразительно двигаться в сочетании с музыкой.
Предполагаемый результат: улучшить эмоциональную отзывчивость на музыкально-художественное творчество, активизировать самостоятельную творческую деятельность детей; удовлетворение потребностей в самовыражении.
Предварительная работа: знакомство с нотной грамотой, изучение музыкального приветствие и прощания, умение двигаться с музыкой маршевого характера, разучивание песни "Звуки музыки" Р.Роджерс
Словарная работы: ритмический рисунок, волшебное заклинание: кохле, охле, желе, зеле, геле, селе, фи. Композитор Д.Б. Кабалевский.
Демонстрационный материал: интерактивная доска (презентация), коврогроф Воскобовича, сказочные герои, разноцветные ноты, скрипичный ключ, фиолетовый лес.
Раздаточный материал: набор карточек к дидактической игре.
Форма проведения: тематическое
Оборудование для педагога: синтезатор, магнитофон, аудиозаписи, интерактивная доска (презентация).
Интегрируемые области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие
Ход занятия: дети входят в зал маршевым шагом под мелодию «Марш» Ф. Надененко и рассаживаются на стулья.
1.Введение в проблемную ситуацию
Приветствие:
-Ну здравствуйте ребята
-Здравствуйте
- как ваше настроение?
Очень хорошо
-Пора нам заниматься?
-Да, да, да
-Вы будете стараться?
-Так же как всегда!
Музыкальный руководитель: вот мы и поприветствовали друг друга.
Гео (грустно): здравствуйте, ребята!
Музыкальный руководитель: здравствуй, малыш Гео! А почему ты такой грустный?
Гео: вчера был очень сильный ураган и он унёс все разноцветные нотки из домика и я не могу спеть песню про ноты. Поэтому придётся искать разноцветные нотки, а я боюсь, что один не справлюсь. Ведь ноты унесло в Фиолетовый лес!
Музыкальный руководитель: ребята! А вы согласны помочь Малышу Гео найти разноцветные нотки? А поможет нам в этом волшебное заклинание:
Кохле - покружились!
Охле - "ковырялочка"!
Желе - прыгаем!
Зеле - хлопаем!
Геле - топаем!
Селе - пружинка!
Фи - кланяемся!
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите! (на экране появляются семь гномов) Здравствуйте, Гномы! Вы не видела наши нотки?
7 гномов: это такие разноцветные и весёлые, как мы?
Дети. Да! Так вы видела!
7 гномов: в этом домике произошла беда! Все нотки разлетелись, и только одна нотка ДО осталась. Вы будем выполнять задания и может быть тогда нотки вернутся на свои места? Согласны? (дети отвечают)
Музыкальный руководитель: конечно. Смотрите первое задание. Спеть песенку про ноту ДО. Это легко. Правда, ребята?
«Перед вами нота ДО. Их не спутает никто
На добавочной сидим. И помочь тебе хотим»
Музыкальный руководитель: второе задание «Отгадать музыкальный инструмент на слух» Держите карточки (раздаёт карточки), посмотрите, какие здесь инструменты. А теперь внимательно слушайте музыку. Чья музыка звучит, тот инструмент и показывайте! Ребята, мы свами выполнили задание. и я слышу, что нотка хочет вернуться на свое место! Она его нашла с нашей помощью. Давайте поставим ее на место. А какая это нотка? (ответы детей) Давайте споем про ноту РЕ.
«Нота РЕ вот твой дом,
Петь легко и просто в нем»
Музыкальный руководитель: (конверте написана загадка)
С тобой мы движемся по кругу,
И держишь ты меня за руку.
Но не устали мы нисколько,
Веселую танцуя… (Польку.)
Ребята, как вы думаете, чтобы это значило? (ответы детей)
Танец «Озорная полька» Н.Вересокина
Музыкальный руководитель: следующая нотка хочет вернуться на свое место! Давайте поставим ее на место. А какая это нотка? (ответы детей). Давайте споем про ноту МИ.
«Нота МИ, нота МИ – в дом волшебный нас возьми
Мы найдем тебя сейчас, ты не спрячешься от нас.»
Музыкальный руководитель: следующий конверт (открывают конверт, а там картинки фасоли, с разным размеров фасолинок) В музыкальных школах России существует традиция называть долгие и короткие звуки слогами «ТА» и «ти». Задание прохлопать ритмический рисунок
«Фасоль, фасоль вырастай, фасоль,
Расти веселей, будет супчик вкусней»
Музыкальный руководитель следующие нотки хотят вернуться на свое место! Давайте поставим их на место. А какие это нотки? (ответы детей). Давайте споем про ноту ФА и СОЛЬ.
«По ночам в лесу сова повторяет ноту ФА.
Лупоглазая сова, научи нас ноте ФА»
«На линейке на второй изволь ноту СОЛЬ»
Музыкальный руководитель: следующий конверт (открывается конверт, там два клоуна: веселый и грустный)
Какие он ребята?Я предлагаю вам послушать музыку, а после вы мне скажете какое настроение у клоуна в музыке?
Звучит музыка Д. Кабалевский «Клоуны»
Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилась музыка? Какое же настроение в музыке у клоуна?(Ответы детей) Да, конечно! Эту музыку написал Дмитрий Борисович Кабалевский, а называется она «Клоуны». А сейчас давайте встанем, и сами превратимся в клоунов. Сначала будем веселыми, а потом грустными, будем плакать, сердиться.
(Звучит музыка и дети показывают веселого клоуна и грустного)
Музыкальный руководитель: Какие вы молодцы, ребята. Как называется музыка, которую мы слушали? И кто ее написал? (Ответы детей) Слышите, ребята? Кажется еще две нотки нашли свое место. Помогите мне их поставить на место. Это нотки ЛЯ и СИ Давайте их споем.
«Нота ЛЯ, вот твой дом, веселятся гости в нем.»
«Сколько раз ни спроси, мы узнаем ноту СИ.
В центра дом ее стоит, и на нас она глядит.»
Музыкальный руководитель: Сколько ноток? А где ещё встречаются эти цвета?
Малыш Гео. Слышу, слышу! вот и собрали в все нотки вместе! Значит у нас получится спеть про них песенку.
Песня "Звуки музыки" Р.Роджерс
Малыш Гео: спасибо, ребята!
Музыкальный руководитель: а нам пора возвращаться в детский сад и поможет нам в этом волшебное заклинание:
Кохле - покружились!
Охле - "ковырялочка"!
Желе - прыгаем!
Зеле - хлопаем!
Геле - топаем!
Селе - пружинка!
Фи - кланяемся!
Музыкальный руководитель: мне хочется узнать, ребята, вам понравилось в Фиолетовом лесу? Что же вы узнали? Какие нотки? Давайте их повторим. А что еще мы делали? Слушали музыку. Какую и кто ее написал? А песню про что мы пели? Ребята, вы мне очень понравились. Я желаю вам любить музыку и дружить с ней. Нам пора прощаться!
«Мы и пели и плясали, ритмы звонко простучали
А теперь сказать пора, До свидания»
Использованные материалы:
- Е. Арсенина. Музыкальные занятия. Средняя группа – Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
- От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд. – М.: Мозайка-синтез, 2015. – 103с.
- Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». Методическое пособие / Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 176с.